本书共分三章。第一章阐述了绘本生成学习活动的内涵、架构及相应的理论基础；第二章从绘本阅读环境创设、多元化集体教学活动、区域活动、游戏活动组织、“悦读”时光、家园共育等方面详细提炼，介绍了主题背景下的绘本生成学习活动的实施途径；第三章以针对大、中、小班不同年龄段的三个绘本为例，以案例解析的方式呈现绘本生成学习活动的过程。

第一章 主题背景下的幼儿园绘本生成学习活动概述
第一节 主题背景下的幼儿园绘本生成学习活动的内涵
一、绘本生成学习活动的概念
二、绘本生成学习活动的研究思路
三、绘本生成学习活动的架构
四、绘本生成学习活动背后的几个认识
第二节 幼儿园绘本生成学习活动的基础
一、全语言教育理论
二、深度学习理论
三、《指南》对幼儿语言教育的要求
第三节 幼儿园绘本生成学习活动的价值
一、绘本生成学习活动，促进幼儿语言素养全面提升
二、传承民族文化，让优秀传统文化扎根于幼儿心中
三、融合异域文化，为幼儿打开世界之门
第四节 幼儿园绘本生成学习活动的特点
一、多感官协同体验绘本
二、多领域渗透学习绘本
三、多环节感知理解绘本
四、多途径实践操作绘本
第二章 主题背景下的幼儿园绘本生成学习活动的实施途径
第一节 创设“处处有书读，时时可读书”的绘本阅读环境
一、提供扎实的硬件保障
二、营造良好的阅读氛围
三、保证有效的阅读时间
第二节 突出语言教育，有机渗透其他领域的多元集体教学活动
一、以幼为本，基于幼儿的兴趣点来预设活动
二、深度挖掘绘本的教育价值梳理相关领域的核心经验
第三节 精选主题绘本生成满足幼儿个性化学习需求的区域活动
一、结合绘本主题，投放种类丰富的游戏材料
二、坚持幼儿自主，充分发挥区域活动教育价值
第四节 挖掘绘本内涵，生成幼儿乐玩、趣玩的游戏活动
一、挖掘绘本的游戏元素，生成符合年龄阶段特点的绘本游戏
二、借鉴经典游戏的玩法，为绘本游戏提供新思路
第五节 巧用过渡环节，开展“悦演”与“悦听”活动
一、“悦演”——在分享中促成长
二、“悦听”——在倾听中感受魅力
第六节 深入家园共育，有效指导亲子共读
一、利用集体家长会，家园开展亲子阅读相关研讨
二、根据需求单独交流，提供更全面、更细致的建议
第三章 主题背景下的幼儿园绘本生成学习活动的案例及分析
第一节 小班学习活动案冽——以绘本《蚂蚁和西瓜》为例
一、“快乐的六月”主题介绍
二、绘本《蚂蚁和西瓜》初探
三、绘本《蚂蚁和西瓜》主题环境创设及分析
四、绘本《蚂蚁和西瓜》再探
五、绘本《蚂蚁和西瓜》集体教学活动的设计
六、绘本《蚂蚁和西瓜》区域活动的实践
七、绘本《蚂蚁和西瓜》游戏活动的组织
八、绘本《蚂蚁和西瓜》家园共育的开展
第二节 中班学习活动案例——以绘本《团圆》为例
一、“过新年”主题介绍
二、绘本《团圆》初探
三、绘本《团圆》主题环境创设及分析
四、绘本《团圆》再探
五、绘本《团圆》集体教学活动的设计
六、绘本《团圆》区域活动的实践
七、绘本《团圆》游戏活动的组织
八、绘本《团圆》家园共育的开展
第三节 大班学习活动案例——以绘本《来喝水吧》为例
一、“身边的动植物”主题介绍
二、绘本《来喝水吧》初探
三、绘本《来喝水吧》主题环境创设及分析
四、绘本《来喝水吧》再探
五、绘本《来喝水吧》集体教学活动的设计及反思
六、绘本《来喝水吧》区域活动的实践
七、绘本《来喝水吧》游戏活动的组织
八、绘本《来喝水吧》家园共育的开展
参考文献