提升小学生的阅读能力和表达能力！

注重小学生的个性表达及特长发挥！

帮助小学生树立正确的人生价值观！

由兴趣到习惯→由习惯到能力→由能力到事业！

《小学生新双语素质读本(附光盘5年级)》(主编闻钟)是“小学生新双语素质读本”之一，收录《门边有个位置》、《乡村的寒假》、《一只惊天动地的虫子》、《一篮子金黄的感恩》等故事。

《小学生新双语素质读本(附光盘5年级)》是“小学生新双语素质读本”之一。

《小学生新双语素质读本(附光盘5年级)》(主编闻钟)共分为快乐读书人；父爱如山；与挫折相伴；珍惜时间等11个单元，收录《门边有个位置》、《乡村的寒假》、《一只惊天动地的虫子》、《一篮子金黄的感恩》等故事。

第1单元 快乐读书人

 我喜欢书

 做个快乐读书人

 假如没有读书

 读点英语

 Companionship of books

 10分钟晨读

 枕上读书梦也香

 读写拓展

第2单元 父爱如山

 父子情

 父亲的秘密

 父亲在家等我

 那一只灯

 生命中的那个夏天(节选)

 读点英语

 Father’s Day 

 10分钟晨读

 父亲的爱

 读写拓展

第3单元 与挫折相伴

 失败奖

 麦穗和挫折

 享受挫折

 读点英语

 Everything happens for the best 

 10分钟晨读

 泥泞留痕

 读写拓展

第4单元 珍惜时间

 和太阳赛跑

 1分钟都不要浪费

 时间布的故事

 人生的瓶子

 读点英语

 Rush

 10分钟晨读

 成功需要多长时间

 读写拓展

第5单元 人间有爱

 隔壁的字条(节选)

 最美的书包

 一个老人的

 问题

 真正的慷慨

 读点英语

 I had a little nuttree 

 10分钟晨读

 门边有个位置

 读写拓展

第6单元 聆听乡音

 乡村听雨

 乡村“水浒”

 乡村的寒假

 读点英语

 Spring rain

 10分钟晨读

 乡村的瓦

 读写拓展

第7单元 动物精灵

 鸟是树的花朵

 麻雀的心

 永远地奔跑(删节)

 母狼的智慧

 麻雀的铁骨(删节)

 读点英语

 Stray birds

 10分钟晨读

 一只惊天动地的虫子

 读写拓展 

第8单元 学会感恩

 一杯牛奶

 那盘热腾腾的菜

 一篮子金黄的感恩

 读点英语

 Thanksgiving heart 

 10分钟晨读

 感恩

 读写拓展 

第9单元 诠释智慧

 蜘蛛的智慧(节选)

 优美的琴声

 浓缩的智慧

 烧开一壶水的

 智慧

 读点英语

 Blue

 10分钟晨读

 给智慧掺些真诚

 读写拓展

第10单元 自然之美

 我见到了黄河

 植物也有喜怒哀乐

 三月桃花水

 乌篷摇梦到春江

 读点英语

 Sea

 10分钟晨读

 山林之晨

 读写拓展

第11单元 信守承诺

 最后的一件事

 没被改写的人生

 迟到的诚实

 一诺千金

 读点英语

 The fish in the water is silent

 10分钟晨读

 被人相信的幸福

 读写拓展

题目叫“我喜欢书”，但是想起来，最初我看到书时，并不喜欢。

大约在我4岁的时候，我的祖父教我念书。可真难受啊，我坐在那儿念“天地人，山水田”，一点儿意思也没有，仿佛小鸟被关在笼子里。等到祖父说了声，出去玩一会儿吧！我就像脱缰的小马，高兴极了，跑到草地上，又是跳，又是唱。

然而，我渐渐喜欢书了。大约在5岁时，有一天，我随父亲到九里以外的马厂街去。在街头地摊上，父亲买了一部石印绘图本《三国演义》。我拿起书，一面看，一面走，一面参加刘关张三兄弟的活动。当然，也碰到不少拦路虎，我就绕过去。一路上什么也没看到，一直走到家里，我才放下书本，离开了三兄弟。我母亲说，这个孩子入了迷了。

我是入了迷了。不看书，我在家里是个小孩子，就不能参加各种大人的活动。然而，打开书，我就像个大人，可以走到各种各样的人物面前，眼看他们表 演，倾听他们谈话，我从他们那里学到各种各样的东西。

后来，我在西南的塘沟集市上，买到一本石印的《千家诗》。我又入了迷了，又读了一路。书中每页皆有插图，同诗对照起来看，实在有意思。我完全进入诗配画的意境中去，什么烟雨楼台呀，红杏出墙呀，完全忘记了周围的生活。

到了上中学时，碰到的书太多了，要看得快，才看得完。我记得，我在半天内看完了一本《鲁滨孙漂流记》，真是走马观花了。古人能一目十行，我想，我大概也能一目十行，觉得很高兴。于是，我就喜欢一目十行读下去，读了好多书。

年纪大了，我渐渐发现，有些书一目十行读下去，没有真正读懂，必须仔细读下去才行。读一遍不行，再读二遍；读二遍不行，再读三遍。有些书甚至。要常常读，越读越能读出其中的味道来。《杜诗镜铨》，我就看了三遍；孟德斯鸠的《波斯人信札》，我就看了五遍；曹雪芹的《红楼梦》，我就看了七遍，如此等等。自然，有些书是要读一辈子的。

要知道书中说些什么，这是比较容易的，然而，要把书中的财富，变成自己的，那就要费功夫了。比如说，我把书合起来，复述书中的一段情节，只能复述大意，如果详细复述也不如书中描写的精彩。这就是说，我同书还有距离。要缩短这个距离，就得认真读啊，读啊。

然而，书真是太多了，也不能光埋头在几本书中。总之，既要多而博，又要少而精。我的读书经验是，多看要一目十行，而少看要十目一行。

作者在读书的过程中，有了怎样的收获呢？你是不是觉得自己又掌握了很多种读书方法？是不是懂得了有些书要一目十行地读，而有些书要十目一行地读，有些书要读一辈子呢？

今天下午，你去上中文课之前，我看见你不断地翻书，一边翻，一边数，然后得意地说你这个礼拜读了两千多页的课外书，一定能得奖了。过去的两个礼拜，爸爸也确实看见你每天才吃完饭，就抱着书看，爸爸还好几次对你说：“刚吃完饭，应该休息，让血液去肠胃里工作。如果急着看书，血都跑到脑袋里去了，会消化不良。而且刚吃饱比较糊涂，读书的效果也不好。”只是不管爸爸怎么说，你都不听，才把书放下几分钟，跟着又拿起来。你读书的样子好像打仗似的，好快好快地翻，读完的时候还大大地喘口气：“哇，我又读了一本。”现在，爸爸终于搞懂了：原来你们班上有读书比赛，每个礼拜统计，看谁读得多。爸爸不反对这种比赛，它确实能鼓励小朋友多读不少书。只是，爸爸也怀疑你到底能记住多少，又读懂了。多少。如果你只是匆匆忙忙地翻过去，既不能咀嚼书里的意思，又不能欣赏美丽的插图，甚至不能享受那些故事，获得读书的乐趣——你读得再多，又有什么意义呢？

读书就跟到博物馆一样。你可以“精读”，从头到尾只待在一间展览室里，研究一两样东西；你也可以“浏览”，到处走走，遇到感兴趣的，就多读一下展品的说明。读书也可以像参加“发现之旅”的比赛。大家拼命读，拼命冲，比谁读得多，谁考得好。只是到头来，很可能没见到多少，没学到多少，徒然得个虚名，却既浪费了时间又搞坏了身体。在这儿爸爸要告诉你两句孔子说过的话——孔子说：“把已经学过的东西，常常拿出来温习，不是很喜悦的事吗？”孔子又说：“只知道学习，却不假思索，到头来等于白学；只靠思索却不去学习，则变得危险了。”在孔子的这两句话里提到了三个词，也就是“学”“习”和“思”，“学”是指“学新的东西”。“习”是讲“温习”，也就是把学过的东西再温习一下。“思”是讲“思索”，让学到的东西能在脑海里多打几个转，甚至引发一些自己的想法，产生一些自己的创意。现在，爸爸要问你，你一个礼拜读了两千多页书，算是“学"，是“习”，还是“思”？你的答案大概只有“学”吧！

孩子！你总是去图书馆，那里的书是不是好多好多，让你读一辈子也读不完？如果有个人天天都去读书，一辈子读了几千万页的书，他还有时间写文章、写书，或把学到的东西拿来使用吗？这也好比前两个月，爸爸说要种番茄，从图书馆里借了七八本种番茄的书，爸爸一页一页看，只怕到现在还在读书，我们的后院又怎么能有已经红了的番茄呢？所以，书虽然不会动，像是“死的”，但是里面的学问是“活的”。那活的学问叉好像种子，你必须把它拿出来，播到土壤里，每天浇灌，常常施肥，才能长出果实。如果你根本不把种子拿出来，或播完种却忘了，任它自生自灭，长出一大堆杂草来，是不可能有好的收获的。

孩子！爸爸不要你拿第一，只希望你做个快乐的读书人：快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索。我希望你每星期只读一两本书，却能在读完之后对我提出很多自己的想法，甚至有一天对我说：“爸爸！你看我也模仿那本书，写了一个小故事，我还画了几个插图呢！”P2-7

女儿上三年级，便开始学习英语。跟天下所有的父母一样，怀着让孩子“赢在起跑线上”的心态，我特意给女儿报了英语补习班。对于英语课，女儿并不反感，并且还兴致盎然。我本以为这样女儿的英语成绩就真能“扶摇直上”。但每次英语老师的评价总是一样的，“她读得很好，语感比其他孩子强，但就是单词默不上来几个。”针对这点，我经常也会给她点小小的“贿赂”，女儿为了这点“好处”也是挑灯夜读，第二天的英语课却还是会错上几个。

问及原因，“读读唱唱多好玩啊，背单词太没意思了，但我读的是全班最好的！”女儿这样的回答，忽然让我想起最初让她写日记的日子。女儿刚接触汉字时，最头疼的也是默写，但我发现她表达欲望特别强，而且很爱观察，客厅里养的两条鱼，她能蹲着看半天。兴趣是最好的老师，于是，每次碰到她感兴趣的事物，我就特意和她聊，她的小脑瓜里也会冒出很多新奇的想法。我就引导她把这些想法写下来，用到某个字的时候，她会凭着印象自己去课本上找。就这样，这个字用到两次，她自己就记住了。这种效果果然比死记硬背好。现在，女儿的文字简约而灵动，如一串泠泠作响的音符，偶尔会有一两篇小语段把我这个成年人也感动了。

今天，越来越多像我一样的父母，关心着孩子的学习，关心孩子的成长，但很多时候面对孩子并不理想的成绩，好像我们的努力、孩子的勤奋都白费了。其实，孩子的学习往往也可以采取迂回战术，从孩子感兴趣的角度入手，采用孩子喜欢的方式，有时候一样能达到目的。

有了这种想法，我就想，能不能有这样一套书，结合英汉两种方式，采用孩子们最喜闻乐见的形式，收集小学生最喜欢的美文。既陶冶了情操，也免除了老师和家长为孩子遴选助学读物的烦恼。

于是，在这套书的编写中，我们集中突出了三个特点：一、在丛书编写过程中，积极收集与孩子们课本内容贴近的文章，贴近课标，更适合每个年龄段孩子的阅读；二、在每单元有针对性地设置阅读提示、读写拓展，通过读写的紧密结合，提升孩子的运用能力；三、每单元设置一篇与主题相关的英语小文，朗朗上口，更适合孩子们英语入门与口语训练。

汉语、英语，本质上来说，都属于语文的范畴，有着共通性。英汉对照的设计，很好地配合了现代教育双语教学的特点，打通了汉语和英语割裂的局面，让孩子的英语学习更轻松，更日常。

从教二十余年，为了我的女儿能够把学习当成乐趣，为了我的学生有更多的作品变成铅字。我悉心学习了很多教育方法，包括北京少年宫成功的育人理念——“由兴趣到习惯，由习惯到能力，由能力到终生事业”，藉此，我们的孩子都将会学有所长，学有所成！

真心地希望所有的孩子都像我女儿和学生们一样，在快乐学习中获得更多的知识；希望所有的家长和老师在方法的选择上也要多多思考，讲究方法，而不是拔苗助长，因不得要领而枉费了苦心。

胡文杰记于2010年元月 浙江

(胡文杰，“童声作文”教学的倡导者和实践者。其从事的课题3次获得基础教育教学成果奖。他倡导的兴趣结合成长的学习法取得了斐然的成绩，所辅导学生出版了16本长篇校园小说，曾获“冰心图书奖”等数十个奖项。其事迹多家报刊以整版篇幅做过报道。)