雷公与电母的游戏——话说天气和气候。

这本《天气和气候》由贾广森、张钰良、戴奇忠所著，为“探究式学习丛书”之一。在编写方针上，本书贯彻从观察和具体科学现象描述入手，重视具体材料的分析运用，演绎科学发现、发明的过程，注重探究的思维模式、动手和设计能力的综合开发，以达到拓展学生知识面，激发学生科学学习和探索的兴趣，培养学生的现代科学精神和探究未知世界的意识，掌握开拓创新的基本方法技巧和运用模型的目的。

这本《天气和气候》由贾广森、张钰良、戴奇忠所著，是作者根据相关专业的教学经验，针对中学地理教育的特点，向学生介绍了气象学界许多有趣和奇异的现象，并用科学道理进行了解释。例如：新疆的哈密瓜为什么格外香甜？为什么逆温现象常出现在冬天？为什么诸葛亮能用东南风巧胜曹操等等。《天气和气候》探究性很强，可以很好的启发学生探索大自然，努力掌握气象学知识的积极性。

 ·写在前面——人类对天气和气候的探索

天气篇

 ·走进天气

多变的天空——天气概述

是非功过——天气对人类的影响

气温、气压和降水——气象要素及特点

空气质量——我们需要洁净的空气

 ·天气预报

克里米亚战争——第一张天气图的诞生

可信赖的朋友——天气预报

明天天气怎么样——天气预报全过程

 ·天气与生活

每日关注——气温与生活

气温随时间的变化——日变化与年变化

水平与垂直——气温的分布

常见的凝结现象——露、霜和雾

“天上鲤鱼斑，晒谷不用翻”——看云识天气

“风调雨顺，五谷丰登”——降水与生活

黄梅时节家家雨——梅雨

“雨极”、“旱极”——降水的极端地区

大气运动的最简单形式——热力环流

大气的水平运动——风的形成

山雨欲来风满楼——风与生活

气团和锋——两种主要的天气系绞

一对“孪生兄弟”——气旋与反气旋

·气象灾害及其防御

来自大洋的热带气旋——台风

两个极端——洪涝与干旱

是功是过——寒潮

解密“雷公电母”——雷电基本知识及夏季防雷措施

气候篇

 ·气候的形成

词汇辨析——天气还是气候

地球怎样获得热量——气候形成的辐射因子

水分热量的输送——大气环流与气候的形成／(7)

暖流与寒流——洋流对气候的影响

圣婴——厄尔尼诺

“铁块”与“木块”——海陆分布对气候的影响

“一样春风有两般”——地形对气候的影响

 ·气候带和主要的气候类型

最早的气候带划分——亚里士多德与天文气候带

高温多雨——热带雨林气候

干湿季分明——热带草原气候

多难之邦——热带季风气候与印度

“早穿皮袄午穿纱”——沙漠气候

雨热不同期——地中海气候

全年温和多雨——温带海洋性气候

季风气候——我国最主要的气候类型

温带大陆性气候——我国面积最大的气候

“十里不同天”——高山气候

冰封的世界——极地气候

城市热岛——局地小气候

 ·气候变化以及与人类活动的关系

过去与现在——气候变化的史实

全球气候变暖——人类活动对气候的影响

反作用——全球气候变化对人类活动活动的影响

自然资源的重要组成部分——气候资源的开发利用

写在前面——人类对天气和气候的探索

人类对于天气和气候的探索在很早的时候就已经开始了，这种探索源于社会实践生产，又服务于生产实践。其实这种探索过程也就是我们的气象学和气候学的发展过程，它随着社会生产的发展而发展，并且在越来越进步的方法和技术的运用下逐步提高。综观历史，人类探索天气与气候的过程大致可分为三个时期：

1、萌芽时期

萌芽时期主要指16世纪以前的这段漫长的时期，在这个时间段里，人类出与生产和生活的需要，进行了一些零星的、局部的气象观测，积累了一些感性经验，对某些天气现象做出了一定的解释。

国内

我国在这一时期就有了不少的成就，而且是居于世界领先行列的。

早在三千年前，殷代的甲骨文中就已经有了关于风、云、雨、雪、虹、霞、龙卷、雷暴等记载，并将实际情况记录下来。春秋战国时代已经能够根据风、云、物候的观测记录，确定24节气，对农业生产季节意义很大，并一直沿用到了现在。秦汉时期还出现了《吕氏春秋》、《淮南子》和《礼记》等内容涉及到物候的书籍，这些都是世界上最早的。

气象观测仪器也是我国最早发明的。在汉代时期，就已经盛行铜凤凰、相风铜鸟等风向器。到唐代，军队中用鸡毛编成的风向器来测定风的方向。在西汉时，还利用羽毛、土炭等物体的吸湿特性来测量空气的湿度。关于降水的记录也是我国最早，据《后汉书》记载，当时曾要求所管辖的各郡国每年从立春到立秋这段时间内，向朝廷汇报下雨的情况。所以我国的雨量和水旱灾害记录都非常丰富，历史也最悠久。

因为生产生活需要，人类迫切要求知道未来的天气变化，于是在长期的观测实践中，积累了相当丰富的经验。这些经验被用简短的韵语来表达，便于记忆和使用，这就是天气谚语。

国外

在国外，这方面的探索也比较早。公元前4世纪，希腊大哲学家亚里士多德就写了《气象学》一书，综合论述了水、空气等问题，对大气现象也作了适当的解释。现在气象学的外文名字就是从亚里士多德的原书名演变而来的。

古希腊人认为，地球上由于受到太阳光线倾斜角度的不同，才产生了气候的差异，并已经建立了关于热带、温带和寒带的概念。到了15世纪，人们更是认识到了气候的形成不仅受太阳光线倾斜角度的影响，还与大气环流、海陆分布等有关。

2、发展初期

这个时期包括16世纪中叶到19世纪末。这时由于欧洲工业的发展，当时工业革命的要求推动了科学技术的快速发展。又因为航海技术的进步，远距离的商业活动和探险扩大了人们的视野，为人类对于天气和气候的探索奠定了基础。

1593年意大利科学家伽利略发明了温度表，1643年意大利学者托里拆利发明了气压表，这两种重要仪器的出现，使人类对气象的观测大大向前跃进了一步。

1653年，在意大利的北部首先建立了气象台，此后其他国家也相继建立了自己的地面气象观测站，开始积累气象资料。不过这时候只是做一些分散性的研究，缺少国际合作交流。

1854年，英法与俄国在克里木半岛发生战争。英法联军舰队在黑海途中因风暴失事，几乎全军覆没。这件事情引起了有关国家的重视，人们认为，如果能广泛建立气象台站网，并通过电讯联系交流，则可以预测未来的天气变化，就可以采取相应的预防措施，以减少灾害性天气造成的损失。这种认识打开了国际合作的局面，促进了天气分析工作的开展。P1-5

本书是作者根据相关专业的教学经验，针对中学地理教育的特点，向学生介绍了气象学界许多有趣和奇异的现象，并用科学道理进行了解释。例如：新疆的哈密瓜为什么格外香甜？为什么逆温现象常出现在冬天？为什么诸葛亮能用东南风巧胜曹操等等。本书探究性很强，可以很好的启发学生探索大自然，努力掌握气象学知识的积极性。