班主任是教育的承担者，担负着兴旺祖国，振兴民族的神圣使命。教师的工作非为既往，也非今天，而专为将来。王占伟编著的《榜样的力量(名班主任篇)》选入的名班主任，是近年来涌现出的优秀班主任，都是一些有思想的班主任。他们有三大特点：一是对生命和成长有了更深层次的理解，并付诸实践。二是理论与实践相结合，并创造性地开展工作。三是在同行之间加强沟通、协作，使工作走向更高层次。

王占伟编著的《榜样的力量(名班主任篇)》生动活泼。《榜样的力量(名班主任篇)》选入的名班主任，是近年来涌现出的优秀班主任，都是一些有思想的班主任。他们有三大特点：一是对生命和成长有了更深层次的理解，并付诸实践。他们在默默奉献的同时，更注重自己的成长，努力让自己成为教育专家，并快乐地工作着。二是理论与实践相结合，并创造性地开展工作。注重学习、思考和创新，注重用思想创造方法，用智慧创造高效。三是在同行之间加强沟通、协作，使工作走向更高层次。大家都善于主动利用各种交流的平台，利用网络和出版物进行开放式的交流和学习。

卷首语

魏书生的“学导式”教学法

做一个会说话的班主任

让每个学生主动和谐发展

任小艾的班主任工作六个教育技巧

梦想，我飞翔的翅膀

万玮班主任兵法(摘选)

激情人生追求卓越

德育不是管出来的

为学生发展撑起一片绿荫

用智慧和美德收获成功

春风化雨育桃李，爱心雨露孕成功

身正为范、学高为师、亲和为友

班级工作从管到理  促进学生和谐发展

一切为了孩子们

让班主任的幸福指数涨起来

改变思维观念做一个快乐的班主任

浅谈素质教育中的班主任角色

打造班主任的影响力

班主任不妨这样当“家”

敬业竭心力奉献终不悔

班主任专业化的载体

引导·感召·熏陶·塑造

如何让班主任工作走进学生心灵

用激情描绘风景

教育之妙，存乎一心

扎根农村育英才无怨无悔写春秋

用心做事把事做好

让生活值得过

魏书生的“学导式”教学法

——访全国优秀班主任／魏书生

魏书生，男，1950年5月4日出生于河北省交河县。1968年参加工作，1974年加入中国共产党，当代著名教育改革家。被评为“全国优秀班主任”；被全国总工会授予“‘五一’劳动奖章获得者、全国优秀教育工作者”称号；中共辽宁省委授予其“优秀共产党员”称号，“全国青少年德育教育先进工作者”称号；国务院授予其“全国劳动模范”称号，全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表。现任盘锦市教育局长、党委书记。

特级教师魏书生教书令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高7．8分……面对这一切，人们不禁要问：魏书生究竟依靠什么获得教学的成功？

在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？本文拟对魏书生班级管理中体现出来的管理思想作些探讨，以与各位同行商榷，并以此求教于各位大方之家。

“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。

魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道运转，达到了理想的管理效果。

魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识：1．虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当做没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当做有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当做实实在在的“人”，而不是驯服物。2．班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生；3．从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的。另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略；4．传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明，所以班级管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从。我们说，没有制度谈不到管理，但制度既体现了学校教育的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度。应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。

自我管理思想

让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙今人称道。首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。P3－5

什么是班主任？

学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

班主任神圣使命

班主任是教育的承担者，担负着兴旺祖国，振兴民族的神圣使命。

教师的工作非为既往，也非今天，而专为将来。

一一蔡元培

班主任工作是给人以双倍精神幸福的劳动。

一位优秀班主任的话

班主任工作是一项专业性的工作，要胜任班主任工作，就需要不断地学习总结。唯有此，才能体验、享受到班主任劳动的快乐和幸福，才能真正体验到人生的意义。

班主任的基本任务

我国的《中小学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是：“按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

班主任工作的主要内容

一、学期开始，制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作。

二、了解和研究学生。研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。

三、提高学生学习成绩。协调班内各任课教师之间的关系，互通情况，统一要求，改进教学方法，制订课堂常规，建立批评表扬和学生学习手册等制度，共同促进学生提高学习成绩，掌握学习方法。

四、关心学生的生活和健康。要教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。要配合有关教师开展好课内外体育活动。

五、组织学生参加生产劳动和其他公益活动，培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和为人民服务的精神；并关心学生的健康和安全。

六、领导班委会工作，有计划地组织好班委会活动；充分发挥全班主动性、积极性和创造性。

七、依靠并指导共青团、少先队做好工作。既要尊重团、队组织的独立性，又要充分发挥它们的组织作用，使团、队组织成为班集体的核心。

八、作好家长工作。通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。对家长不适当的教育，提出意见和建议。

九、组织学生参加课外和校外活动。

十、处理班里的日常工作。如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课间操等。作好操行评定工作。世界上权力最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。