中国作家协会儿童文学委员会委员、多次荣获全国幼儿图书奖、获国际安徒生奖提名、多篇作品被选入中小学语文教材的金波先生倾力推荐。

《成语故事》(作者新课程阅读研发中心)大量收集生活原态，保持了通俗化的语言特色和生动形象的表达效果，同时也汲取了不同时代、不同地域等的特点元素，以生动、新颖的展现手法独显其艺术特色。

成语故事是历史的另一种呈现。它由历史及文化生活演变而来，又是历史及文化的积淀和升华。每一个成语故事的背后都隐藏着一个深刻的生活哲理。阅读成语故事，可以了解历史、掌握知识、体悟先人的智慧。

《成语故事》(作者新课程阅读研发中心)大量收集生活原态，保持了通俗化的语言特色和生动形象的表达效果，同时也汲取了不同时代、不同地域等的特点元素，以生动、新颖的展现手法独显其艺术特色。《成语故事》这些故事的语言生动传神、通俗易懂，能够帮助人们了解历史、掌握知识，感受中华传统文化的独特魅力。

按图索骥

暗度陈仓

百步穿杨

百闻不如一见

百折不挠

杯弓蛇影

半途而废

逼上梁山

鞭长莫及

兵不厌诈

病入膏肓

伯乐相马

不入虎穴，焉得虎子

成也萧何，败也萧何

城门失火，殃及池鱼

程门立雪

出奇制胜

初生之犊不畏虎

唇亡齿寒

从善如流

打草惊蛇

大器晚成

倒屣相迎

得过且过

得陇望蜀

东山再起

东施效颦

多行不义必自毙

对牛弹琴

尔虞我诈

防民之口，甚于防川

风声鹤唳，草木皆兵

负荆请罪

改过自新

高山流水

孤注一掷

刮目相看

过河拆桥

邯郸学步

好大喜功

后顾之忧

华而不实

画龙点睛

画蛇添足

疾风知劲草

家徒四壁

价值连城

江郎才尽

揭竿而起

锦囊妙计

解铃还须系铃人

惊弓之鸟

刻舟求剑

夸父逐日

滥竽充数

乐不思蜀

鹿死谁手

买椟还珠

毛遂自荐

迷途知返

南柯一梦

南辕北辙

弄巧成拙

呕心沥血

盘根错节

匹夫之勇

破镜重圆

扑朔迷离

举案齐眉

杞人忧天

千金买骨

千里送鹅毛

请君入瓮

罄竹难书

如火如荼

入木三分

塞翁失马

三令五申

杀彘教子

声东击西

世外桃源

守株待兔

熟能生巧

水滴石穿

四面楚歌

天衣无缝

铁杵成针

投笔从戎

推心置腹

完璧归赵

亡羊补牢

望洋兴叹

闻鸡起舞

卧薪尝胆

先发制人

项庄舞剑，意在沛公

胸有成竹

揠苗助长

掩耳盗铃

夜郎自大

一箭双雕

一鸣惊人

一叶障目，不见泰山

游刃有余

有志者事竟成

鱼目混珠

运筹帷幄

朝三暮四

郑人买履

指鹿为马

纸上谈兵

智者千虑，必有一失

《成语故事》集各家所长，其匠心独运的题材丰富了人物的内心，灵活生动的情节渲染着浅显的道理。

《成语故事》属于课外读物的范畴，可其内容丰盈丝毫不逊色教科读物。书中，每个成语的来龙去脉都由一段小故事来交代，语言简洁易懂，生动有趣。就拿“指鹿为马”来说，作者是这样来交代它的来历的：赵高的野心越来越大，逐渐起了篡夺皇位的歹念。但他尚存顾虑，惟恐朝廷上的百官不服从于他。于是他绞尽脑汁，想出了一个坏主意。有一天上朝的时候，赵高牵来一头鹿，对秦二世说：“我将这匹马献给皇上。”秦二世笑道：“丞相在跟我开玩笑吧，明明是一头鹿，怎么说是一匹马呢？”赵高严肃地说：“谁敢同皇上开玩笑呀！这明明就是一匹马嘛。皇上如果不信。可以问问朝廷上的百官，看我说得对不对。”秦二世胡亥这一下可真的怀疑起自己的眼睛来了。他用征询的目光扫了一圈殿下的大臣们，然后问道：“你们看这究竟是鹿还是马呢？”赵高的亲信和许多趋炎附势的臣子一迭声答道：“丞相说得对呀，这的确是一匹马！”“没错，就是一匹马嘛！”另一些正直的臣子，不愿说昧良心的话，却又怕得罪了赵高会惹出大祸来，便干脆不做声。只有少数不惧怕赵高的大臣，敢于在朝廷戳穿赵高“指鹿为马”的谎言。赵高恨得咬牙切齿，暗暗记下了他们的名字，后来就千方百计地整治、陷害他们，把他们一个一个除掉了。”这里用一个简短的事例，体现出了赵高的野心及政治阴谋，以及秦二世的昏庸和奸臣当道、良臣不得善终的无奈现实。除此之外，进一步借赵高指鹿为马的事例说明了他颠倒黑白、混淆是非的图谋。所以，成语能在短短的四个字当中体现众多的真意，是绝妙而富含哲理的再现形式。

成语故事是中华几千年文化的沉淀和积累，它的智慧源于文化的传递，那些简短精练的话语凝结着古圣先贤的智慧。对于后世的我们来说，成语是一束光，是一束风趣而又警醒的光。

成语是中国语言文化的精华，它言简意赅，又意味深长，为我们传递着浩瀚词意精髓。在其中，有不少蕴含着丰富的历史知识和传统美德的范例。而《成语故事》也有博古通今的启迪作用，那些如《画蛇添足》《掩耳盗铃》《完璧归赵》等经典故事也穿插在其中。  《程门立雪》《铁杵成针》等故事都给我留下了深刻的印象。《程门立雪》中主人公那颗真诚的求学之心感染人们，《铁杵成针》中老奶奶惊人的毅力也让人为之汗颜。《程门立雪》讲述了宋代著名理学家杨时求学的故事。杨时少时聪颖，四岁就人私塾学习，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。他十五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。他一生立志著书立说，考中进士以后为了求学放弃了做官的机会，不辞劳苦来到河南拜大学者程颢为师钻研学问，程颢死后，他又去洛阻拜程颐做老师。杨时与同学游酢拜访程颐那天正值隆冬，天寒地冻，浓云密布，不巧程颐正在房中休息，杨时他们不愿打扰老师就恭立在门外，当程颐醒来之时发现门外的积雪已有一尺多厚了，可杨时和游酢仍然站在门外等待着。

杨时的举动令人敬佩，在可以选择离开的时候，他选择了坚持。他的求学态度以及尊师重道的态度都值得我们学习，同时，他的故事也告诉人们，礼仪是律己、敬人的一种行为规范，它表现在对他人的尊重和理解的过程中。古人云：“不学礼，无以立。”文明礼仪是一个人素质、教养的体现，这一点在杨时身上得以体现。同时，在他身上，我们也看到了那种不畏艰险的信念。信念，促使人们成长，那种激进的前瞻力让艰难都变得黯然。

在《成语故事》中还有很多令人深省的故事，只要我们细心品读就能了解它的真意。那些千百年来积累沉淀下来的篇章，不仅值得我们欣赏，更能给予我们一生的智慧以及数不尽的启迪。P233-234

叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”自“语文新课标”修订以来，不少教师、家长和学生更加重视阅读教学。许多有条件的学校自发地开设了阅读课，利用优秀的儿童文学作品、经典的文学名著和传统的文化资源，向学生推介了大量的优秀图书。教师在阅读教学中，发挥了引导作用，帮助学生“练成阅读和作文的熟练技能”。在这种情况下，湖北教育出版社组织开发了这套“大阅读·教育部语文新课标·N+1分级阅读丛书”，其意义是重大而深远的。

通过这套“丛书”的阅读教育，会培养起学生纯正的文学趣味，促进主流阅读趋势的形成，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度、价值观等多方面有一定的收获。

在中国人眼中，读书一直享有很高的地位。阅读使人远离贫乏、平庸，使人博学、睿智，使历史和时间延续，使优秀品德永远传承。阅读是每一个人生活中不可或缺的一部分。

读书，是对心灵的净化和捍卫，特别是身处一个愈加繁华浮躁、快餐文化盛行的年代，我们更需要静心阅读。虽然网络让我们更便捷地获得知识和信息，但是并不能因此而抛弃文本阅读。因为读书能带来身心的愉悦。

首先，经典名著阅读是需要引导的。而“大阅读·教育部语文新课标·N+1分级阅读丛书”是一套全新的阅读书系，它采用分级阅读的方法，由优秀教师全程解读指导，以学生喜闻乐见的形式解说名著经典，使学生提升包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，具备良好的人文素养和科学素养。其次，这套丛书根据不同年级段学生的心理特点、审美特点和阅读习惯，设置各具特色的板块和栏目，充分体现出文字与插图兼美，知识与趣味并重的特征。作为一套中小学生课外阅读读物，这套丛书的优点与特色，充分地体现了编者对当下学生阅读的重视与了解。

古人讲：“布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。”作为目前国内唯一一套从小学到高中非常齐全的课外阅读点评书系，这套书共计一百六十余本，分世界文学名著类、中国传统文化类、中国现代文学类、中国红色经典类、国学类、科普益智类六大类，可谓古今中外，皆浓缩于尺牍，千山万水，尽了然于卷帙。

阅读这套课外读物，犹如享受美酒佳酿，回味无穷。于其中，我们可穿梭时空，遨游天下，领略极致风景，沐浴智者思想的惠泽；可“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，皓月执卷，尽抒豪情。那种流淌情感，洋溢智慧的生命是我们最乐于向往的，虽然我们无法丈量生命的长度，但可以拓展生命的宽度，而一本让人受益的好书，无疑是一次生命的拓展……

这套“丛书”的编选，得到了一线名师的全程指导，每本书都采用分级阅读的方法，层层深人，扫清阅读障碍，培养学生自主学习的能力，是一套属于学生自己的经典名著阅读点评书系。

这是国内唯一一套从小学到高中非常齐全的课外阅读点评书系，涵盖古今中外名家大作，故称之为“大阅读”，实不为过。

李颖中小学特级教师

知名作家鼎力推荐，一线名师全程指导，紧贴“新课标”，见解新颖、独到，可谓是不可多得的教学一体的佳品。

吴庆芳小学特级教师，中学高级教师

每本书都采用分级阅读方法，由浅入深，逐步扫除阅读障碍，不愧为一套彻底属于学生自己的名著阅读点评书系。

杨坤中学优秀教师

欣赏中外图书圣殿中的瑰宝，感悟至真至善的人生哲理，丰富思想，培养性情，让阅读变得有趣、有益、有用。

王先海全国优秀教师，湖北省特级教师