海明威编著的《老人与海(少年版)》讲述一位老人在没有工具、没有人帮助的情况下，独自出港与大鱼搏斗、与鲨鱼搏斗，历经千辛万苦仍不屈不饶的故事。

句句经典话语穿透人心——“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭他，但是绝不能打败他。”……老人独自在海上捕鱼，接连八十四天都没有收获，后来他在第八十五天钓到一条很大的鱼，跟它搏斗了两天两夜，用鱼枪把它刺死；但在返回的途中遇到鲨鱼的袭击，一拨又一拨的鲨鱼来抢夺食物，缺乏帮手和工具的老人虽然杀了几条鲨鱼，但大鱼也被其他鲨鱼吃光了，等他回港时，大鱼只剩下一副骨头。

海明威编著的《老人与海(少年版)》讲述了一个感人至深的故事。

故事发生在二十世纪中叶的古巴，一位名叫圣地亚哥的老渔夫连续八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大马林鱼拖着圣地亚哥的小船的大海上漂了很多天，圣地亚哥以为很快能靠岸时，大马林鱼的血却将鲨鱼吸引来了，鲨鱼围着小船劫食。圣地亚哥靠着坚强的毅力与鲨鱼斗争，最终打败鲨鱼，可是大马林鱼只剩下一副鱼骨架了。圣地亚哥拖着这副鱼骨架回到了海岸边的家，在疲惫中睡去。

第二天清晨，窗外的海边，人们围着大马林鱼的骨架感叹不已。

第一章 马诺林的鼓励

第二章 圣地亚哥再次出海

第三章 与大鱼的战斗

第四章 最艰难的时刻

第五章 鲨鱼突袭

第六章 带着大鱼返航

海岸边

圣地亚哥刚把船停在岸边时，马诺林，那个小男孩也从他工作的船上跑下来，远远地向圣地亚哥招手。当马诺林跳上圣地亚哥的船时，他从老人的表情里知道老人今天也没有捕到鱼。

“圣地亚哥！”马诺林本来兴奋的心情一下子消失了，他为圣地亚哥感到难过，可是他一时找不到合适的话语安慰圣地亚哥。

“马诺林，今天怎么回来得这么早？”虽然今天仍然没有捕到鱼，但看到马诺林，圣地亚哥的脸上露出了欢喜的笑容，暂时忘记了烦恼。

“今天我们捕到了很多很多鱼！所以船主早一点儿回来了。”马诺林一想到今天顺利地捕到那么多鱼，马上又变得很兴奋，他用双手画着大圈，向圣地亚哥比画着，想更具体地表达他今天的收获。

“那多好啊！”圣地亚哥看着马诺林兴奋的表情，打心底感到快乐。

马诺林用力地点点头，他和圣地亚哥一起把绕在桅杆上的船帆收起来。那帆上都是用面粉袋打的补丁，收拢后看起来像是一面标志着永远失败的旗子。

“圣地亚哥，”他们俩从小船停泊的地方爬上岸时，马诺林对他说，“明天我又能陪你出海了。我家这些天挣了一点儿钱，我就说服了爸爸妈妈让我跟你出海。我已经好久没有和你一起出海了。”

是圣地亚哥教会了马诺林捕鱼，这孩子很爱他，也对他充满信心。

“不，不，不。”圣地亚哥抚摸着马诺林的头，连声拒绝，“你遇上了一条正在交好运的船，跟着他们你能捕捉到更多的鱼，你家也能多挣一点儿钱。而我现在运气并不那么好，我可不想影响你。”

是的，马诺林自从听了父母的吩咐，上了另外一条渔船去帮忙后，头一个星期就捕到了三条好鱼，挣了不少钱，所以他的父母就更不允许他跟着倒霉的圣地亚哥了。但是马诺林看见圣地亚哥每天回来时渔船总是空的，心里难受极了。他总是走下岸去，帮老人拿卷起的钓索，或者鱼钩和鱼叉，还有绕在桅杆上的帆。

“不过你该记得，你有一回连续八十七天钓不到一条鱼，但是接下来的三个星期，我们每天都逮住了大鱼。”马诺林提醒着圣地亚哥，也鼓励着他。

“我记得。”圣地亚哥说，“我知道你不是因为对我没把握才离开我的。”

“对呀，让我上那条船帮忙是我爸爸的意思。我是个孩子，不能不听他的话。”马诺林显得有点儿内疚，在圣地亚哥最需要他的时候，他却上了另外一条船，而他的离开，使得圣地亚哥更孤独无助。

圣地亚哥听了马诺林的话，拉起他的手，微笑着说：“你这样做是对的，父母都是为你好。他们，还有我，都希望你能获得更多的捕鱼经验。要不明天早上我们同时出海，看谁能捕到大鱼。”  “我对你有信心，”马诺林嘀咕着，“只是我父母对你没多大信心而已。”

“是啊。”圣地亚哥轻叹一声，之后很肯定地对马诺林说，“只要我们自己有信心，在哪条船上都一样能捕到鱼，不是吗？”

“对！”马诺林坚定地抬起头来，说，“我请你到露台饭店去喝杯啤酒，然后我们再一起回家。”

“好的，”圣地亚哥拍拍孩子的肩膀，像对一个大人一样说，“我们都是打鱼的人嘛。”

圣地亚哥和马诺林边说边向离岸上不远的露台饭店走去。P5-8

走进阅读殿堂，走近大师光辉

文◎金波

阅读是孩子汲取精神养分的重要途径。孩子们在阅读中采撷属于自己的精神云朵，找到自己渴望的人生暖意。而优质的阅读，更能帮助孩子打造坚实、宽广、崇高、美好的精神世界，提高孩子的生命质量。所以，建立优质的个人阅读史，对孩子来说尤为重要。

如果说，牙牙学语时，母亲讲述的故事（亲子阅读）是每个孩子建立个人阅读史的第一步，那么，学生时代的自主阅读，就是孩子建立个人阅读史的第二步。它是自发自觉的，是以个人自身感到了对阅读的渴望为前提的。我们用双眼看到的文字，用双手触摸过的纸张，有足够的力量变成一个无限大的世界，这个世界既是微观的又是宏观的，既能折射出个人内心的光芒，又能展现世界的无垠宽广。

因此，在个人阅读史建立的第二个阶段，“读什么”变得尤为重要。

很多家长会根据自己的人生阅历、鉴赏水平、审美趣味给孩子挑选作品；学校老师也会根据新课标要求，给孩子们推荐读物。可是，孩子们真实的想法、需求和兴趣点是什么？多年以来，我专注于儿童文学创作，通过文字与孩子们零距离接触，发现孩子们更愿意阅读有趣的、易读的文学作品。他们会根据自己的年龄特征、心理特征和审美趣味，建立一种属于自己的阅读心理秩序，而在这种阅读心理秩序建立的过程中，有趣易读的经典文学必不可少。

小当当经典悦读馆策划的这套诺贝尔文学奖大师经典悦读系列，就是以有趣、易读为前提，为自主阅读期的孩子提供了一个开阔、开放的阅读方向。

诺贝尔文学奖是目前世界上公认的具有最高荣誉的文学类奖项，自设立以来，诞生了百余位伟大的作家，他们为人类精神文明构建了一座辉煌的文学殿堂。这套诺奖书系旨在带领孩子们在个人阅读史建立的第二阶段，走进这座文学殿堂，在自己心中树立起一个精神标杆，进而构建个人独立自主的文学、美学乃至精神世界。

这套书邀请了诺贝尔文学研究专家为孩子们挑选篇目，精选了包括《尼尔斯骑鹅旅行记》《青鸟》《老人与海》等经典作品，这些作品在浩瀚的人类文明长河中也仅是数点星光。为了让孩子们易于读懂诺奖大师经典，编者还邀请了优秀的中小学语文教师和新锐儿童文学作家对作品进行改写。改写过程中，作者们保留了完整的故事情节和经典的故事场景，使作品更适合孩子的阅读喜好和认知水平。今天的阅读，就是把初读这些经典的感受，留存在童年的记忆中，为以后精读原作、深入钻研作准备。

我相信这套诺贝尔文学奖大师经典悦读系列，能让孩子感知外界、唤醒自我，促成个人价值观、创造力的形成。愿这套书能受到广大读者的喜爱，愿每个爱阅读的孩子都拥有丰饶的内心，拥有宽广、富足的精神世界。