本书从众多家长的需求出发，详细地阐述了心理学的法则及其具体应用方法，以及如何应对孩子出现的各种难以教育的状况。本书针对性强，语言简洁、通俗易懂，同时精选了大量贴近生活的事例，阐述了很多家长教育孩子的成功经验和失败教训，能让你从中大受裨益。只要身为父母的你懂点儿教育心理学，再去教育孩子，就会少走很多弯路，就会让你充分地体会事半功倍的感觉。

在生活中，父母面对孩子要扮演很多角色：当孩子被难题困扰时，父母就充当“老师”的角色，为孩子解惑；当孩子需要倾诉烦恼，需要别人分享他们的快乐时，父母会以“朋友”的角色陪在孩子身边；当孩子心情烦躁、情绪激动时，父母又会以“心理医生”的角色帮孩子找回好心情，摆脱坏情绪……然而。并不是所有的角色父母都能扮演成功的，虽然父母所做的一切都从为孩子好的角度出发，但结果并不会总令我们满意。正所谓爱不需要理由，但是爱需要技巧。父母教育理念上“一念之差”，孩子的命运则会“千差万别”。只要父母懂点儿心理学，再去教育孩子，那样便水到渠成、事半功倍。

第一章 教育要趁早——教育孩子越早越好

 天赋递减法则

1.教育孩子越早，成才概率越大

2.科学教育能够创造奇迹

3.千万不要错过教育孩子的好时机

4.“天才”并不是天生的

5.在孩子的能力发达期要给予相应的教育

6.通过细心观察发现孩子的潜能

第二章 自由成就未来——给孩子广阔的发展空问

 鱼缸法则

1.让孩子在风雨中成长

2.给孩子自由，父母也获得自由

3.给孩子尝试的机会

4.对孩子要保护性地“放养”

第三章 期望的力量——给予孩子积极的期望

 罗森塔尔效应

1.有期望就会有奇迹

2.让孩子感受到自己的潜力

3.父母的期望能改变孩子的一生

4.积极的期望产生积极的结果

第四章 心灵需要尊重——把孩子当成独立的个体

 尊重法则

1.把选择的权力交给孩子

2.孩子也需要大人给面子

3.父母要学会向孩子“示弱”

4.为孩子营造和谐的家庭氛围

5.孩子的心灵需要尊重

6.尊重孩子的隐私权

7.学会运用尊重法则

第五章 有目标才会有动力——给孩子指出明确的目标

 手表定律

1.跟着目标走就不会迷路

2.把大目标分割成小目标

3.给孩子指导而不是唠叨

4.家庭教育切忌自相矛盾

5.目标要切合实际

第六章 习惯决定成败一好习惯需要不断地强化

 强化/消失定律

1.认可要及时，表扬要具体

2.没有惩罚就没有教育

3.规则一旦制定就必须执行

4.引导孩子养成良好的习惯

5.学坏容易学好难

6.千万别“贿赂”孩子

7.帮助孩子改掉坏习惯

第七章 实践出真知——让孩子在实践中成长

 感觉剥夺

1.放手让孩子去尝试

2.做家务也是学习的过程

3.只有实践才能发现规律

4.吃苦是对孩子的历练

第八章 重视环境的影响——给孩子提供良好的环境

 破窗效应

1.让孩子感受到父母的爱

2.父母是孩子的最好榜样

3.家庭环境决定孩子的一生

4.周围环境对孩子的影响

第九章 越挫越勇——培养孩子的意志力

 甘地夫人法则

1.“挫折教育”不可少

2.让孩子独自面对挫折和打击

3.培养孩子战胜困难的能力

4.适当地给孩子制造一点儿麻烦

5.让孩子在挫折中总结教训

第十章 自己动手，丰衣足食——培养孩子的独立性

 狐狸法则

1.想要零花钱，自己去赚

2.放开手，不要怕孩子跌倒

3.让孩子自己解决问题

4.孩子需要磨炼

5.为孩子创造独立的机会

第十一章 适者生存——培养孩子的竞争意识

 鲶鱼效应

1.想得到最好的，就要努力争第一

2.激发潜能，创造无限可能

3.不断挑战，才能更强

4.给孩子找一个“对手”

5.培养孩子的竞争意识

第十二章 克制是成功的前提一培养孩子的自制力

 延迟满足

1.父母有耐心，孩子才有耐心

2.学会容忍，学会克制

3.让孩子学会“等待”

4.教育孩子做事要有始有终

第十三章 有梦想就会有奇迹——放飞孩子的梦想

 梦想法则

1.引导孩子实现梦想

2.只有想到，才能做到

3.鼓励孩子“异想天开”

4.有梦想就能创造奇迹

第十四章 过犹不及——批评孩子要适度

 超限效应

1.用激励代替批评

2.批评要掌握适度原则

3.巧妙地运用心理制裁法

4.一句话影响孩子的一生

5.孩子需要的是表扬而不是批评

6.给孩子贴上正面标签

7.掌握批评的“三明治”艺术

第十五章 有压力才会有动力——给孩子适当的压力

 倒U形假说

1.压力适度才能达到最佳效果

2.不要让孩子背沉重的包袱

3.压力过大是失败的根源

4.父母要学会给孩子减压

第十六章 敢作敢当——让孩子对自己的行为负责

 自然惩罚法则

1.让孩子对自己的过失负责

2.体验教育的效果最明显

3.注重培养孩子的责任心

第十七章 知恩图报——让孩子有一颗感恩的心

 互惠效应

1.培养孩子的合作意识

2.培养孩子的同情心

3.让孩子有一颗感恩的心

第十八章 透过现象看本质——了解孩子的种种心理

 1.孩子吃手的内在心理

 2.对妈妈过分依恋也是病

 3.孩子总是喜欢扔玩具的心理

 4.孩子为什么要说谎

 5.听话的孩子不等于好孩子

 6.孩子喜欢告状的心理

 7.淘气的孩子在想什么

 8.孩子为什么要虐待小动物

 9.孩子为什么总是抱着洋娃娃

 10.忌妒是孩子的正常心理

天赋递减法则

多数父母都不知道这一规律——天赋递减规律，即培养儿童的潜能随着儿童年龄的增大而效果递减，也就是说对儿童教育得越晚，他们与生俱来的潜能就会发挥得越少。专家认为，早期教育是开发儿童潜能的重要方式，只有把握好儿童的早期教育，造就天才的可能性才会增大。

那么，为什么早期教育能够造就天才呢？我们可以从一个具体的例子说起。比如一棵橡树，如果它能够充分生长的话，可以长到30米高，那么这棵橡树就具有长到30米高的潜能。实际上，具有30米高生长潜能的橡树，一般只能长到12米至15米；如果生长环境不理想，这棵橡树只能长到9米左右；如果阳光水分充足，再加上精心培育，它就可以长到21米，甚至高达26米。

同样道理，如果一个孩子的天资能得到充分的发挥，他可以具有100分的能力，那么这100分就是这个孩子的潜能。如果家长对具有100分潜能的孩子放任不管，那么他就只能成为具有30分能力的人。也就是说，因为没有好的教育，孩子的潜能只发挥出很小的一部分。但如果对他进行正确的引导、适当的教育，他的能力就可以达到60分、70分，甚至是80分。所以说孩子的潜能遵循着一种规律，那就是天赋递减规律。

专家研究指出：如果孩子从5岁开始接受教育，即使是非常理想的教育，将来也只能具有80分的能力；如果孩子从10岁开始接受教育，就只能具有60分的能力了。这就是天赋递减法则的具体体现。所以说，教育孩子要趁早，这样才能让孩子充分地发挥潜力。如果孩子教育得越晚，他们与生俱来的潜能就发挥得越少。

专家曾对小动物做过研究，得出的结论是：小鸡“追随母鸡能力”的发展期是在孵出后4天左右，如果小鸡的这种能力在这段时间得不到发展，它就永远不会具有这种能力了。假如在小鸡孵出后的4天左右时间里，把它和母鸡分开，那么即使以后把它和母鸡放在一起，它也永远不再追随母鸡。“小狗把剩余的食物埋起来的能力”的发展期也是固定的。如果让在发展期内的小狗待在一个不能埋藏食物的地方，那么它的这种能力以后就再也不会发展起来了。同样，人类的能力也有固定的发展期，并且各个不同的发展期是不变的，如果孩子的某些能力不能在特定的发展期内得到发展，那么，他们在这一方面的能力就永远不会再有发展。

孩子的语言学习也是如此。如果孩子不从10岁以前开始学习外语，那么以后就很难掌握纯正的外语发音，即使认真学习，腔调总会有点儿“怪”。另外，专家指出：钢琴如果不从5岁开始学，小提琴如果不从3岁开始练，错过这个最佳时期，那么无论之后多努力，也不可能达到很高的境界。所以，孩子的能力如果不在发展期内进行培养，就会失去大好的教育机会，出现潜能递减的现象。这就是早期教育造就天才的根本原因。

有些人认为早期教育不利于孩子的身心健康，剥夺了孩子的自由。其实，对早期教育的指责很早以前就出现了。卡尔·威特的父母受到过这种指责；汤姆森兄弟的父亲受到过这种指责；穆勒的父亲也受到过这种指责……但事实上，童年时代的威特是个特别活泼健康的孩子；汤姆森兄弟的童年也过得很快乐；虽然穆勒的体质比较弱，但他生下来就是这样，和家庭的早期教育无关。而且从他们的寿命来看，威特、汤姆森兄弟都活到了83岁，穆勒也活到了70岁，他们这些接受早期教育的人的寿命都很长。

因此，对孩子进行早期教育是不会影响孩子的身体发育和心理健康的。早期教育是孩子成才的关键，对孩子教育得越早，取得的效果就越明显，孩子长大后成功的机会就越多。所以家长要抓住机会，遵循天赋递减法则，让你的孩子早日成才。

1.教育孩子越早，成才概率越大

很多人认为，孩子的能力会随着年龄的增长而增强，并不需要从小就进行特别的教育。但事实并非如此。人的大脑在刚开始发育时是感应度最强的时期，随着年龄的慢慢增长，感应度开始逐步地减退，就和绷紧了的弦一样慢慢地松弛下来。如果将人的婴儿期看成一个起点，那么随着年龄的增长，这种适应环境的灵敏度反而会逐步地减退，适应的速度也会越来越慢。所以，一个人随着年龄的逐渐增长，如果不能通过及时的教育获得新的能力，那么他的内在能力就会迅速地消失。

也就是说，一个人从生命的开始就有了感知的欲望，就需要学习新的知识。很多父母认为孩子太小，没有必要对孩子过早地进行教育，教育孩子应从适当的年龄开始。事实上，生命本身就赋予了孩子们求知的渴望。日本古代驯养名莺的方法是说明早期教育重要性的好例子。

据说，驯莺人在野生幼莺很小的时候，就把它从巢穴里捉来进行周密的训练。他们在这些野莺的身旁放一只名’莺，让幼莺每天都能听到名莺的叫声。因为名莺的欢叫婉转动听，当名莺优美的声音传进幼莺的耳畔，幼莺的生理机能不断地跟随名莺的“教育”发生潜移默化的变化。在幼莺受名莺影响的过程中，驯莺人还要进行其他训练。但是驯莺人深深懂得，如果没有第一步训练作为基础，就没有必要进行后面的训练。也就是说，在对野莺训练的整个过程中，挑选一只叫声最优美动听的名莺是最重要的步骤。

同样道理，不管是幼儿还是幼莺，如果在幼年时期就对他们施以良好的教育，他们就会从中受益很大，而且对他们今后的发展起着至关重要的作用。教育学家一直提倡儿童应尽早地接受教育。在一般情况下，2岁的幼儿就应该开始接受教育，主要培养幼儿的语言表达能力、身体运动能力及对周围环境的认知能力；3～4岁的儿童要接受系统的知识训练。

曾有一位著名的心理学家指出：“在刚满2岁时，每个儿童都是语言天才，但是如果这种能力得不到加强，在五六岁的时候就会迅速地消退。”越是接近零岁这种潜能就越充足，内在的能力也就越高。因此，进行早期教育的时间越早、越及时，孩子异乎寻常的能力就越能被挖掘出来。事实上，很多成功人士的成长过程也已经证明：天才不是天生的，任何一个孩子，只要教育得法，都是可以有所作为的。

韦伯斯特编纂的《英语词典》是世界上最具有权威性的英语词典之一。而韦伯斯特的成功很大程度上归因于家庭成员对他的早期教育。

1785年，韦伯斯特出生在美国康涅狄格州的首府哈特福德市。韦伯斯特的父亲为刚降生的孩子制订了一个大胆的、富有创意的教育计划：在家庭中，父亲只讲英语，母亲只讲法语，祖父只用德语说话，其他语种绝对禁止使用。另外，他家还特意雇佣了一名北欧人做保姆，规定她也只能用本国语言说话。虽然看起来韦伯斯特父亲的计划实行起来很难，但是他的这项计划还是得到了家庭其他成员的支持与合作，并始终不渝地贯彻执行下去。

韦伯斯特从生下来那天起，就开始听着父亲、母亲、祖父和保姆四种不同的语言，渐渐地，他也学会了用不同的语言和家里不同的人交流。稍大一些，他居然毫不费力地掌握了这四国语言。等到接触了左邻右舍时，他对每个人都只用英语说话大惑不解。因为在他的内心里一直认为，世界上每个人都是运用不同的语言在说话的。韦伯斯特父亲的教育计划终于在儿子身上取得了巨大的成效。韦伯斯特从耶鲁大学毕业后，十分顺利地从事了教师、记者、法律学家和语言学家的工作。他25岁时编撰出版了由缀字、语法和课文三部分组成的本国教科书，等他到了晚年时终于完成了《英语词典》的编纂。

所以，要想自己的孩子成为天才，父母就要在孩子的婴儿时期就开始进行强化训练，这样就有很大的可能把孩子的内在能力开发训练出来，使之成为不一般的人物。想培养孩子们超常能力的家长，千万不要错过孩子婴幼儿时期的教育。父母只要及时地对孩子施行合理有效的教育，就会在孩子身上看到出乎意料的效果。

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我们常说“父母是孩子的第一任老师”，这句话准确地说明了父母扮演着一个重要角色——老师。

在生活中，父母面对孩子要扮演很多角色：当孩子被难题困扰时，父母就充当“老师”的角色，为孩子答疑解惑；当孩子需要倾诉烦恼、需要别人分享他们的快乐时，父母会以“朋友”的角色陪在孩子身边；当孩子心情烦躁、情绪激动时，父母又会以“心理医生”的角色帮孩子找回好心情，摆脱坏情绪。然而，并不是所有的角色父母都能成功扮演的，虽然父母所做的一切都从为孩子好的角度出发，但结果并不总会令人满意。

究其原因，就是因为父母不了解孩子的心理，不知道不同阶段的孩子需要不同的心理教育，不懂得要随时转换自己的心态。这些都是导致父母与孩子之间沟通障碍的最大问题。所以做父母的有必要学习一点儿心理学，对孩子的心理有个基本了解，以便更好地教育孩子，让孩子健康快乐地成长。

海明自小调皮好动，总是给妈妈招惹麻烦。上幼儿园后，他还是一样的爱捣乱，不听老师的话。幼儿园开第一次家长会时，老师对他的妈妈说：“你的儿子有多动症，在板凳上连3分钟都坐不住。你最好带他去医院看一看。”回家的路上，海明问妈妈老师都对她说了些什么。妈妈鼻子一酸，差点儿流下泪来。因为全班20多个小朋友，只有海明的表现最差。然而，妈妈还是微笑着告诉海明：“老师表扬了你，说我的宝贝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能坐3分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，说我的宝贝有进步了。”海明听了妈妈的话，咯咯地笑起来。那天晚上，海明破天荒地吃了两碗米饭，并且还主动地帮妈妈收拾碗筷。

在海明刚上小学的第一次家长会上，老师对他的妈妈说：“全班45名同学，这次英语考试，你儿子排第44名。我们怀疑他的智力有问题，您最好带他去医院好好地检查一下。”回家的路上，妈妈偷偷地流下了眼泪。然而，当妈妈回到家后，看到一脸沮丧的海明，却高兴地对海明说：“老师表扬你，说你很有潜力，对你充满信心。老师说你是个好孩子，只要能细心些，成绩应该能进步一大截儿。”听了妈妈的话，海明暗淡的眼神一下子充满了光彩，沮丧的脸也一下子舒展开来。他开始认真地做作业。第二天上学，海明起得比平时都要早得多。

海明上了初中，又一次召开家长会。妈妈坐在海明的坐位上，等着老师点她儿子的名字，因为以前每次开家长会，儿子名列差生之中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，妈妈都没有听到老师提海明的名字。妈妈有些不放心，怀疑老师是不是忘记了，便去问老师。老师告诉她：“以你儿子现在的成绩，考重点高中有点儿危险。”妈妈第一次听到老师对海明这样评论，十分高兴，因为她看到了希望。她怀着喜悦的心情走出校门，看见海明在等她。一路上妈妈心里有一种说不出的甜蜜，她告诉海明：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

海明按照妈妈说的话不断努力，终于顺利地考入了重点高中。转眼3年，海时参加高考了。高考结束后，学校打电话叫海明去学校取录取通知书。此时妈妈有一种预感，她的儿子被清华大学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，她相信儿子一定能考取清华大学。当海明从学校取回清华大学的录取通知书时，见到妈妈一脸幸福的样子，禁不住泪流满面，说：“妈妈，我一直都知道我是个并不聪明的孩子，是您的鼓励和期望给了我信心和力量……”这时，妈妈流下了幸福的泪水。这是一个感人的故事，是一个懂得教育孩子的伟大母亲的故事。是妈妈的期望成就了海明的一切。

如果你也有个这样调皮的孩子；或者你在教育孩子时遇到很难解决的问题；或者你正在为改掉孩子的某个坏习惯而冥思苦想，不妨翻阅一下本书，本书也许会带给你豁然开朗、耳目一新的感觉。

本书从众多家长的需求出发，详细地阐述了心理学的法则及其具体应用方法，以及如何应对孩子出现的各种难以教育的状况。本书针对性强，语言简洁、通俗易懂，同时精选了大量贴近生活的事例，阐述了很多家长教育孩子的成功经验和失败教训，能让你从中大受裨益。只要身为父母的你懂点儿教育心理学，再去教育孩子，就会少走很多弯路，就会让你充分地体会事半功倍的感觉。