“四特教育系列丛书”以“特定对象、特别对待、特殊方法、特例分析”为宗旨，立足学校教育与管理，理论结合实践，集多位教育界专家、学者以及一线校长、老师们的教育成果与经验于一体，围绕困扰学校、领导、教师、学生的教育难题，集思广益，多方借鉴，力求全面彻底解决。由萧枫、姜忠喆主编的这本《难忘的教育经典故事》就是该系列丛书之一，用各种形式的中外教育故事讲述了一些很明白的道理，引导人用智慧的手段促进人的成长。

《难忘的教育经典故事》一书根据家长、教师和孩子的困惑，用各种形式的教育故事讲述一些很明白的道理，引导人用智慧的手段促进人的成长。这些故事或来自国外的或来自一线教学的实践，对于教育类人群均具有启发性。一个个使教师深思的小故事，一个个让学生向善的小故事，让我们教师真正领会生命教育的内涵。从现在开始关注生命的成长，关注人类的发展，关注社会的进步。

《难忘的教育经典故事》由萧枫、姜忠喆主编。

第一章 近现代教育故事大观

 康有为创设的“万木草堂”

 康有为教法有独创性

 一次别开生面的讲演

 朱剑凡毁家兴办女校

 丘逢甲的“念台精舍”

 自编工科教科书的创始人

 屡试不第造诣深——戴震

 贫病交迫，笔耕不止

 闻一多的“里应外合”

 网罗众家，兼容并包

 开大学招收女生的先河

 “穷的是金钱而不是聪明与智慧”

 “改过迁善”的新规章

 “你还要经受锻炼”

 抨击“积瘁损年华”的教育制度

 学生爱戴老校长

 “板仓杨”铜牌

 鲁迅怎样做指导者

 最早评述毛泽东的人

 带领师生虎口逃生

 两封爱生情深的长信

 “当学生没资格就当教授吧！”

 爱之能勿劳，忠焉能勿诲

 闻一多的独特教法

 蔡元培重视读写和美育

 他十分重视美育

 从“家”字谈到妇女解放

 “五力”和“一率”

 鲁迅的好学精神和读书方法

 戴震反对生吞活剥的学习方法

 闻一多的好学风

 手不释卷的顾炎武

 鲁迅教学备受欢迎

 闻一多的宽广胸怀

 梁启超气度谦逊

 主动改正差错

 鲁迅赞赏郑板桥的一副对联

 “赞美的话不足道，批评的话才可贵”

 一字之师

 实事求是地评论自己

 坚持步行

 一人之死而求多人之活

 人体模特儿之争

 李大钊在绞刑架下的演说

 徐悲鸿爱憎分明

 章 “疯子”的闪光事迹

 办学从政风格高

 闻一多的正义感

 齐白石与官场誓不两立

 “我等着第三枪！”

 吴承仕仗义执言

 早就让人共产了

 “有一件事正要同你商量”

 以解放女子为己任

 只办教育不做官

 鲁迅赠书

 从做学生起就搞“韧”的战略

 “六·三事件”和“下关事件”

 “剪辫子”和“不看报”

 “你的胆子不小！”

 两次辞职不就范

 驳得戴季陶哑口无言

 刘湛恩为国捐躯

 “白头婴儿”遭暗算

 “富贵于我如浮云”

 杜鹃血染麦浪红

 弃笔从戎，抗日护台

 李登辉的爱国主义情怀

 东亚睡狮岂永眠

 没有字的教科书

 吴玉章 以党务国事为重

 闻一多的骨气

 时刻关心祖国命运

 “红色乡师”的主脑

 振衣帕米尔，濯足太平洋

 “中国的希望在延安！”

 一个提案和一封电报

 无言的教育

 “靠的是中华，为的是中华”

 延安五天“故人”多

 文人相亲

 “中国需要你，革命需要你！！！”

 刮目相看

 黄炎培会晤爱迪生

 李公朴的“笑”与“唱”

 声援学生抗日

 须将身做后人师

 黄炎培重家教

 李大钊教育孩子的故事

 教子心向延安

 张伯苓教子报国

 总教习当学生

 每下一义，泰山不移

 破产读书

 忘记昼夜刻苦学习的人

 陶行知读书的秘诀

 一个通读《四库全书》的人

 章太炎“叛道”

 袁世凯对老师张謇变脸记

 康德黎和他的中国学生孙中山

 章太炎和老师俞曲园反目的故事

 鲁迅先生和他的两位老师

 从师如流

 邹容效法谭嗣同

 周恩来和校长张伯苓

 丁玲与瞿秋白的故事

 陈延年和他的刽子手老师吴稚晖

 谢国桢师梁启超治学之道

 李苦禅和他的老师齐白石

 刘伯承念私塾

 许德珩的回忆

 老大哥和小弟弟

 爱惜人才

 演讲前立下的遗嘱

 陶行知吟诗拒权贵

 三请齐白石

 诗教

 指点教学法

 把学习的自由还给学生

 “文化早餐”

 恽代英教学生作文

第二章 教育：成就天才的根本

 卡尔·威特的誓言

 已经晚了两年半

 天才的神话

 仲永的故事

 小塞德兹与好朋友

 神奇的音乐

 好动的孩子

 “60分就行”

 撒娇的孩子

 教育就是培养习惯

 做儿女的榜样

 医生的作用

 重要的大石块

 莫尼卡没有赚到的钱

 无用的火车

 桃子的轮回

 儿子的作业

 爷爷的饭桌

 爸爸的脚印

 不同的方式

 儿子的玩具

 责骂与表扬

 暴躁的小贝恩

 养花和养孩子

 美国的教育

 赏罚分明的母亲

 要不要试试看

 简洁的语言

 说话的艺术

 汤姆的抱怨

 让孩子身临其境

 带刺的玫瑰

 幽默的力量

 被窝里的泡面

 请把我埋得浅些

 两个女人，两种人生

 沃尔顿的命运之神

 面对挨骂的勇气

 不要祈祷

 人生的第一课

 集体舞惹的祸

 善念

 公主裙的遗憾

 假如时光可以倒流

 标准答案

 刁老师和关老师

 猫和碟子

 迟到的家长

 遗嘱

 卖血证书

 无奈的签名

 谁去抚慰伤痕

闻一多的“里应外合”

1944年5月3日晚上，在昆明的西南联大新舍南区十号教室里，曾经举行过一次“五四”历史座谈会。在周炳琳、张奚若等发言之后，闻一多发言：“刚才张奚若先生说辛亥革命是形式上的革命，‘五四’是思想革命，正中下怀。但是你们现在好像是在审判我，因为我是在被革的系——中文系里面的。不过我要同你们里应外合!”他还说：“封建社会的东西全是要不得的。我相信，凭我的教书经验和心得，它是实在要不得的。中文系的任务就是要知道它的要不得，才不至于开倒车。”

闻一多的“里应外合”，就是说钻进“中文”——中国文学或中国文化——里面去革中文的命。闻一多要“里应外合”革中文的命是有根据的。那时搞中文系的人谁有这种“里应外合”的抱负？旧式的卫道者不用说，就拿一些搞“国文”的新式学者来说，月月都在那儿祖述桐城，甚至还在赞扬八股。

闻一多搞中文是为了“里应外合”来完成“思想革命”。这就是他的治学的根本态度。为了要得虎子而身人虎穴，绝不是身入虎穴去为虎作伥。他在写考证文字的时候照例使用文言，但他认为“未能免俗”，他梦想着要用白话文来写考证文字。他虽然在古代文献里“游泳”，但他不是作为鱼而游泳，而是作为鱼雷而游泳的。他有目的地钻了进去，没有忘失目的地又钻了出来。

网罗众家，兼容并包

蔡元培在北大当校长时，因他素来相信学术上的派别是相对的，不是绝对的，所以每一种学科的教员，即使主张不同，若都是“言之成理，持之有故”的，就让他们并存，使学生有自由选择的余地。最明显的，是胡适之与钱玄同等绝对的提倡白话文学，而刘申叔、黄季刚仍极端维护文言文学，那时候就让他们并存。蔡元培相信为应用起见，白话文必要盛行，他也常常作白话文，也替白话文鼓吹。然而他也声明：作美术文，用白话也好，用文言也好。他打比方说，例如我们写字，为应用起见，自然要写行楷，若如江艮庭的用篆隶写药方，当然不可；若是为人写斗方或屏联，作装饰品，即写篆隶章草，有何不可？

开大学招收女生的先河

蔡元培先生素来主张男女平等的。1920年，有女学生王兰、奚浈等要求进北大，北大校长蔡元培以考期已过，姑且录为旁听生。到了暑假招考，就正式招收女生。有人问他：“兼收女生是新法，为什么不先请教育部核准？”蔡先生说；“教育部的大学令，并没有专收男生的规定；从前女生不来要求，所以没有女生，现在女生来要求，而程度又够得上，大学就没有拒绝之理。”这是男女同校的开始，开了大学招收女生的先河。后来各大学都兼收女生了，而教育部也默认了。

“穷的是金钱而不是聪明与智慧”

1926年的一天，厦门大学学生自治会五个学生干部去看鲁迅先生。鲁迅了解到学校里的工友和邻近农民的小孩很多都没有机会上学。他很关心这件事，对学生们说：“你们能不能帮助他们，把他们组织起来，办个平民学校，让他们也有机会读书呢？教员么，你们自己可以兼。没有教室，能不能借间大房子？”

平民学校办起后，在成立大会上，鲁迅先生虽然只讲了五分钟话，但言简意赅，人木三分：“你们都是工人和农民的子女，你们因为贫苦，所以失学，所以须到这样的学校来读书。但是，你们穷的是钱，而不是聪明与智慧。你们贫民子弟，一样是聪明，一样有智慧。你们能下决心，能奋斗，一定能成功，有光明的前途。没有人有权力叫你们永远被奴役，没有命运会注定叫你们永远做穷人。你们不要小看自己，以为自己是贫民子女，所以才到这平民学校来。”这满腔热情的语言，如春风细雨滋润着孩子们的心田，使他们永远铭记不忘。

就在这个会上，有个留美教授竟胡诌了麻痹并奴役劳动人民的一段谬论：“这学校之有益于平民也，例如底下人认识了字，送信不会再送错，主人就喜欢他，要用他，有饭吃……”鲁迅听了，立即愤然离席而去，以示抗议。

“改过迁善"的新规章

张伯苓当南开中学校长时，对学生的要求很严格。一次上“修身课”，讲清知过必改的道理后，当众宣布了“改过迁善”的新规章：学生犯了错误后，先由管理员召去进行劝导，“使之立志改悔”，有所认识后再发给“立志改过”竹签，随身携带，如真正改正了错误，再行收回竹签。当天又写三条标语：“过而不改是谓过矣。”“过则勿惮改。”“子路人告之有过则喜。”写完后马上贴在墙上，与全体学生共勉。这样一来，以后犯错误的人果然减少了许多。

“你还要经受锻炼”

1924年2月的一天晚上，一位青年客人，几年不见的老朋友来拜望教育家李大钊。

他一迈进李先生的书房，就介绍说自己刚从欧洲回来，说完长长地叹了一口气。李大钊感到有些意外，便问他：“你刚从外国回来，有什么不顺心的事呀？”

那朋友坦率地说：“一回到祖国，我就觉得一身晦气甩不掉，好像一块大石头压在我的心上一样的沉重!”接着他叙述了一些使他不愉快的事，什么他从德国回来，由苏联转道，越到中国内地心境越暗淡，越不愉快。站台上来来往往的人，尽是些面黄肌瘦，满身灰垢或弯腰曲背的同胞，难怪人家说咱们是“东亚病夫”!他甚至说：“这些中国人真是连欧洲的乞丐也不如。看到这种情形，我觉得当一个中国人太不光彩了!”

年轻客人叙述自己的感怀时，很觉得理直气壮。李大钊坐在椅子上，只是侧耳静听，没有说一句话。青年人以为李大钊很赞成他的看法，便又继续说道：“与其这样不光彩地活下去，我觉得还不如当一个欧洲文明国家的亡国奴。我现在只有两条路可走：一条是入外国籍，另一条是自杀!”

听到这些刺耳的话，李大钊再也不能忍耐了。尽管他们好几年没有见面，但他对这样的老朋友是不讲客气的，他从座位上稍稍欠起身来，激动地对青年朋友问道：“我问你，把中国的老百姓糟踏成这个样子，难道是我们老百姓自己的过失吗？”青年客人被问得一时回答不上来。李大钊接着又说：“一个青年志士到外国去留学，无非是想给危亡的祖国谋一条出路。如果让西方的资产阶级思想把自己腐蚀了，那不如不去。——你盼望祖国强盛起来是好的，‘不愿做中国人’的亡国奴思想，却绝对要不得。用自杀来逃避现实，更是一种怯懦的做法。”李先生这一番义正辞严的话，使这位青年不安地低下了头。

沉默了一阵，李大钊才又恢复了往常那种亲切而慈祥的神态，慢声慢语地说：“我们的责任就是打倒腐败卖国的军阀政府，建设起一个繁荣昌盛的新中国。为了实现这个愿望，你还需要在革命工作中经受锻炼。”

不久，李先生介绍该青年到南方参加了革命。这位青年对李先生的中肯批评心悦诚服，愉快地接受了新的工作。

P7-10

学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。

“四特教育系列丛书”以“特定对象、特别对待、特殊方法、特例分析”为宗旨，立足学校教育与管理，理论结合实践，集多位教育界专家、学者以及一线校长、老师们的教育成果与经验于一体，围绕困扰学校、领导、教师、学生的教育难题，集思广益，多方借鉴，力求全面彻底解决。

本辑为“四特教育系列丛书”之《在故事中升华经典》。

这是一部写给老师的书，因为故事中蕴含着慈爱、和谐、人性的教育方式；这也是一部写给学生的书，因为故事中洒满老师们对学生的温暖、感动、爱意、执着、顽强与刚毅……

教育是一门科学，也是一门艺术，是塑造人心智的高超艺术。对于教育人人都有自己的看法，而这本书中的观点能给人以许多启示。本书还汇集了众多著名教育学家、知名教师的经典教育文论，共同领略著名专家学术研究风范，引领我们进入教改理论与实践前沿，分享最新研究成果，把握创新教学理念脉搏，感悟前瞻性的教学思想。

教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。教育的这种智慧，这种境界，这种追求，虽然无声无形，但却有踪迹可寻。在教育实践中，那一个个平凡却并不平淡的片段，或呈现出教师解决问题的教育智慧；或记录着教师走出困惑的教学经历；或展现出教师奉献爱心的热忱。回顾那一个又一个生动的教育实践，既是一个沉淀的过程，也是一个升华的过程。

本辑共20分册，具体内容如下：

1．《师生情难忘》

如果我们的人生有一段华美的乐章，那一定来自老师教给我们的7个音符!一天天，一年年，我们在校园里茁壮成长。从懵懂孩童到青春飞扬，然后进入社会大舞台搏击人生。老师谆谆教诲的深情，是我们前行的灯火，给我们温暖、力量和信念……本书选录了100篇发生在师生之间的真情故事。这些平凡而真切的故事，让我们感动，让我们沉思，让我们回忆，让我们心怀敬意和感激……

2．《记忆深处》

翩翩红叶，徐徐飘落，总不忘留给土地柔软与肥沃；涓涓泉水，潺潺流淌，总不忘带给岸边甘甜与欢歌。享受“师生”情，奉献真诚心！让我们把握这份情，让心灵浸润在肥沃的土壤，开出绚烂的花朵；让我们紧守这份爱，让生命谱写圣洁的乐曲，唱出青春的赞歌。

在坎坷的人生道路上，是谁为我们点燃了一盏最明亮的灯；在荆棘的人生旅途中，是谁甘做引路人为我们指明前进的方向……是您，老师，把雨露洒遍大地，把幼苗辛勤哺育!无论记忆多么久远，每当想起老师，依然激情难耐；每当面对熟悉的老师，那一瞬间，那一件小事……总是激起我们对老师久蓄于心的感激……

3．《成长足迹》

这是发生在校园里的平凡而又感人至深的师生故事。因为爱，所以在教育的天空下，才会发生这么多感人的故事，这些也是对教育生命的审问、感怀和确认。这是一部写给老师的书，因为故事中蕴含着慈爱、和谐、人性的教育方式；这也是一部写给学生的书，因为故事中洒满老师们对学生的温暖、感动、爱意、执着、顽强与刚毅……

4．《悸动的心灵》

追忆往事并不是轻而易举的事情，在漫长的教育生涯中发现自己最难忘的某一个瞬间，其实也就像重新获得一种生存的意义一样美妙。这些教育故事也许并不是教育的解决之道，但却是对教育生命的审问、感怀和确认。也许我们更应该在教育中活出自己，也许我们既活在未来更活在无限的过去，在这些纷繁复杂却又素朴平凡的场景中，有最乐意的付出，有泪水和智慧，更有目日夜夜用心抒写因而温润无比的爱。

5．《春暖花开》

教育是一门科学，更是一门艺术。执著并献身于教育，不仅需要大步向前，也需要回头反思。回顾那一个又一个生动的教育实践，既是一个沉淀的过程，也是一个升华的过程。走进本书，这里全是暖暖的爱。

6．《孩子的微笑》

教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。教育的这种智慧，这种境界，这种追求，虽然无声无形，但却有踪迹可寻。在教育实践中，那一个个平凡却并不平淡的片段，或呈现出教师解决问题的教育智慧；或记录着教师走出困惑的教学经历；或展现出教师奉献爱心的热忱。

7．《故事里的教育智慧》

本书主要关注家庭教育、学校教育及社会教育中家长与孩子、教师与孩子、孩子与孩子之间的故事，它的特色是小故事蕴含大道理。其宗旨是：讲述真实的教育故事，研究深切的教育问题，创生新锐的教育思想，激活精彩的教育行动。其风格是：直面真实，创新为本和故事体裁。

8．《难忘的教育经典故事》

根据家长、教师和孩子的困惑，用各种形式的教育故事讲述一些很明白的道理，引导人用智慧的手段促进人的成长。这些故事或来自国外的或来自一线教学的实践，对于教育类人群均具有启发性。一个个使教师深思的小故事，一个个让学生向善的小故事，让我们教师真正领会生命教育的内涵。从现在开始关注生命的成长，关注人类的发展，关注社会的进步。

9．《中国教育名家印记》

在人类文明的进程中，数不清的教育大家，手擎着大旗，浓书着历史，描绘着蓝图，才有了今日教育的巨大进步。他们站在教育的殿堂里，发出的宏音，留下的足印，历史永远都不应该忘记，也不会忘记。

本书编者放眼中国教育进程，遴选出对教育产生重大影响的国内近百位教育名家，对其生平、教育思想、学术成果等进行介绍评说。

10．《外国教育名家小传》

在人类文明的进程中，数不清的教育大家，手擎着大旗，浓书着历史，描绘着蓝图，才有了今日教育的巨大进步。他们站在教育的殿堂里，发出的宏音，留下的足印，历史永远都不应该忘记，也不会忘记。

本书编者放眼人类教育进程，遴选出对教育产生重大影响的近百位世界教育名家，对其生平、教育思想、学术成果等进行介绍评说。

11．《随手写教育》

什么是良好的教育？教育是诗性的事业？性教育何去何从？是否应该把儿童世界还给儿童？假设陈景润晚生40年……本书汇聚了中国最佳教育随笔，对于和教育相关的各个方面问题都有所畅谈，对于教育者和被教育者来说都有所裨益。

12．《我心思教育》

本书涉及到了教育学众多的重要领域和主题，包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、道德教育、师生关系、教师的学习与成长等等。它力图用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。

13．《教育新思维》

本书站在教育思想的前沿，以既解放思想又科学审慎的态度，兼用独特的视角，论述了近年的教育理论新说，涉及“教育呼唤‘以人为本”’、“公民教育”、“素质教育新解读”、“教育公平与政府责任”、“创新人才培养”、“文化传承与创新”、“教育家办学”等热门话题。这些文章，不避偏，不畏难，遵循教育发展规律和中小学生身心发展规律，引领教育理念和教育实践，反思教育行为误区，无不闪烁着思想和智慧的光芒。对于渴望提升自身理论素养的教育工作者来说，这本书值得一读。

14．《名家名师谈教育》

本书使读者在学习和掌握教育理论的同时，领略到文章的理趣、情趣和文趣，既有助于深厚教师的文化底蕴，又有助于帮助广大教师确立对于教育的理想与信念；既有助于培养和激发广大实践工作者的理论兴趣，又能帮助教师生成教育的智慧和提升广大读者对于生活的热爱与柔情。

15．《世界眼光看教育》

本书荟萃了多位世界级教育思想巨擘的主要思想。从皮亚杰的发生认识论、维果茨基的文化一历史理论、布鲁纳的结构主义，加德纳的多元智能一直到诺丁斯的关怀教育思想等等，现当代世界教育思想的发展脉络清晰、准确而完整。

本书既有思想评介，又有论著摘录，无论教育研究人员还是一线教育工作者，均可非常便捷而精准地从中获得思想大师们的生动启迪，加深对当代教育发展特质的深切理解，是教育、教研、教学工作者不可多得的必备工具书。

16．《大师眼中的教育》

这不是一本以教育专家的身份、眼光、学养来谈教育的书。本书各篇文章提供了许多新史实、新观点，为我国教育史和教育理论工作者长期以来对某些历史人物评价的思维定势提供了新的清醒剂。

17.《教育箴言》

名人名言是前入留给我们的精神财富和智慧结晶。阅读它，不仅能丰富知识，陶冶情操。更能为我们的人生之路指引方向。该书着重论述三方面的内容：教育——造福人类的千秋伟业；教师——人类灵魂工程师、育人的典范；师德——塑造教师灵魂的法宝。

18．《百家教育讲坛》

这是一本兼具思想性、可读性和经典价值的教育智慧读本。书中介绍了孔子、卢梭、爱因斯坦、康德、梁启超、杜威、蔡元培、叶圣陶等几十位古今中外思想家、科学家、教育家关于教育的精彩论述，集中回答了教育的本质、教学的艺术、知识之美、教师的职业生活、儿童的成长等问题。探幽析微，居高声远，让我们直窥教育本原之堂奥。归真返璞，正本清源，你会发现，教育，原来可以如此朴素而美好。

19．《名师真经》

本书从专家心理学研究出发，以新教师到专家教师这一成长过程为线索，剖析了教师在专业化发展中出现的主要问题与阶段性特征，动态性是展现了教师成长的内在原因与实质，并有针对性地提出了促进新教师成为专家教师的系列化教学理念、观点与方法，这有助于教育研究者与实践工作者深入理解教师专业发展的规律，有利于在观念层面上树立科学的教师人才观，以制定行之有效的教师培养方法与措施。

20．《师道尊严》

本书意在激励教师以站着的方式获得成功。全书讲述了站着成长的精神、站着成长的思想、站着成长的基础、站着成长的学问和站着成长的行动。全书力求字字诉说教师成长之心声，篇篇探寻教师优秀之根本，章章开启教师幸福之道路。

由于时间、经验的关系，本书在编写等方面，必定存在不足和错误之处，衷心希望各界读者、一线教师及教育界人士批评指正。

编者