世界是怎样开始的

[印度]安纳德著 文嘉译

从前，波斯王国有一个力气很大的摔跤家。某一天，一个去过印度的人告诉他说，印度有一位摔跤家，力气比你还要大。

这个波斯摔跤家觉得灭了他的威风，立刻决定去向那个人挑战。他到市场上买了十万磅面粉，并把它装在一个袋子里，头顶着它就上路了。

黄昏时，他走到印度边界的一个湖边，觉得又渴又饿，就跪在湖边喝水，只一口便把湖水吸了个大半。他又倒出些面粉，用剩下的湖水拌了一点面糊来充饥。他吃饱后就睡着了。

有一只大象每天早晨都要到这湖里来喝水。第二天清晨，它来喝水的时候，发现湖里的水全干了。

“怎么办呢？”大象自言自语地说，“这周围一千里以内，是没有地方可以找得到水的……”

当它失望地走开时，发现一个人正舒舒服服地在湖边睡觉。它一看见摔跤家的大肚子，就知道这湖水一定是被他喝干的。

大象非常生气，跑过去猛踩摔跤家的头。

摔跤家只转了一下身，说：“手劲太小了，你这样轻轻地抚摩，是不会把我的头疼治好的；你要按摩我的头的话，还要多使一点劲儿。”

大象看见自己并没有把他踩痛，就气呼呼地退后了几步。它心里想：“我要给这畜生一个教训，我要把他吃了。”

这时，摔跤家站起身来准备上路了，他把大象拦腰一抱，包在毡毯里，掮在肩膀上，就往印度走去。

他只迈了几大步，就走到对手的土房前。他叫道：“印度的摔跤家，出来吧，出来把我摔倒吧。”

印度摔跤家的妻子从窗子探出头来回答：“他不在家，他到树林里拾柴火去啦。”  “好吧，我一会儿再来，请把我给他带来的礼物收下吧。”说罢，他从土房的墙外，把包着大象的毡包，扔到院子里去。

印度摔跤家的妻子叫喊起来：“哎呀，妈妈，妈妈，您看，您儿子的对手把一只耗子扔到我们房子里来啦。”

印度摔跤家的母亲说：“没关系，孩子，你别理他，等一会儿我儿子会教训他的，叫他客气一些。你就放一个耗子夹，把它夹住后我们把它扔了就完事了。”

波斯摔跤家把这些话都听在耳朵里，心里想：“好嘛，在印度摔跤家老婆的眼里，这么大的一只大象竟看成了一只耗子，那么我在她丈夫眼里，该成了什么东西呢？”

尽管这样，他仍鼓起勇气到森林里去找他的对手。才走了几步，他就看见印度摔跤家，头上顶着有一千辆车重的柴火，迎面走过来。波斯摔跤家心里想：“这人真是位值得一斗的对手。”

他大喊道：“朋友，我听见你的大名，特意从波斯来和你比个高低，让我做你的牺牲品吧。”

印度摔跤家回答说：“好得很，我一定要和你斗一场的。但是让我们到城里的露天剧场去，在观众面前斗吧，摔跤比赛，如果没有人喝彩，那还有什么意思呢？”

波斯摔跤家说：“可是我忙着要赶回去，来吧，现在我们就在这里比过算了。你若是要观众的话，你看那边有个老太太走过来了，我去请她来吧。”说着他就喊：“老妈妈！老妈妈！请你站住，看我们摔跤吧！”

老太太回答说：“不行，孩子，不行，我女儿把我的骆驼偷走啦，我正跑去追她。如果你们愿意在我手掌上摔跤的话，我倒可以一边走着一边给你们当观众。”  这两个摔跤家就跳到老太太的右手掌上，在老太太翻山越岭的时候，摔起跤来。

老太太的女儿从老远就看见这两个强壮的摔跤家在老太太手掌上拼命地苦斗，起先她很害卟白，以为他们是母亲带来抓她的兵士。等到她看出那不过是两个摔跤家的时候，她就把她母亲连这两个摔跤家都抓住了，把他们和她赶的一百六十只骆驼，都捆成一包，顶在头上，继续往前走去……

有一只骆驼饿了，把头伸到包袱外面叫喊。老太太的女儿就从地上拔起一两棵树，丢在它嘴里当草料。

这块土地上的农夫看到了，就大声喊叫起来：“有贼，有贼，捉贼呀。”

老太太的女儿对农夫跟她这样捣乱不高兴，就把农夫和他的田地，连同牛、马、犁耙一起包在毡毯里，仍头顶着包袱往前跑。

不久，她跑到一个镇上，肚子饿了。她把一个饼铺连同那整个市镇都包了起来，然后继续赶路。

最后，她走到一块地上，那里长着一个大西瓜。她口渴了，就把大西瓜剖开，把里头的瓤吃了，然后她把包袱塞在西瓜皮里，枕在头底下睡着了。

在她睡着的时候，突然来了一场大洪水，把这个西瓜皮一直冲到海边上。上半个西瓜皮掉了下来，从西瓜皮里跑出来了老太太、两个摔跤家、大象、骆驼、树、农夫、牛、马、犁耙、做饼的人和许多别的物品。世界就是这样开始的。

P20-23

《最佳新思维儿童文学读本》力图从根源上打破我国学生作文的思维定式，关注语文教学的真实需求，它通过这些文质兼美的文字，让孩子们与文本展开丰富的对话与交流，使其在不断的积累和借鉴中，拓宽视野，激活想象，进而提升思维品质，提高表达和写作能力。

——教育部“跨世纪园丁工程”首位名师、特级教师 于永正

我们在阅读文学作品时，有时是为了学习借鉴，有时是为了品味欣赏，而有时，则是为发现其中那出色离奇的构思。

——中国著名科幻作家 星河

创新是文学的灵魂，创新的思维模式有三：一是从生活中发现新鲜事物，二是推陈出新，三是形式新颖。该书编者就是围绕这三个方面选文和点评，意欲改变我国小学生作文的模式化现象，改变中国孩子的思维虽质，增强祖国下一代的创新能力。

——著名专栏作家童书推广人 鲁沂东

别出心裁 异想天开

 巴塞洛米的五百顶帽子／[美国]索斯博士著 乔长森等译

 世界是怎样开始的／[印度]安纳德著 文嘉译

 吞了北极星的小猪／[法国]格里巴里著 宋雪梅译

 明天是猪日／[日本]矢玉四郎著 彭懿译

爱是个永远不老的精灵

 九个里面挑哪个呢／[匈牙利]约卡伊·莫尔著 熊凯译

 牛女／[日本]小川未明著 李佩 刘子敬译

 爬上树的孩子／[日本]小川未明著 李佩 刘子敬译

 重逢／[苏联]康斯坦丁·梅罕利著

 圣诞节礼物／[美国]赛珍珠著 毛荣贵译

人性深处的秘密

 品尝布丁的人／[美国]莫里斯著 金易译

 您不信任我／[俄罗斯]格·戈林著

 红蜡烛和人鱼姑娘／[日本]小川未明著 周禅仑译

 白马／[日本]小川未明著 李佩 刘子敬译

给生命一个支点

 一碗清汤荞麦面／[日本]栗良平著 文明译

 一颗豆粒／[日本]铃木健二著 亦萍译

 难忘的零分／[美国]克劳德·斯宾博克著 江明译

 最好的礼物／[美国]艾尔伯·豪斯著

 欣赏你的孩子／佚名著

故事怪味豆

 海乌姆的雪／[美国]辛格著 王世跃译

 酒鬼和他的老婆／[法国]拉封丹著 张曼玲译

 一张恼人的火车票／[德国]拉里夫·维内尔著 颜志侠译

 熏信／[捷克]哈谢克著 水宁尼译

那些原来如此的故事

 黑豆变鲸鱼／[美国]索斯博士著 寇珊 殷静宇译

 独来独往的猫／[英国]吉卜林著 曹明伦译

 红鹤的袜子／[乌拉圭]基罗加著 孟复译

 玫瑰花为什么带刺／[智利]米斯特拉尔著 江山译

我们的动物朋友

 给鸭子让路／[美国]罗伯特·麦克洛斯基著 柯倩华译

 带电话号码的猫／[美国]弗雷德·斯帕克斯著 文嘉译

 獾鼻／[俄罗斯]康·巴乌斯托夫斯基著

 麻雀拉代／[加拿大]汤普森·西顿著 戴天鸣译

 我的蜥蜴朋友／王世跃编译

让阅读启迪思维

杜霞

创造了《第56号教室的奇迹》的“全美最佳教师”雷夫，曾这样阐述阅读的重要价值和作用：“我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。如果要让孩子在长大后成为与众不同的人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——那么，阅读是一个必要的基础。”

阅读，是生活的基石，更是思想成长、思维发展的动力和源泉。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”心灵的澄明、思想的清新、思维的活跃，都需要时时补充新知，都需要不断从书籍中汲取智慧和力量。

叶圣陶先生曾说：“语文课的主要任务是训练思维，训练语言。”高中语文新课标对写作的明确要求是“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”，正式将“发展思维”确定为课程评价的维度和全面提高学生语文素养的标准。而思维品质的提升，无疑需要我们及早抓起，需要我们有意识地在语言的训练中引入“思维的体操”，引导孩子通过拓展阅读视野，融汇旧学新知，克服思维定式，开放思维空间，循序渐进地培养思维的灵活性和创造性。

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读带来思维的提升，而思维的提升则会激发创作的欲望和热情，促进语言表达能力的提高。阅读，是语言素材的积累，也是语言规律的习得。关于阅读与写作的关系，学者张中行先生曾有过精辟的论述：其一，“多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索就顺理成章”；其二，“进一步，多读，熟悉各种表达方式，领会不同笔调的短长轻重，融会贯通，还可以推陈出新，把意思表达得更圆通，更生动”；其三，“吸收思想，包括各种知识”；其四，学“思路”，即有条理，“既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了”。所以，要真正解决小学阶段普遍存在的作文难、怕作文的问题，我们还是需要抓住根本，从阅读积累和思维拓展入手，激发写作的内部驱力，在广博的阅读中寻找到新的写作生长点。

因此，我们推出这套《最佳新思维儿童文学读本》，不是一味追求技巧、求新求怪，而是力图冲破长久以来语文教学的僵化和保守，关注语文教育的真实需求，让孩子们通过阅读这些文质兼美的文字，与文本展开丰富的对话与交流，在不断的积累和借鉴中，拓宽视域、激活想象，进而提升思维品质，促进表达能力和写作能力的提高。无论是故事和寓言中传达的经验和智慧，还是童话里展示的奇幻之旅；无论是散文中的“小中见大，平中见奇”，还是小说里的“意料之外，情理之中”……都力求通过创设情境，从不同的层面和维度培养孩子们的形象思维、辩证思维、发散思维、逆向思维等，使阅读的过程也成为一个思维训练的过程，在与优秀文字的不断亲和中，激发创造性思维，奠定人生成功的基石。

如果真的有天堂，那么一定是图书馆的模样——这不仅仅是大作家博尔赫斯的美好心愿，更是所有爱读书的人的共同看法。阅读好的图书，就是一次次与神性和美丽相遇的过程。让这些有魔力的文字，冲破我们的思维定式，点燃灵感的火花，放飞想象的翅膀。让思想在阅读中日渐深厚，让精神在阅读中渐趋丰美，让生命在阅读中绽放最绚烂的花朵！

2013年10月于北师大

杜霞、文嘉、徐豪主编的《带电话号码的猫（适读年龄9-12岁）》精选世界文学中内容新颖、叙述别致、适合我国儿童阅读的文学作品汇集成册。

本书不是一味追求技巧、求新求怪，而是力图冲破长久以来语文教学的僵化和保守，关注语文教育的真实需求，让孩子们通过阅读这些文质兼美的文字，与文本展开丰富的对话与交流，在不断的积累和借鉴中，拓宽视域、激活想象，进而提升思维品质，促进表达能力和写作能力的提高。无论是故事和寓言中传达的经验和智慧，还是童话里展示的奇幻之旅；无论是散文中的“小中见大，平中见奇”，还是小说里的“意料之外，情理之中”……都力求通过创设情境，从不同的层面和维度培养孩子们的形象思维、辩证思维、发散思维、逆向思维等，使阅读的过程也成为一个思维训练的过程，在与优秀文字的不断亲和中，激发创造性思维，奠定人生成功的基石。

杜霞、文嘉、徐豪主编的《带电话号码的猫（适读年龄9-12岁）》精选世界文学中内容新颖、叙述别致、适合我国儿童阅读的文学作品汇集成册。这些作品触及了关于童年、人生、人性、社会、命运、人与自然、人与科学等价值命题，因而具有相当的思想深度和情感力度。牵手阅读文字点评风趣、实用，是适合广大青少年阅读的优秀作品。