《西顿动物故事》中欧·汤·西顿为我们描绘却并非杜撰的动物世界：无论是被老斯克迪夺去生命的山羊大王卡拉格、被“我”征服的狼王洛波，又或者是视自由高于生命的春田狐、野马飞毛腿，更或者是让人类心生敬畏的威尼派克狼和兔子“小军马”、小狗珍克、桑德希尔雄鹿。故事里，我们将近距离地去观察这些富有智慧，甚至令人类动容的生灵们，感受它们或悲壮或精彩的一生。

这是一些卓尔不群的动物：被人类捕获却死不瞑目的狼王洛波、视自由为生命的春田狐、让人心生敬畏的威尼派克狼、憨态可掬的浣熊阿卡、威武坚强的山羊大王卡拉格、忠诚善良的小狗珍克……它们感情真挚、品性高贵、磊落自尊、勇敢无畏。面对生存危难，尽管它们的抗争往往以悲剧告终，但那种生命的尊严与勇气常常让征服者心生敬意：杨森在距离桑德希尔雄鹿咫尺之遥却无法扣下扳机；老猎人斯托克把羊王卡拉格的头悬挂在客厅却终日枯坐；绝食而死的狼王洛波将一声声悲壮的嗥叫永远留在了人们心底……

《西顿动物故事》中欧·汤·西顿通过一个个撼动人心的动物形象，不仅超越了单纯的“动物知识”范畴，而且将对生命的拷问投射到读者心中，成为人类文明自我反思的艺术范本。

第一章 山羊大王卡拉格

第二章 无敌兔子“小军马”

第三章 淘气的小浣熊

第四章 小狗长成记

第五章 雄鹿的脚印

第六章 春田狐

第七章 忠狗宾果传

第八章 狼王洛波

第九章 威尼派克狼

第十章 野马“飞毛腿”

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精彩导读

阅读延伸

在巍峨绵延的落基山脚下，有一片幽深的大森林。这里林木茂密，地势险峻，高高的甘达峰就矗立在森林和高原之间。春日的阳光下，皑皑白雪开始融化，好像有一支大笔，把高原涂满了紫色和白色的斑驳印记。白色的雪地上，两行时断时续的虚线一直延伸到远处。

老猎人斯克迪的小屋建在临近高原的巴库河边，背靠山岗，地势开阔，高原上的动静一览无遗。每年春天融雪的时候，老斯克迪就会拿着猎枪进山去，这时的雪地上动物脚印非常清晰，动物的品种，行进的方向，全都清清楚楚。

现在，老斯克迪正站在两行断断续续的虚线前仔细观察。毫无疑问，这是两只大角羊留下的脚印。脚印边界清楚，零零落落，距离大角羊经过大概一个钟头左右，看得出它们心情不错，一路信步闲行。要是被老虎或者豹子这样的猛兽追逐，脚印应该间距较大，形成一条直线。

老斯克迪沿着脚印继续向前追踪。他还发现了大角羊躺下的印子。这里有很多大角羊爱吃的东西，它们却没有停下来，似乎肚子不是很饿。再往前走，来到一片盛开着白羽扁豆花的洼地，两只大角羊忽然冒冒失失地跳了出来。

老斯克迪马上抓紧猎枪。他是一个有经验的猎手，如果这个时候开枪，两只大角羊肯定没有逃脱的可能。但是，就在他要开枪的一瞬间，洼地里站起两个摇摇晃晃的小影子，这是两只刚出生、连走路都还不太稳的小羊。它们还不知道谁是自己的亲人，竟然踉踉跄跄地向斯克迪走过来。

“咩——”就在斯克迪打算把两只小羊抓到手里的时候，母羊突然大叫起来。小羊们一听到妈妈的警告，马上掉头跑开了。可是，它们跑得还很不利索，甚至还没有老斯克迪快，不一会儿就被老斯克迪追上。老斯克迪喜出望外，以为马上就能把两只小羊抓到手里。他没想到的是，奔跑和跳跃是羊的天性，两只小羊在草丛里灵活地躲来闪去，虽然近在眼前，却怎么都抓不到。在追赶的过程中，小羊的脚慢慢变得坚实有力，动作也越来越敏捷流畅。老斯克迪被两只小羊耍得团团转，还栽了好几个跟头。

在妈妈的呼唤中，小羊很快跑出了长满白羽扁豆花的草地，来到坚实的岩石地面上。在这里，大角羊的弹跳能力能够得到最大发挥，老斯克迪这下可别想再抓到两只小羊了。

很快，大角羊就来到了甘达峰下。甘达峰险峻陡峭，一不小心就可能从悬崖峭壁上直摔下来。不过，第一次走到水边的小鸭子不会怕水，小大角羊也不会怕山。它们用黑色的小蹄稳稳踩住岩角，好像磁铁吸住了铁块，一步一步从山脚下登上山顶，沿着悬崖峭壁飞奔而去。

老斯克迪看着小羊远去的身影，懊悔得直跺脚——为什么没把猎枪带在身边呢？

作为一名猎手，老斯克迪有理由感到骄傲：从前，这里的大角羊成群结队，在高原上悠闲地四处游荡。现在，大部分大角羊都变成了他屋子里漂亮的公羊角和堆积如山的羊皮，要找到大群的大角羊已经非常困难。今天两只小羊从眼皮底下逃脱，让老斯克迪感到非常郁闷。这天一大早，老斯克迪带着猎枪上了山。

两只大角羊妈妈很快发现了斯克迪的身影，它们发出警告，让小羊停下不动。远远看去，大角羊的身影和岩石融为一体，老斯克迪的身影慢慢消失在远处。大角羊妈妈带着小羊赶忙向着相反的地方逃去。不过，当绕过一片松树林的时候，大角羊妈妈闻到一股可疑的味道。P1-3

众所周知，读书，是一个人不可忽略的重要的精神活动和文化享受，是一个孩子成长为栋梁的捷径，甚至是一个民族的希望。那么，读书是如何引导并帮助我们成长的呢？

第一，读书可以帮助我们扩充经验。因为一个人亲身经历的事情毕竟很少，他的经验是有局限性的。在人生经历之外，我们扩充经验的唯一的办法大概就是读书了。书本所包含的丰富经验会帮助我们扩充生命内容，增加生命厚度，提升生命质量。

第二，读书可以创造经验。比如，我们读过海明威的《老人与海》，一个叫圣地亚哥的老人到海上捕鱼，历尽艰难，才捕到一条马丁鱼。在拖着这条马丁鱼返程的时候，却有无数鲨鱼紧跟船后，将马丁鱼吞食殆尽。回到港口，看见这条鱼只剩下一副骨架，老人虽然失望却并不沮丧。这部小说告诉我们：这个老人，你可以消灭他，但你永远不能打败他；在重压之下，人可以有一种优雅风度。如果你看过这篇小说，理解了它的题旨，在日常生活中，碰到类似事情的时候，就知道了什么叫失败，什么叫胜利。那么，你对胜败就会有一种非常哲理性的理解，你就创造了新的人生经验。

第三，读书使我们高贵。这是读书容易为我们忽略，但却非常重要的一个功能。我把这句话送给你们。有些人，如果他不读书，我们无法想象结果会怎样。比如，鲁迅。鲁迅是一个瘦小、干巴的老头，如果他不读书，走在大街上，你未必会看他一眼。可是今天，每当我面对鲁迅当年的黑白照片的时候，我犹如来到了高山之下，有一种高山仰止的感觉，他压迫着我。这种巨大的力量是读书读出来的。是书本给了他一种气质、一种力量、一种境界。读书使他变得崇高而高贵。读书有一种非常奇妙的力量，它不仅可以改变你的内心，而且可以改变你的外形，影响你的谈吐、举止，使你获得一种气质。

读书，它就是一种宗教。在古代，读书人对书本是十分虔诚的。读书之前，必先净手清心，甚至焚香沐浴。这实际上就是一种宗教行为。我们对书，应该有一种敬仰之心。如果，在任何时候，我们都不丢掉书本，那么，我们什么也不会丢掉了。读书的问题，对社会而言，是读与不读的问题；对学校而言，则是读什么书的问题。而现今，中小学生的阅读，状况是令人担忧的。他们手中的书，有些只是好玩、有趣、热闹，在我看来根本不值得一读的书。这些书对中小学生的写作无益，对成长有害。

其实，这个世界只有两种书：有文脉的和没有文脉的。而那些所谓好玩、有趣、热闹，会破坏你的阅读趣味的书，就是没有文脉的书。而经典，文脉自存。阅读经典，文气——文学的精魂会由纸墨顺着你的指尖，渗透进你的血液。不妨以我的亲身经历为例。

小学五年级的时候，我曾近乎痴迷地阅读鲁迅的作品。到了初中，我成了当时班上，甚至全校写作最好的孩子。有一次，老师布置了一个作文题，我挥毫而就，竟写了三本作文本。作文的时候，我就觉得鲁迅的精神，鲁迅的思想，鲁迅的境界，乃至鲁迅说话的语气，就顺着我的笔流淌到我的作文本上。当时，我不知道这叫什么，现在我知道了，它叫“文脉”。大家审视一下，你们手中的书都是有文脉的吗？你有足够的鉴别力和自制力吗？

所以，中小学生应该是在老师和家长的指导，甚至监督之下进行阅读，这种阅读才可能是有效的；不能由着自己去追求所谓“快乐阅读”，因为85％的经典作品的阅读都不可能让你快乐。你读安徒生的作品能快乐吗？你读《卖火柴的小女孩》能快乐吗？一味追求低层次的情感刺激和享受，只会让你变成一个轻飘飘的、没有质量的人，一个肤浅的、对世界缺少深刻认知的人。你愿意自己成为这样的人吗？

阅读经典，让我们明锐、深刻而优雅。各位，我们不得不重视阅读所带给我们的影响。阅读之路，任重而道远！

(曹文轩：当代著名作家、北京大学教授、博士生导师。儿童经典阅读的积极倡导者、推动者。)

读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。

——中国现代著名作家、思想家 鲁迅

国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。

——中国现代著名作家、教育家 叶圣陶

阅读是教育的核心，学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。

——美国当代阅读研究专家 吉姆·崔利斯

一个人的精神发育史，就是他的阅读史。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不会有真正的教育。一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。

——中国当代教育家 朱永新

儿童文学的目的是为人打“精神的底子”。没有这个底子，人性会很糟糕。从这个层面说，文学阅读属于美育范畴。当下，美育的空缺是中国教育的一大失误。因为这个失误，中国的教育系统成了一个残缺的系统。这个课一定要补。

——北京大学教授、著名作家 曹文轩

最好的教育是教会学生阅读，成功的教育是让每个学生喜欢阅读。培养学生阅读的兴趣和读书的习惯，是每位语文教师分内的职责。考试分数只代表当下，读书习惯影响一生。

——小学语文教育专家、人教版《小学语文》主编 崔峦