本书是过去五年来笔者在香港、大陆和台湾举行的学术研讨会发表的文章的结集。部分文章亦曾在三地的学报，包括香港中文大学香港教育研究所出版的《教育学报》和《基础教育学报》，中央教育科学研究所出版的《课程研究》和台北课程与教学学会出版的《课程与教学季刊》发表。本书分为四部分：课程论的理论基础，教科书设计与发展的理论基础，两岸四地的课程设计与发展，香港课程和教科书设计与发展。本书为两岸四大广大从事和关心课程教材改革的人士带来启发和参考。

序

2005年再版序

2002年版序

第一编 课程论的理论基础

第一章 课程领域中应用范式概念之争议

第二章 课程论知识体系的构建与课程研究方法的转型

第三章 筛选教育与普及义务教育的课程设计

第四章 个别差异与学习动机分析：普及义务教育下师生教与学本质的初步分析

第五章 学生自主学习：概念，研究，教与学

第六章 从教育社会学的公平观念探讨普及义务教育课程的理论基础

第七章 面向课程实施的教师专业发展：行动研究

第二编 教科书设计与发展的理论基础

第八章 从认知心理学的角度看教科书之编订

第九章 教科书先行组织者设计之探讨

第十章 教科书图表设计的探讨

第十一章 教科书内容偏见的探讨

第十二章 评估语文教科书分析架构的一个建议

第十三章 教师、学生与教材的关系对教师专业发展的影响

第三编 两岸四地的课程设计与发展

第十四章 21世纪中国大陆、香港、台湾课程改革与澳门的课程发展

第十五章 21世纪中国大陆、香港、台湾小学中国语文科课程纲要分析比较

第四编 香港课程和教科书设计与发展

第十六章 课程研究在香港：课程设计、决定、实施与评鉴的知识基础

第十七章 香港现行课程的适切性和有效程度

第十八章 教育质素及其有关政策的协调性

第十九章 香港课程咨询组织：架构、特色和评议

第二十章 香港课程发展议会在设计普及学校教育课程的效能

第二十一章 20世纪香港强迫普及学校教育的发展与展望

第二十二章 20世纪90年代香港的课程改革

第二十三章 香港地区教科书的选用制度