绪论
人才，是以创造性的劳动为社会发展与人类进步作出贡献的人。任何人才都有一个从潜到显的孕育、显露过程。人才学上讲的创造期，就是指潜人才的活动期。在这一时期，由于他们尚未得到社会承认，面临许多困难、曲折，所以，潜人才是人才成长、显露的艰难期。而人才由潜向显的转化，是人才发展的普遍规律。潜人才面前有两条出路，要么得到社会承认，从而在更加优越的条件下从事创造性劳动，初级人才可以成为中级人才、高级人才，高级人才可以成为杰出人才、伟大人才；要么得不到社会承认，被压抑、埋没。因而，要开发人才，就必须着重开发潜人才。
潜人才是显人才的后备军。离开潜人才，显人才就会成为无源之水，无本之木。但是，潜人才问题并未引起人们的足够重视。在人才学研究领域里，潜人才问题也是一块尚待开发的处女地。我国的社会主义现代化建设急需千千万万的人才，而摆在我们面前的却是两个突出的矛盾，即丰富的人才资源与人才匮乏的矛盾，潜人才成才与社会承认的矛盾。前者是解决人才社会化的问题，后者是解决潜人才脱颖而出的问题。大批潜人才没有及时被社会承认，是加剧人才匮乏的一个重要原因。建立潜人才学，促进潜人才的开发实践，已经成为迫在眉睫的问题。
第一节 潜人才学的任务
潜人才学的主要任务，是探讨有关潜人才的规律，以指导潜人才的开发实践，研究改善潜人才的成长环境，以促使潜人才脱颖而出。
一 潜人才的概念
潜人才，又称潜在人才。
关于“潜在”的概念，前人曾有过论述。古希腊哲学家亚里士多德在《形而上学》一书中将“潜在”与“现实”作为一对范畴提出来。黑格尔把康德的“自在之物”理解为“潜在之物，即尚未发展之物”。黑格尔讲的自在存在，也就是潜在存在。列宁在《哲学笔记》中摘引黑格尔的话时批注道：“ ‘自在’=潜在，尚未发展，尚未展开。”潜人才作为人才发展的阶段，潜在的含义与上述论述是基本一致的。
所谓潜人才，是以其创造性劳动已成才或正在成才并取得初步成果而尚未被社会承认的人才。
这一概念中的“正在成才”有两层含义：一是少年儿童或青年学生用其创造性劳动取得了成果，因为他们在心理、生理等方面尚未完成人的社会化过程，故称他们为正在成才；二是在创造性劳动中已取得部分成果，按照他们的思路和创造才能完全可以取得最终成果，这种人也是正在成才者。
国内人才学者和一些研究人员都认为尚未得到社会承认是潜人才的重要内涵，但在给潜人才下定义时，对正在成才的潜人才注意不够。这些潜人才有着很大的非稳定性，他们不能及时得到社会的关注和支持，比起已成才的潜人才来，被社会埋没、甚至夭折的概率更高。
有的人才学研究者把潜人才定义为“具有某些超常的、良好的潜在素质，可以成为某方面人才的人”。这个定义扩大了潜人才的内涵，它探讨的不是潜人才问题，而是人的素质问题。这是因为，世界上的人只要不是先天或后天早期的智力障碍者，都可能成才。而且，潜人才首先是人才，未进行创造性劳动，而仅仅具有某种素质的人，是不能称为潜人才的。
潜人才定义有两个要点：一是进行创造性劳动。未进行创造性劳动，未进人人才之列的，不能成为潜人才。二是未得到社会承认。未得到社会承认的人才是潜人才，而得到社会承认的人才是显人才。社会承认是潜人才向显人才转化的关节点。
二 潜人才学的研究对象、内容
毛泽东曾经指出：“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。因此，对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究，就构成某一门科学的对象。”潜人才学和其他学科一样，有其独立的研究对象。
人才分为潜人才和显人才两种。人才学研究的是显人才问题。潜人才学研究的是潜人才、潜人才问题以及潜人才向显人才转化的过程。因此，潜人才学是以潜人才和潜人才问题为研究对象的一门新兴学科。
潜人才学研究的主要内容是：第一，关于潜人才本质的研究，其中包括对潜人才概念、特征和类型的研究。第二，关于潜人才社会承认的研究，其中包括对潜人才的社会评价、考核和发现的研究，以及关于埋没潜人才的外在、内在因素和解决潜人才埋没的对策研究。第三，关于潜人才的环境机制和开发战略的研究。第四，关于潜人才的特殊问题——机遇和潜能的研究。
潜人才学研究的是潜人才的一般规律，它既适用于微观潜人才，又适用于宏观潜人才；既适用于领导潜人才，又适用于艺术潜人才等。同时，领导潜人才、艺术潜人才等又有其特殊的规律，在对潜人才学的一般规律进行研究的时候，也要对潜人才学的特殊规律进行研究。而对潜人才学特殊规律的研究，又可以丰富潜人才学一般规律研究的内容。总之，潜人才学的研究内容既包括潜人才学的一般规律，又包括潜人才学的特殊规律。
潜人才学的研究内容还可以分为潜人才学的理论研究和应用研究两大部分。理论研究来源于潜人才开发的实践，又服务于潜人才开发的实践；应用研究是在理论研究的指导下进行的，同时，应用研究又丰富了理论研究的内容。这两大部分都是潜人才学研究的有机整体，是不可或缺的组成部分。P1-3
自从2004年1月《潜人才学》再版以来，再出一个该书的增订本，是我几年来藏在心底的秘密。当年秋天，中国工程院副院长、中国科学院院士、中国工程院院士、美国国家工程院国外院士、俄罗斯工程科学院国外院士、中南大学博士生导师王淀佐教授给我来信，评价《潜人才学》，鼓励有加。学者、湖南社会科学院原副院长李楚凡先生读了《潜人才学》，专门写信来，既鼓励，又提出非常中肯的意见，后来，新发现书中排印有误，又打电话来。北京后勤指挥学院硕士研究生张琛从同学处看到《潜人才学》，找来复印，连读5遍，他们还准备写一本《军事潜人才学》。人民网、新华网、新浪网、红网等几十个网站纷纷发表院士、专家的书评。这都一次次引发我出《潜人才学》增订本的愿望。特别是2005年下半年《中国卫生人才》杂志社打来一个要求授权转载《潜人才学》的电话，更促使我下决心增订《潜人才学》，增写和补充近年间研究的心得和成果，以满足社会的需求。从2006年1月起，《中国卫生人才》杂志在“专家课堂”专栏下，于第1、2、5、6、7期，共用5期篇幅分别转载“潜人才的类型”、“伯乐效能”、“人类潜能的开发”、“潜能的激发和诱发”和“潜人才的自我完善”，极大地鼓舞了我。
这个增订本凝聚了许多专家和师友的心血与汗水。我大学时代的老领导俞明老师，才华横溢，是著名的散文家。他一直关心我的潜人才学研究，听说要出《潜人才学》的第三版，他不顾身患高血压、白内障，三天看完全书，电话里一条条谈他的评价和意见，指点我校阅和增订。我在电话里听到他读完全书，“血压又升上来”，心里很是过意不去。我的大学同窗好友杜渐正患眼疾，医生不让看书，他不听劝告，硬把书全部看完，连一个标点符号也不肯放过。他寄来密密麻麻八九页的信札，后来还把写满眉批的《潜人才学》一书也寄来了。《湖南经济》、《成才之路》原总编、文友杨运煌先生以总编的眼光从宏观的角度校订全书，并在百忙中校阅本书一至七章的清样。中国海洋大学教授、人才学专家薛永武，又写书评，又提供参考书目。长沙大学图书馆副馆长邓谷泉先生多次提供资料。新时期人才学开拓者之一的王通讯先生两次发来传真，提供资料。著名人才学者叶忠海教授审阅了本书附录中的《创新型人才的社会承认机制》一文，提出了宝贵的意见。我的文友鄢利民同志，在繁忙的工作之余整理了“专家读者评论《潜人才学》”，等等。在这里，谨向关心我的潜人才学研究，为《潜人才学》增订出版付出辛勤劳动的专家、学者和师友致以诚挚的谢意！
从去年下半年起，我静心咀嚼专家、学者和师友的意见，逐条分析，逐字修改。同时，还根据全国人才工作会议的精神，增写科学人才观的内容。根据近年来干部人事制度改革的新进展和新经验，增写了“申论”，补充了“面试”的内容。在第六章增写中国红、林河和彭大成的湖南本土案例。在第七章增写有关评论“官本位”的内容。
书末增加两个附录，其一，附有两篇近年间研究潜人才的论文《社会承认对人才成长影响的新思考——兼论人才潜显转化律》和《创新型人才的社会承认机制研究》。其二，附有唐浩明学者、陆魁宏教授、叶忠海教授和马景仑教授的书评。
山西教育出版社的领导和责任编辑对本书厚爱有加，重新设计封面和版式，精心编校，在此，表示衷心感谢！
人才学是一门新兴学科，它很年轻，作为它的分支学科，潜人才学更为稚嫩。潜人才学要走向成熟，融入社会，融入实践，成为开发潜人才的精神和物质力量，尚待时日，需要几代人的不懈努力和持续奋斗。这是改革开放、建设创新型国家与建设和谐社会的伟大时代和人才强国战略所赋予的历史使命。“长江后浪推前浪”，潜人才学正呼唤甘于寂寞、淡泊名利的青年才俊奋然加入研究者的行列！ 《潜人才学》引用众多学者、专家的理论观点与文献，不少已作注释或引入参考书目，有的尚未注明，在此，一并致以诚挚的谢意！
校订后的《潜人才学》，仍然需要专家学者、领导同志和广大读者的批评指正。我的联系方式如下：
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邮编：410011
杨敬东
2007年4月5日草
6月6日定稿于长沙
序1
序2
序3
序4
第一章 绪论
第一节 潜人才学的任务
一 潜人才的概念
二 潜人才学的研究对象、内容
三 潜人才学的意义
第二节 潜人才学的特征
一 潜人才学是人才学的重要分支
二 潜科学学、社会学、社会心理学是潜人才学的支柱
三 研究的综合性、模糊性是潜人才学的重要特征
第三节 潜人才学研究的方法
一 反求工程法
二 追踪研究法
三 案例研究法
四 调查统计法
第二章 潜人才的特征和类型
第一节 潜人才的特征
一 待定性
二 相对性
三 机遇性
第二节 潜人才的类型
一 潜人才分类的原则
二 潜人才的基本类型
第三章 潜人才的发现
第一节 潜人才发现的奥秘
一 潜人才的难知性
二 潜人才呈现的复杂性
三 社会干扰的常发性
四 发现方法的有限性
五 “伯乐”的局限性
第二节 潜人才发现的方法论
一 差异法
二 引发法
三 信息法
四 荐举法
五 考评法
六 直觉法
第三节 潜人才的自呈原理
一 自呈原理概说
二 自我发现的方法
三 自荐——潜人才自呈的重要途径
第四节 潜人才发现中的障碍因素
一 认知原因
二 情感因素
三 宗法观念
四 传统习惯
第五节 “伯乐”效能
一 “伯乐”效能概述
二 “伯乐”功能新解
三 “伯乐”人才的造就
第四章 潜人才的社会评价
第一节 评价原则
一 客观性原则
二 实践性原则
三 科学性原则
四 目的性原则
第二节 评价体系
一 评价指标体系
二 评价信息体系
三 评价者体系
四 评价方法体系
五 评价监督体系
第三节 评价方法
一 成果评定法
二 意向测验法
三 内行评价法
四 节奏评价法
第四节 评价能力
一 评价能力的概念
二 评价能力的意义
三 评价能力的集合
第五节 道德评价
一 道德评价的概念
二 道德评价的要求
三 道德评价举例
第六节 才能评价
一 才能评价的概念
二 才能评价中的错估现象
三 才能评价举例
第五章 潜人才的考核
第一节 潜人才考核的原则
一 公开—公正原则
二 全息—存真原则
三 素质—潜能原则
第二节 潜人才考核的标准
一 基本标准
二 具体标准
三 素质标准
第三节 考核者与被考核者的心理调控
一 调控考核心理的意义
二 考核者的心理
三 考核者的心理调控
四 被考核者的心理
五 被考核者的心理调控
第四节 科技潜人才的考核
一 科技潜人才考核的要求
二 科技潜人才考核的多样性
第五节 领导潜人才的考核
一 职位分类与职位规范
二 考绩——行为考核与目标考核
三 述职报告——领导潜人才考核的重要方法
四 策论与申论
五 答辩与面试
六 综合考核新办法
第六节 潜人才考核案例
之一： 考核体育潜人才
之二： 考核科技潜人才
之三： 考核编辑潜人才
之四： 考核艺术潜人才
第七节 潜人才考核的立法
一 考核的弊端
二 考核的立法
第六章 潜人才的社会承认
第一节 人才价值的界点
一 社会承认是由潜向显的转折点
二 社会承认的类型
三 首次承认的导向功能
四 多次承认的强化功能
五 质点承认的转化功能
第二节 社会承认的代表者
一 组织承认
二 权威承认
三 公众承认
四 社会承认组织的优化
第三节 社会承认的方式
一 传播式
二 评定式
三 颁奖式
四 规范性评判式
五 电视讲演的聚焦式
第四节 社会承认的曲折
一 新发明需要时间考验
二 社会“守门人”的失误
三 “马太效应”的前抑作用
第五节 社会承认的难点和热点
一 社会承认的难点
二 社会承认的热点
三 适度承认
第六节 争取社会承认的案例
一 中国红横空出世
二 奇人林河的艰难跋涉
三 《湖湘文化与毛泽东》诞生记
第七章 潜人才埋没的外在因素
第一节 社会因素
一 传统观念束缚
二 学术权威压制
三 管理方法失当
四 嫉妒
五 扼杀
第二节 社会心理因素
一 第一印象
二 成见效应
三 晕轮效应
第三节 旧的伦理因素
一 男尊女卑
二 官本位
第四节 克服社会埋没的途径
一 形成“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的社会风气
二 提高科学管理水平
三 进行社会心理导向
第八章 潜人才埋没的内在因素
第一节 社会埋没与自我埋没
一 自我埋没的普遍性
二 自我埋没和社会埋没的相关性
第二节 潜人才自我埋没的原因
一 迷信权威
二 自卑
三 盲目
第三节 潜人才的自我完善
一 开辟通向社会的途径
二 磨炼意志品质
三 勇于向权威挑战
四 正确选择目标
第九章 机遇——一个不可回避的问题
第一节 机遇概述
一 机遇的概念
二 机遇在潜人才成长、发现中的作用
三 机遇并不神秘
第二节 机遇的产生
一 科学上的偶然发现
二 社会上的偶然需要
三 “伯乐”的偶然识别
四 生活中的偶然机会
五 改变某种成规
第三节 机遇的捕捉
一 时代提供捕捉机遇的机会
二 敢于破除迷信才能抓住机遇
三 好奇心是获得机遇的良好素质
四 知识和经验是捕捉机遇的条件
五 捕捉机遇要有高度的科学敏感性
第四节 机遇与均等机会
一 改革创造了均等机会
第十章 潜能——潜人才的巨大资源库
第一节 潜能概述
一 潜能的概念
二 潜能的特征
三 潜能显现实例
第二节 中华民族的潜能资源
一 丰富的潜能资源
二 独特的认知方式和文明传统
第三节 潜能的显现
一 超常态显现
二 负面显现
三 平平显现
四 晚成显现
第四节 潜能的激发和诱发
一 潜能的激发
二 潜能的诱发
第五节 人类潜能的开发
一 潜能的识别
二 抓住潜能快速发育期
三 教育是开发潜能的重要手段
第六节 潜能开发的方法
一 寻找特长潜能及其灵敏点
二 放松与静思
三 想象
四 始终保持健康的心理
第十一章 潜人才脱颖而出的环境
第一节 社会环境
一 政治环境
二 经济环境
三 舆论环境
第二节 社会心理环境
一 社会心理环境的特征
二 社会心理环境对潜人才的影响
第三节 文化环境
一 传统文化环境
二 社区文化环境
三 文化小环境
第十二章 潜人才开发和开发战略
第一节 潜人才开发的新观念
一 环境说
二 层次说
三 分类说
第二节 潜人才开发态势
一 国家之间的流动
二 人才市场的兴起
三 选用、管理方式的交错
四 教育培养的多元化
第三节 中外潜人才开发借鉴
一 我国古代的潜人才开发
二 国外潜人才开发
第四节 潜人才开发战略
一 潜人才开发战略概述
二 开发战略重点的选择
三 潜人才开发与人力资源开发
附录一
社会承认对人才成长影响的新思考——兼论人才潜显转化律
创新型人才的社会承认机制研究
附录二
学者唐浩明评《潜人才学》的一封信
我国第一部系统深入研究潜人才问题的力作——评杨敬东《潜人才学》
向教育界推荐《潜人才学》
希望《潜人才学》真正为世人所识
主要参考文献
后记
再版后记
三版后记
王淀佐
承蒙杨敬东同志惠赠他的新著《潜人才学》，展卷之际，首先脑子里产生一个司题，什么是“潜人才”？这也能写成一本书么？及至翻查目录，看到有潜人才的既念、特征和类型等内容，方才知道这是经过研究之后，给出了明确界定和解释，并且不是拍脑子任意写出的解释，而是经过缜密的思考，查阅了大量资料，古今中外，旁征博引，反复推敲之后写出来的。到这时，我才感到这不是一本应景之作，而是一本力作，由此而对这本书产生浓厚的兴趣。继续读下去，这才又进一步了解到潜人才的发现，社会评价考核，社会承认，埋没和机遇，脱颖而出的环境和开发等丰富内涵，感到这本书有概念，有观点，有众多的实例，有实用性的方法，可谓集其大成。
掩卷之余，不仅又产生一个想法，如此系统全面地讨论潜人才和潜人才学，这要下多大的功夫？要用多长时间的积累？杨敬东同志在书的后记里说到他写这本书向过程和他本人与这门学问相关的生活、工作经历，回答了这个问题。他长期从事亏人才和人才学有关的组织人事工作，从发表首篇研究论文到成书，魂萦梦绕20年，其间又经过对第一个版本15年的提升锤炼，才铸成今天的新作。
杨敬东同志是我的老朋友，是那种很谈得来的、有同好的朋友。提到这位远在我曾经生活、工作近40年的湖南长沙的老朋友，自然想到他勤奋好学、勤于治学、孜文不倦、为人诚恳谦虚，且又博闻广记、兼收并蓄的风范。难怪他写出了关于人才学的好书，因为他自己就不愧是一位难得的人才。
我曾经长期在学校当教师，接触过大量的年轻学子，其中不乏优秀拔尖人才，也做过一段教育与科技部门的管理工作，对于认识人才、培养人才、选用人才有粗浅的体会，知道这件事的重要性。读了杨敬东同志的著作，感到非常有收获，使我在这方面零碎的定性认识得到提高。敬东同志虽已年过花甲，仍然壮心未已，志在千里，笔耕不辍，相信他会取得更多的成绩，也祝愿他作出更多贡献。
2004年余秋于北京
潜人才学是人才学最为重要的分支学科。专门论证研究潜人才问题的《潜人才学》，是迄今为止国内人才学研究领域中的第一本学术专著。
人才问题是重大战略问题，古今同理。得人才者得天下、兴天下，得民心、顺民意。新世纪新时期新阶段的人才强国战略是关系党和国家事业发展的关键问题。
任何人才都要经历从“潜”到“显”的孕育和显露的过程。这是人才发展的规律，“潜人才”成为“显人才”的突出难题，一是社会承认(评价、考核、发现)，二是社会埋没(外在的、内在的因素，解决潜人才被社会埋没的对策)。这两大难点是本书研究的重点。
本书还全面论述在潜人才转化为显人才、让大量的潜人才为强国的伟大战略任务服务中脱颖而出时，解决好潜人才的环境机制和开发潜入才的战略研究，以及由“潜人才”成为“显人才”中必然会遇到的机遇、潜能等特殊问题。
人人可以成才。你想成为人才吗？你想使“潜人才”成为“显人才”，充分发挥你的创造能力、聪明才智吗？《潜人才学》将给你以有益的启示，指点出一条正确的途径。
人才问题是重大战略问题。得人才者得天下、兴天下，得民心、顺民意。任何人才都要经历从“潜”到“显”的孕育和显露的过程。
“潜人才”成为“显人才”的突出难题，一是社会承认，二是社会埋没，这两大难点是本书研究的重点。
本书全面论述环境机制和开发潜人才的战略，以及机遇、潜能等特殊问题。人人可以成才。您想使“潜人才”成为“显人才”，充分发挥您的创造能力、聪明才智吗？
《潜人才学》将给您有益的启示，指出一条正确的途径。
