中公教育教师资格考试研究院编著的《历史学科知识与教学能力(高级中学适用于改革试点省市2013最新版国家教师资格考试专用教材)》在深入把握考生备考需求的基础上，追求讲解清晰透彻、实用高效。从最基本、最重要的知识点入手，深入浅出地向考生讲解各个知识点，使考生对知识点有足够透彻的印象和理解，使知识点烂熟于心。

第一部分 高中历史学科知识与能力

第一章 高中历史课程与教学基本理论

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

 第一节 高中历史课程概述

 考点梳理

 一、高中历史课程论

 一 高中历史课程理念

 二 高中历史课程的特点

 三 高中历史课程的作用

 四 高中历史课程内容概述

 二、高中历史新课程标准的内容及其特点

 一 高中历史新课程标准的内容

 二 高中历史新课程标准的特点

 三、高中历史课程标准的新特点

 一 确立了新的三维目标

 二 构建了新的课程体系

 三 选择了新的课程内容

 四、高中历史教科书分析

 一 高中历史教科书

 二 历史教科书的体例和结构

 第二节 高中历史教学的史学素养

 考点梳理

 一、认识史学理论

 一 史学理论

 二 相关概念

 二、史学发展脉络

 一 主要线索

 二 二十世纪史学概述

 三、影响高中历史教学的几个史学观点

 一 唯物史观

 二 全球史观

 三 文明史观

 四 现代化史观

 五 比较史学

 四、与高中历史教学相关的史学方法

 一 历史知识与历史体裁

 二 历史资料的收集及运用

 三 历史的阐释和评价

 强化训练

第二章 中国史

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

 第一节 中国古代史

 考点梳理

 一、中国历史的开端

 一 中国远古时代的人类

 二 氏族公社

 三 传说时代

 二、夏商周时期

 一 夏、商、西周

 二 春秋战国

 三、秦汉时期

 一 秦中央集权制度的建立

 二 两汉时期

 四、魏晋时期

 五、隋唐、五代十国时期

 六、宋元时期

 一 宋、辽、西夏、金的更替

 二 两宋经济的发展

 三 元代的统一及影响

 四 元代的社会经济

 五 宋元时期的科学技术与社会、思想文化

 七、明清时期

 一 明初专制集权统治的加强

 二 清代的政治制度

 三 明清统一多民族国家的巩固与清代疆域的奠定

 四 明清赋役制度

 五 明清时期的经济发展

 六 明清时期的对外政策

 七 明清的思想、文化和科技

 第二节 中国近代史

 考点梳理

 一、列强的对华侵略

 一 两次鸦片战争

 二 中日甲午战争

 三 八国联军侵华战争

 四 签订的重要的不平等条约及其影响

 二、太平天国和义和团运动

 一 太平天国

 二 义和团运动

 三、洋务运动

 一 概况

 二 历史影响

 四、维新运动和辛亥革命

 一 维新变法思潮与戊戌变法

 二 辛亥革命

 五、晚清社会经济

 六、北洋政局与社会革命

 一 北洋军阀政府

 二 新文化运动

 三 五四运动和中国共产党的成立

 四 第一次国共合作

 七、南京国民政府的建立和苏维埃革命的兴起

 一 南京国民政府的政治"统一"

 二 中共领导的武装斗争和红色根据地的建立

 八、抗日战争

 一 抗日战争爆发

 二 抗日民族统一战线的建立

 三 南京大屠杀

 四 正面战场与敌后战场

 五 抗战的胜利

 六 关于中国抗日战争的学术研究

 九、国共和平谈判与全面内战

 一 重庆谈判与政治协商会议

 二 内战爆发、三大战役与解放军渡江作战

 第三节 中国现代史

 考点梳理

 一、新中国建立初期政权的巩固

 一 中华人民共和国的成立

 二 中华人民共和国初期的内外政策

 三 新中国的巩固与经济建设

 四 向社会主义过渡时期

 二、社会主义道路的探索

 一 中共八大

 二 "大跃进"

 三 人民公社化

 四 七千人大会

 五 社会主义道路探索的成果和失误

 三、文化大革命和拨乱反正

 一 文化大革命

 二 拨乱反正

 四、改革开放新时期

 一 农村与城市经济体制改革

 二 社会主义市场经济的确立

 三 多层次对外开放格局的形成

 四 改革开放以来的民主与法制建设

 五 "一国两制"理论的形成和实践

 六 中国特色社会主义理论

 七 新时期的各项成就

 强化训练

第三章 世界史

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

 第一节 世界古代史

 考点梳理

 一、远古文明

 一 人类的起源

 二 玛雅文明

 三 大津巴布韦遗址

 二、古代西亚诸文明

 三、古代埃及文明

 一 尼罗河的赠与

 二 古埃及历史线索

 三 金字塔和木乃伊

 四、古代印度文明

 一 概述

 二 种姓制度

 五、古代希腊文明

 一 克里特文明

 二 雅典的民主政治

 三 古希腊文化与西方人文精神的起源

 六、古代罗马文明

 一 古罗马政治制度

 二 罗马法

 七、基督教文明

 一 西欧封建国家的建立

 二 中世纪西欧的庄园制度

 三 中世纪基督教文化

 四 商业经济和城市的兴起

 五 中世纪欧洲的大学

 八、伊斯兰教文明

 一 伊斯兰教

 二 阿拉伯帝国

 第二节 世界近代史

 考点梳理

 一、资本主义世界市场的形成和发展

 一 欧洲资本主义工商业的出现

 二 新航路开辟

 三 商业革命、价格革命与殖民扩张

 四 第一次工业革命

 二、西方人文精神的发展

 一 文艺复兴

 二 宗教改革

 三 启蒙运动

 三、资本主义的确立与发展

 一 英国资产阶级革命

 二 美国独立战争

 三 法国大革命与拿破仑帝国

 四 美国内战

 五 俄国农奴制改革

 六 日本明治维新

 七 德意志统一

 八 第二次工业革命

 四、科学社会主义的诞生

 一 马克思主义的诞生

 二 巴黎公社革命

 五、拉丁美洲独立运动

 一 拉丁美洲独立运动

 二 有关民族国家与民族主义的研究

 六、近代科技与文化

 第三节 世界现代史

 考点梳理

 一、第一次世界大战

 一 历史背景

 二 进程

 三 影响

 二、 俄国社会主义革命

 一 十月革命

 二 苏维埃社会主义国家联盟的建立

 三 有关苏俄时期政治体制的研究

 三、亚洲非洲的民族解放运动

 四、凡尔赛-华盛顿体系

 一 巴黎和会

 二 华盛顿会议

 三 凡尔赛-华盛顿体系

 五、"一战"后的资本主义世界

 一 １９２９-１９３３年资本主义世界的经济危机

 二 罗斯福新政

 三 德意日法西斯的崛起

 六、第二次世界大战

 一 历史背景

 二 "二战"的进程

 三 反法西斯战争胜利的意义

 七、"二战"后的世界各国

 一 战后主要资本主义国家

 二 战后社会主义国家的改革

 八、"二战"后的国际关系

 一 两极格局的形成

 二 殖民体系的解体和第三世界的兴起

 三 多极化趋势

 九、经济全球化和世界经济区域集团化

 一 经济全球化

 二 世界经济区域集团化

 十、现代科学技术

 一 第三次科技革命发展的前提条件

 二 第三次科技革命的发展特征

 三 第三次科技革命的影响

 强化训练

第二部分 教学设计

第一章 高中历史课程教学设计的理论和原则

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

 第一节 教学设计的基本理论

 考点梳理

 一、教学设计的概念

 二、教学设计的分类

 一 以教学设计的出发点为标准分类

 二 以教学设计的理论基础为标准分类

 三、教学设计的特点

 第二节 历史教学设计的原则

 考点梳理

 一、整体性原则

 二、以学生为主的原则

 三、意义建构的原则

 四、过程开放的原则

 强化训练

第二章 高中历史课程教学设计的环节

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

 第一节 认识课程标准

 考点梳理

 一、高中历史课程标准

 二、课程标准和历史教学设计的关系

 一 课程标准给历史教学设计带来了新理念、新教法和新学法

 二 历史教学设计要充分体现课程标准要求实现的目标

 第二节 解读教材

 考点梳理

 一、历史教材

 二、历史教材的使用与教学设计

 第三节 学情分析

 考点梳理

 一、学情分析

 一 学生智力因素分析

 二 学生非智力因素分析

 二、学情分析与教学设计的关系

 第四节 制定教学目标

 考点梳理

 一、教学目标

 二、三维教学目标之间的关系

 三、制定教学目标要做的准备

 一 研究历史课程标准

 二 分析教学内容

 三 分析学习者特征

 四 分析社会形势需要

 五 资源的准备

 四、如何写教学目标

 第五节 组织教学内容

 考点梳理

 一、组织教学内容的三项基本任务

 一 理清知识线索

 二 建构知识结构

 三 解读重要概念

 二、组织教学内容的几种主要途径

 一 优化教学内容

 二 创新教学内容

 三 教学内容的重组

 四 教学内容的衔接

 第六节 选择教学方法

 考点梳理

 一、教学方法

 二、如何选择教学方法

 一 学生实际

 二 教师的自身素质

 三 教学目标和教学内容

 四 教学环境条件

 三、历史课堂教学的基本方法

 一 讲授法

 二 基于活动的教学方法

 三 史料教学法

 第七节 制定教学策略

 考点梳理

 一、教学策略

 二、制定教学策略的原则

 一 针对性原则

 二 综合性原则

 三 多样性原则

 四 可操作性原则

 五 灵活性原则

 第八节 教学媒体和资源的使用

 考点梳理

 一、现代教育技术的作用和意义

 一 创设历史情境，有利于激发学生的兴趣

 二 提供多种条件，培养学生的综合思维能力

 三 提高课堂效率，加深学生对知识要点的理解

 四 体现因材施教的教学原则，使教育个别化、个性化成为可能

 五 适时归纳总结，精讲巧练，有利于学生思维的发展

 二、课程资源与教学设计

 第九节 课堂练习设计

 考点梳理

 一、课堂练习设计的基本要求

 二、课堂练习设计的原则

 第十节 教学设计的撰写

 考点梳理

 一、历史教学设计的流程

 一 学习需要分析

 二 学习内容分析

 三 学生特征分析

 四 制定教学策略

 五 选择和运用教学媒体

 六 教学设计成果的评价

 七 修改

 二、教案的功能和作用

 三、编写教案的基本要求

 一 教案的项目力求规范

 二 教案的整体要和谐

 三 教案的形式要灵活

 四 教案的关键是运用

 强化训练

第三部分 教学实施

第一章 高中历史课程的有效教学和高效学习

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

 第一节 高中历史课程的有效教学

 考点梳理

 一、有效教学

 二、有效的历史教学设计

 一 明确历史教育价值取向

 二 适合学生的需求、知识和能力水平

 三 科学地整合学习内容

 四 强调探究发现式的教学策略

 三、有效教学与学生发展

 第二节 高中历史课程的高效学习

 考点梳理

 一、历史学习的基础

 二、历史学习过程

 一 影响历史学习过程的学习要素

 二 历史学习过程的内涵及特征

 三 历史学习过程的基本阶段

 三、历史学习指导

 一 学习类型的含义

 二 学习类型的分类

 四、历史学习方法

 一 知识型学习方法指导

 二 技能型学习方法指导

 三 史实运用型学习方法指导

第二章 历史课堂教学的基本技能

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

 第一节 历史课堂导入技能

 考点梳理

 一、历史课堂导入技能的原则与要求

 一 导入的原则

 二 导入的要求

 二、历史课堂导入技能的功能

 一 集中、定向功能

 二 促进认知衔接的功能

 三 交流信息，精神互动功能

 三、历史课堂导入技能的类型

 一 复习法

 二 设问法

 三 兴趣法

 第二节 历史课堂语言技能

 考点梳理

 一、历史教学语言的原则与要求

 一 要有历史特色

 二 语言要生动

 三 语言变化要适当

 四 面部表情要配合

 五 心理节奏要考虑

 二、历史教学语言艺术的功能

 一 易于学生理解

 二 易于调动学生

 三 教与学有机结合

 四 感受语言美

 第三节 历史课堂提问技能

 考点梳理

 一、历史课堂提问技能的原则

 一 针对性原则

 二 可接受性原则

 三 循序渐进性原则

 四 学生主体性原则

 二、历史课堂提问技能的功能

 三、历史课堂提问技能的类型

 一 直接提问式

 二 兴趣启发式

 三 问旧启新法

 四 情境启示法

 五 设疑置难法

 六 讨论式

 七 比较式

 八 阶梯式

 九 评价式

 十 综合式

 十一 化用式

 第四节 历史课堂组织管理技能

 考点梳理

 一、历史课堂组织管理技能的应用和要求

 一 影响课堂组织技能的主要因素

 二 课堂组织技能的应用要求

 三 新课程改革对课堂组织提出的新要求

 四 课堂组织技能训练

 二、历史课堂组织管理技能的功能

 一 组织课堂管理，激起和维持学生的注意

 二 促使教学多样化，引发学生的学习兴趣

 三 实现教学个别化，保护和强化学生的自信心

 四 进行课堂管理，形成学生良好的行为规范

 五 提高教学效率，营造和谐的课堂氛围

 三、历史课堂组织管理技能的类型

 一 课堂组织行为类型

 二 课堂组织教学阶段类型

 第五节 历史课堂结束技能

 考点梳理

 一、历史课堂结束技能的含义

 二、历史课堂结束技能的功能

 一 巩固强化功能

 二 过渡衔接功能

 三 加强认识、深化主题功能

 四 挖掘潜力、培养能力功能

 五 内外沟通立疑开拓功能

 三、历史课堂结束技能的类型

 一 教师概括式

 二 学生参与式

 第六节 历史课堂板书技能

 考点梳理

 一、板书的类型

 一 提纲式板书

 二 重点式板书

 三 图示式板书

 四 表格式板书

 五 并列比较式板书

 二、板书的布局

 一 对称型

 二 偏正型

 三 自由型

 三、板书的技巧和要求

 一 板书的书写技巧

 二 板位的安排

 三 历史课堂板书的要求

 第七节 历史课堂说课技能

 考点梳理

 一、说课的含义及作用

 一 说课的含义

 二 说课的作用

 二、说课的基本步骤

 一 说教材

 二 说学生

 三 说教法

 四 说学法

 五 说教学过程

 强化训练

第四部分 教学评价

第一章 高中历史教学评价

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

 第一节 历史教学评价概述

 考点梳理

 一、历史教学评价的内涵

 二、历史教学评价的作用

 三、历史教学评价的基本原则

 一 全面性原则

 二 广泛性原则

 三 多样性原则

 第二节 教育测量与教育评价

 考点梳理

 一、教育测量

 二、教育评价

 三、教育评价的方法

 强化训练

第二章 历史教学评价的实施

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

 第一节 历史课堂教学评价

 考点梳理

 一、课堂教学评价

 一 历史课堂教学评价的主体

 二 历史课堂教学评价的内容

 三 历史课堂教学评价的实施方法

 二、教学反思

 一 自我反思的内容

 二 自我反思的原则

 三 自我反思的实施程序

 四 自我反思的实施方法

 第二节 学业评价

 考点梳理

 一、学业评价

 一 学业评价的类型

 二 学业评价的功能

 三 学业评价的方法

 二、学业评价与高考考试的关系

 三、试卷质量的评价

 一 信度可靠性

 二 效度有效性

 三 难度难易性

 四 区分度鉴别性

 强化训练

 附录 教学设计经典范例

 教学设计《文艺复兴》

 教学设计《百家争鸣》

 中公教育 教师资格考试课程体系

 中公教育 全国分校一览表