徐鲁编写的《漫步诗歌的花园(24堂经典诗歌阅读课)》紧贴小学语文教材，很多篇章都与语文教材中的篇目有直接或间接的联系，但它并不是板起脸来讲述陈旧的文学知识，而是以讲故事的形式娓娓道来。作者将自己对经典诗歌的见解不露声色地寓于叙述之中，优美的文笔，精彩、通俗而饱含深情的讲述，本身就是极其上乘的文学作品，是学生和教师扩展阅读的必选书。

24堂经典诗歌阅读课，将带领读者漫步于诗歌的花园，去采摘那一朵朵灿烂芬芳的精神之花，领略诗歌所带来的爱、美、幻想、励志、勇气、担当等美好的东西。徐鲁编写的《漫步诗歌的花园(24堂经典诗歌阅读课)》于精彩的诗歌赏析阅读中，给孩子们播下热爱母语的种子，播下文化启蒙和经典启蒙的种子，播下一种伟大的心灵启蒙的种子，使孩子们灵秀而典雅。

引子　诗歌为何很重要

一　幻想家的诗园

二　孩子们的天使

三　献给赤脚儿童的柔情

四　繁星与春水

五　重返美丽的诗歌花园

六　诗歌的太阳

七　擦去蒙在星星上的灰尘

八　写诗就像镭的提炼一样

九　儿童诗可以写得这么“好玩”（上）

十　儿童诗可以写得这么“好玩”（下）

十一　不朽的恋歌

十二　烈火的轻云

十三　白银的船，黄金的桨（上）

十四　白银的船，黄金的桨（下）

十五　励志的诗歌

十六　请让我来关心你

十七　花灯与盛宴

十八　给少年们的诗

十九　朗诵诗人

二十　童话诗里的小红帽

二十一　儿童诗的珍珠

二十二　新月下的夜莺

二十三　不朽的大堰河

二十四　享受母语之美，从老童谣开始

附录一 和小读者漫谈诗歌阅读

附录二 播下热爱母语的种子

附录三 诗歌给孩子们带来什么

附录四 诗歌阅读书目推荐

曾有人评价泰戈尔，说他本人已成为一部优秀的诗篇，一个流芳百世的神话故事。他的诗歌就像春天的花朵，将使子孙万代感到新鲜。他那像月亮清辉般的音乐将使人流连忘返……

然而，有谁知道，在他那欢乐悦耳的歌声背后，却隐藏着一颗痛苦和悲哀的心。当他为孩子们唱着最欢乐的歌时，他自己的心中也许正默默地流着最悲伤的眼泪。

1886年，泰戈尔的第一个女儿诞生了。他为她取名玛吐莉勒达。大家都亲切地叫她“小素馨花”。然而当她刚刚16岁时，她美丽的母亲——泰戈尔夫人黛维患病去世了。不久，他的第二个女儿莱努迦又患了重病。

根据医生的建议，诗人带着失去了母亲的孩子们来到喜马拉雅山附近的阿尔莫拉山区。他希望孩子们能够摆脱悲哀，多呼吸高山的新鲜空气。但孩子们没有了母亲，便日夜缠着父亲。泰戈尔不得不强忍着悲哀和痛苦，细心地倾听着孩子们的谈话，想方设法从她们小小的话题中引出她们的乐趣。

也就在这样的日子和心境下，他含泪写下了《园丁集》这本诗集。他把它作为美丽的礼物献给了忧伤的孩子们。当今研究泰戈尔的权威专家说，这部儿童诗集“在世界文学史上是无与伦比的”。

然而命运对他的打击还没有完。就在孩子们的母亲去世九个月后，13岁的莱努迦也夭折了。她的死给泰戈尔带来更为深重的悲痛。他含泪埋葬了不幸的小女儿。在极度的痛苦中，在悲哀的深渊里他仿佛听到了另一个声音——

“你的位置在世界彼岸游戏着的孩子的世界中！在那儿，我与你在一起，永远……”

这是他心中的诗神的召唤。他在极大悲痛中想到了这个世界上更多的需要欢乐和幸福的孩子们。

就在这接踵而至的最痛苦的日子里，他的心仍然紧密地关注着他亲自倡建，并毕生为之献身的桑地尼克坦儿童学校。这是他专门为不幸的孩子们创办的一所“花的学校”。

1913年，当泰戈尔获得了举世瞩目的诺贝尔文学奖后，他把全部奖金捐献给了桑地尼克坦儿童学校。他期望着更多的孩子生活在自由、幸福和欢乐的土地上。

《新月集》是泰戈尔的一部散文诗经典作品。这些散文诗充满了单纯的童话色彩，诗中也抒发了诗人对母爱、童贞和生命与成长的礼赞。

例如名篇《金色花》：

如果我变成了一朵金色花，因为好玩，长在了一棵大树的高枝上。

一会儿笑嘻嘻地在风中摇晃，一会儿又在一片新叶上跳舞……

妈妈，这时候你还认得我么？

如果你轻轻地喊我：“孩子，你在哪里呀？”  我就悄悄地躲藏在那里微笑，不发出一点声响。

我要悄悄地伸展开花瓣，看着你劳作。

当你沐浴之后，湿漉漉的长发披在肩头，轻轻穿过开着金色花的树林下，走到你做祈祷的那个小花园时，你会闻到金色花芬芳的气息，却不知道这芬芳的气息是从我身上散发出来的。P16-18

一首好的诗歌，总是包含着丰富的内涵和寓意。诗的意境、诗的韵味、诗的想象，还有诗的语言和节奏……所构成的艺术魅力，一般是很难用语言来说明的，需要每一个小读者自己去想象、去感受、去认识。

在美国的小学课堂上，老师们是这样引导孩子们来理解诗歌的——智慧的老师出了一个创意问答的题目：“什么是诗?”老师不要学生用语言或文字做出回答，而是给每个学生发了一张白纸，要他们将纸裁剪或折叠成各种形式，来表达自己对诗歌的认识。

回答是各式各样的。有一个孩子将白纸剪成一颗心的形状，他解释说：诗是要通过作者的心灵，到达读者的心灵的；另一个孩子将白纸折叠成螺旋形状。他解释说：诗是心的螺旋形的上升；还有一个小学生将纸剪成了碎片，说：诗是从破碎的心、忧伤的心中流出的；另有一个小学生只是将白纸原样交还给了老师，他解释说：什么是诗，只能靠诗本身去体现。

老师最为欣赏的，是最后那个小学生的理解：只有真正的诗歌本身，才能够让读者认识到“诗是什么”。

可见，诗歌对于孩子的想象力的培养，对真、善、关的感知力的熏陶，对语言文字的敏感度的养成，都是一种最佳的文学形式。

安徒生文学奖获得者、苏联著名儿童教育家米哈尔科夫，在他那本关于儿童成长的名著《一切从童年开始》里讲到过：无论孩子们的家庭和学校生活多么有趣，可是如果不去阅读一些美好、有趣和珍贵的书，不去阅读一些美好的诗歌，不在童年时因为一些优美的诗歌而动过真情、流过眼泪，那么，孩子们也就像被夺去了童年里最宝贵的财富一样，其损失将是不可弥补的，孩子的品性和他整个的精神成长，都可能会有所欠缺，甚至“将是愚昧和不文明的”。他举了一个例子：小时候他曾听妈妈给他读过一本文字优美的童话诗《马扎依爷爷》，当他自己也成了一名作家后，他仍然要特地去看看当年马扎依爷爷搭救可怜的小兔子的地方。

美国阅读学专家、儿童心理学家吉姆·崔利斯在《朗读手册》里说到，每天朗读十五分钟，是美国儿童教育的“秘诀”。如果能够把给孩子们朗读的问题解决好，能够把朗读普及开来，那么大到整个国家和社会，小至一个学校和家庭的问题，都将随之减少。

校园朗读的最佳文体，首选就是诗歌。特别是在一些节日集会、校园晚会上，诗歌朗诵总是少不了的“保留节目”。美好的诗歌能展示出一种高昂向上的精神风貌和色彩缤纷的大自然之关，呈现出一幅绚丽多姿的，充满了欢乐、渴望、美梦、幻想和许多小秘密的儿童情感世界。它们有的是抒写校园情怀和童年世界的浪漫组曲，有的是与孩子们的心灵对话。美丽的诗歌也像一面面明净的镜子，可以让孩子们从中照见自己的影子。  在一些节日里，或在校园生活里，如果老师和家长们能给孩子们提供更多朗诵的机会和展示才艺的舞台，引导孩子们大声朗诵诗歌，不仅可以使孩子在语言、智力方面得到更好的培育和发挥，而且更重要的是，能使孩子在情感和心理上得到健全的发展。这是因为，大声朗诵，可以使孩子们增强自信心，提高他们在表达、交际以及对环境的适用能力。当孩子们爱上诗歌的时候，诗歌就会发出寂静的、小小的声音，并且在他们的心灵里引起回响。

也许，在一些人看来，没有诗歌阅读的生活，好像也没什么大不了的。可是，世界当代著名诗人、教授，诗人弗罗斯特传记的作者杰伊·帕里尼却不这么看。2008年4月，他出版了一本新书，书名就叫《诗歌为何很重要》。

“拿我自己来说，至少四十年来，我一直都在读诗，写诗。每个早晨，作为一天的开始，我都会在早餐桌上打开一本诗集。我会读上一首或两首诗歌。我思考着诗，经常在日记里写下心得。读诗让我每天充满活力，照亮我的前路，产生更多丰富的感受……我深信不疑的是，如果没有诗歌，没有它的韵律和深远的智慧，我的生活会变得无比贫乏。”

帕里尼还认为，当下现实的压力很大，而诗歌能够提供某种“反压力”，对抗可能压服和摧毁个人的外部力量。“我们读诗的时候，诗歌发散出寂静的、小小的声音，但足以抵得住庸俗文化的喧嚣和社会的轰鸣。……我不可能无诗而活，诗歌始终令我的存在更为具体，更为深切。它塑造了我的思想，生动了我的心灵。它让我得以忍受，甚至热爱着我的生活。”

每个旱晨，作为一天的开始，我都会在旱餐桌上打开一本诗集。读诗让我每天充满活力，照亮我的前路，产生更多丰富的感受。如果没有诗歌，没有它的韵律和深远的智慧，我的生活会变得无比贫乏。

——[关国]杰伊·帕里尼

读史使人明智，读诗使人灵秀。

——[英国]弗兰西斯·培根