小故事比大道理更能打动人，用名人故事激励孩子，远胜于一切苦口婆心的教育。

唐华山编著的《爸妈给我讲故事(第1季)》精选了数十个名人故事，这些名人大都是广为人知的，但年幼的孩子却可能是第一次接触，这些名人的故事流传已久，具有很强的说服力。

通过阅读这些名人小时候的故事，你会发现，他们中有的天赋很高，从小就有过人的禀赋；有的却曾经是成绩不好的学生，学习成绩一塌糊涂；有的与我们现在的孩子完全不一样，有的却几乎是他们的翻版。但他们在后来无一例外地都获得了巨大的成功。以名人为参照，无疑可以更好地把握孩子，帮助孩子健康成长、早日成才。

唐华山编著的《爸妈给我讲故事(第1季)》选取了数十个名人故事，并对每个故事配置了适合讲故事的情景，还增加了父母和孩子和互动部分。通过一个个故事，全方位对孩子进行教育，这些故事虽然简短，却能在潜移默化中开拓孩子和视野，启迪孩子的心灵，为孩子的未来打下基础。

第一章 美德感人

 许衡不吃无主梨

 张良懂礼得兵书

 米仓口

 孙叔敖埋两头蛇

 哲学家的遗言

 小晏殊考场易题

 合格的音乐家

 神气的一等兵

 可以自豪，不可以骄傲

 圣人之师

 少年才子普希金

 没被荣誉腐蚀的人

第二章 人小志大

 为中华之崛起而读书

 法国国王是我的

 世界之王亚历山大

 立志造桥的少年

 到水深的地方行大船

 人生50年计划

 志在山水间

 知识改变命运

 刘铭传学武

 放牛娃与史学家

第三章 逆境有为

 假如只有三天光明

 5岁登台的卓别林

 韦尔奇的冰球赛

 出身与未来

 在挫折中磨炼自己

 从乡下孤女到时装女皇

 要做就做到最好

 草原雄鹰铁木真

 逆境进取的化学之父

 戏剧大师的苦难人生路

 将社会当大学

 失败的对面是成功

第四章 改过自新

 “圣雄”悔过

 一生的污点

 淘气包沃森

 浪子回头

 拿破仑制敌妙法

 孟母三迁

 一心只为成功

 士别三日，当刮目相待

第五章 能说会道

 林肯的考题

 善析时局的小子产

 少孺子巧劝吴王

 12岁的小丞相

 狄仁杰智退“纸老虎”

 比幸福朝代小两岁

 孟尝君养客

 恃才放旷的杨修

 孩子王对对联

 去四首

 柳敬亭学说书

 孔融巧言拜名人

第六章 细心观察

 上帝是谁生的

 细心有灵感

 张飞断案

 神机妙算王孙满

 厉归真画虎

 路边的李子是苦的

 不冤枉一个好人

 没什么好祝贺的

 天道酬勤

 睁开你的慧眼

第七章 教育妙招

 贝尔是个笨小孩

 从“低质学生”到世界首富

 张汤审鼠

 昂贵的火柴

 阿瞒是个捣蛋虫

 神童的悲剧

 做个有出息的人

 被开除的“坏”学生

 书呆子与哥德巴赫猜想

 “玩”出道理

 发现华罗庚

 卢梭成才启示

 偶然的发现

 海顿的歌剧风暴

 亲近大自然

 没有结局的故事

 曹丕嫉贤逼曹植

 好诗的标准

 严格要求自己

许衡不吃无主梨

◎适合情景

当孩子看到其他孩子有新玩具想抢来玩的时候，当孩子想要别人的东西时，当孩子捡到一些不属于自己的东西却想占有时……

◎名人故事

许衡是我国宋元时代的著名思想家。他不但勤学思考，而且很注意学习书中的道理，并脚踏实地地认真去做。

有一年夏天，许衡和他的伙伴们来到洛阳一带游玩。

他们在火辣辣的太阳下走得又累又渴，可这里由于刚刚经历过一场战争，周围连喝水的地方都找不到。

突然，一个小伙伴惊喜地发现不远处有棵梨树，树上挂满梨子。伙伴们口水都流出来了，你争我抢摘下梨子，大口大口地吃了起来。

咦，许衡怎么了？只见他站在梨树下一动不动，好像压根儿就没看见这些诱人的梨子。伙伴们招呼他：“这梨又脆又甜，快吃几个解解渴吧！”

许衡摆摆手说：“梨的主人不在，怎么能偷摘人家的梨呢？不是咱们的东西。不能随便取用。”

小伙伴们听了，都笑话许衡：“你傻不傻呀？战争搞得周围连个人影都没有，上哪儿去找梨的主人？这是棵没有主人的梨树！”

许衡用手指指自己的胸口，认真地说：“梨没有主，可我的心有主。”

许衡的意思是说，应该不应该吃，自己的心里要有主见，这与梨的主人在与不在并没有关系。

后来，许衡做了官，对自己的要求更加严格，受到了老百姓的尊敬与爱戴，一直被后世所景仰。

◎亲子互动

1．带孩子出去玩儿，当捡到别人遗失的重要物品时，一定要告诉孩子，东西是别人的，我们要帮它找到主人而不是把它带回家。

2．当孩子看到别的小朋友有新玩具想拿来玩的时候，要让孩子征得小朋友或家长的同意。

◎名人卡片

许衡（1209一1281），字仲平，人称鲁斋先生。原籍怀州河内（今河南省沁阳市），后迁居河南新郑。他是我国宋元时著名的思想家、教育家，曾任京兆提学、集贤殿大学士等职。

张良懂礼得兵书

◎适合情景

当孩子遇到老人且老人需要帮忙时，当孩子对那些穿戴破落的人表现出鄙夷的神情时，当孩子对小朋友的求助不理不睬时，当孩子或自己没有去履行诺言时……

◎名人故事

张良年少时，他的国家被秦国灭亡了。张良非常爱国，于是决心报仇，但他年纪小又不会武功，就变卖了家产，请了一个大力士行刺秦王。结果行刺失败，秦王勃然大怒，下令到处追捕刺客。张良不得不隐姓埋名，远逃他乡。

这天，张良感到很郁闷，就外出散步。在经过一座大桥时，见桥栏上正坐着一位白发苍苍的老人。他见张良迎面走来，突然脱下鞋子，朝桥下一丢，以命令的口气冲着张良叫道：“喂，小伙子，快去把我的鞋子捡上来！”

张良刚开始的时候一百个不情愿，他想，这老头儿自己故意扔鞋子，却叫别人帮他捡，实在是太过分了！但当他看到对方是一个上了年纪的老人时，又觉得过意不去，心想这老人可能是有点毛病，于是就忍气跑到桥底下，把鞋子给他捡了上来。

老人见张良将鞋子捡了上来，就把脚一伸，同样以命令的口吻说：“过来，把鞋给我穿上！”

捡鞋已经压了一肚子火，他竟然还让我给他穿上，天底下哪有这么不讲理的人啊！张良火冒三丈，本想一口拒绝。但又见老人一副理直气壮的样子，就更印证了自己的看法：这老人肯定神经有问题。心想这老人真够可怜的，有病也没个人照看，做好人就做到底吧，况且自己毕竟是个晚辈，尊重老人，也是应该的啊！于是，张良蹲在地上，认真地帮老人将鞋子穿好。

穿上鞋子后，老人对他笑了笑，也不道谢，就扬长而去了。张良望着老人远去的背影，心里越发肯定自己的想法了。

谁知，老人走了几十米远后，忽又转身回来，对张良说：“小伙子不错，稍加点拨前途不可限量。这样吧，五天后，你凌晨到这里见我。”

张良这才知道老人非同常人，就恭敬地说：“好的，到时候我一定来。”

第五日那天，张良一大早就来赴约，远远看到老人已先来一步，正坐在栏杆上等他。一见张良，老人就生气地说：“跟老年人约会．年轻人反倒迟到了。不行，今天你先回去吧！过五天后，早点儿来这里等我。”说完，老人不再搭理张良，转身就走。

五天很快又过去了，公鸡刚一打鸣，张良就急匆匆地赶来了。想不到老人又已经抢先到了这里。老人更加生气了，说：“怎么又来晚了？回去，回去，五天以后再来找我！”

一连两次都迟到了，张良心里十分惭愧。这一次他下了狠心，半夜三更就从床上一跃而起，踏着朦胧的月色，快步赶到了桥上。见桥上空无一人，张良这才松了一口气。当时的天气很冷，张良不停地打着哆嗦，耐心地等待着老人的到来。

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唠唠叨叨只会惹得孩子厌烦，逼子成龙只会适得其反，当父母们将满腔爱意播洒在孩子身上，却发现自己所得到的仅是怨恨之果时，遗憾的心情可想而知。

研究表明，名人故事可以激励孩子从小树立远大志向，促成孩子早日成才。如果我们能抓住孩子的这个特点，把在各个领域取得杰出成就的名人作为孩子的榜样，就可以让孩子自发地学习，变被动为主动，达到最佳的教育效果。

其实，大多数世界名人都曾受到过自己榜样的激励，鼓舞人心的榜样是孩子学习动力的源泉。

教育是一门艺术，光有爱是远远不够的，我们需要一种更聪明的教育方法。

纵观古今中外，大凡有所成就的人，小时候都曾受过良好的家庭教育。当比尔·盖茨选择退学专注电脑游戏时，他的父母不是责备而是选择了支持；当张汤设公堂审鼠的时候，父亲不但没有嘲笑儿子的天真，反而从中看到了儿子在法律方面的天赋……父母是孩子的第一任老师，父母教育孩子的方法决定着孩子的未来。望子成龙的父母们几乎无时无刻不在寻找着科学的教子方法。

孩子的成长，需要一个过程，父母在这个过程中扮演着重要的角色，尤其是母亲。教育孩子是每位母亲的必修课。一个孩子能否健康成长、成才，关键是母亲的教子方法是否得当。教子方法正确，且跟得上时代的发展，这样的母亲就是一个合格的母亲。

顽皮、不听话是孩子的天性，如果只是单纯地说教，他们是很难听得进去的，即使当时听得进去，也是左耳朵进右耳朵出。如果给他们讲一些身边人或者是自己的故事，由于没有文字的渲染，没有情节的构建，也将很难激起他们听的兴趣。给孩子讲一些名人的广为传颂的故事，不但会激发孩子们听的欲望，还会让他们产生积极的思考。这些脍炙人口的中外名人故事闪耀着智慧的光芒，有着深刻的寓意。其中，有对机智勇敢的肯定，有对刻苦学习的推崇，有对沉着应变的赞美，有对坚持奋斗的颂扬。这些故事虽然简短，却能在潜移默化中开阔孩子的视野，启迪孩子的心灵，为孩子美好的未来打下坚实的基础。

本书精选了数十个名人故事，有与黑暗作斗争的海伦·凯勒的故事，有“数学神童”高斯的故事，有“笨小孩”贝尔的故事，有世界首富比尔·盖茨的故事……这些名人大都是广为人知的，但年幼的孩子却可能是第一次接触，这些名人的故事流传已久，具有很强的说服力。

当然，并不是每一个场合都适合讲这些故事，那么，在什么样的场合才适合给孩子们讲这些故事呢？本套书设置了“适合情景”板块，家长们可以根据不同情景来给孩子们讲不同的故事。如，当孩子们好奇心增强，喜欢追着妈妈问“为什么”的时候，家长们便可以给孩子们讲讲伟大的科学家牛顿的故事；当孩子们因遇到挫折想退缩的时候，家长们不妨给孩子们讲讲聋哑作家海伦·凯勒的故事……总之，当孩子们遇到各种难题时，家长们可以从本书中找到适合的故事讲给孩子们听。

此外，本套书还增设了“亲子互动”板块。给孩子们讲完故事后，家长们的任务是不是就算完成了？不是。给孩子讲故事，不能只停留在讲的阶段，还要指导孩子认真地去听，仔细地去想，积极地去问，甚至主动地去写。以达到让孩子理解更多、学得更透的目的，让孩子通过故事学到独立、勤劳、善良、正直等优良品质，家长们也可以通过故事全方位对孩子进行教育。

相比较其他同类书籍，本书具有以下特色。

*选材范围广。上下五千年，古今中外事，纷繁庞杂，无所不包。

*都是大名人。这是一个不同凡响的出色群体，这是一群出类拔萃的人类精英。他们都在自己所处的时代名动一时，有的甚至到现在还影响着世界的发展进程，都是世人景仰的名人中的名人。在他们的身上，集中体现着人类的智慧。

*苛刻的选材。书中内容均为名人小时候或青少年时期发生的故事，对名人成年后的智慧故事毅然割爱（只为照顾人物的完整性而一笔带过）。从这些名人小时候的故事中，相信很多孩子都能找到自己的影子。

*积极的教育意义。所选名人故事都是正面的、健康的，对成长与成才有帮助的，这些故事传递的都是正能量，对孩子的成长都具有积极的教育意义。

*满足两种胃口。写作风格上，注重故事的趣味性、可读性，适合家长与孩子共同阅读。故事语言准确、凝练、生动，结构曲折、巧妙、完整，表现手法新颖、灵活、圆润。家长读起来不会感到幼稚、无味，孩子读起来不会显得高深、晦涩，完全满足两种胃口。

*绝佳的作文素材。主题内容广泛涉及学生作文的各个领域，既可作为孩子长大后的课外读物，又可当作孩子以后上学的作文素材，一举两得。

通过阅读这些名人小时候的故事，你会发现，他们中有的天赋很高，从小就有过人的禀赋；有的却曾经是成绩不好的学生，学习成绩一塌糊涂；有的与我们现在的孩子完全不一样，有的却几乎是他们的翻版。但他们在后来无一例外地都获得了巨大的成功。以名人为参照，无疑可以更好地把握孩子，帮助孩子健康成长、早日成才。

在本书的策划与编写过程中，作者得到了郑月玲、郭东华、邱草、唐秀娟、胡芹、王沛同、唐洪飞、崔侠、郑海龙、崔艳、赵震凤、李彩莉、毕锋、郑海涛、郑茂章、王克友、王晓蕾、单文元、韩雪姣、王彦彦、谢俊超、闫龙、冉现荣、王郁松等人的大力帮助，没有他们的支持与参与，本书是很难面世的，在此向他们表示感谢。

虽然编者已竭尽全力，但因为水平有限，失误之处在所难免，欢迎各位方家批评指正。