逆反、固执、自我中心、行为诡异。孩子为什么变了？青春期是孩子成长最关键的时期，教育不当，孩子会带着问题进入成人世界。本书对青春期逆反现象进行了分析与解答，怎样帮助青春期的孩子健康成长？父母首先需要从各方面了解自己的孩子，知道怎样采取措施，这就要求父母不断学习，与孩子共同成长。读完本书，你会知道怎样把握这个教育时期。

本书由从事青少年心理健康教育研究工作20多年的许泽高老师撰写。全书共分11章，由两部分组成。第1～8章为本书第一部分，运用心理学理论从青春期青少年的心理、情绪、个性、智力、性、性别差异及父母素质等方面对青春期逆反心理、难以沟通现象进行了较系统全面的分析；第9～11章为本书第二部分，从心理咨询技术角度着重介绍了非言语沟通和言语沟通技术，并提出了一相应的对策。每章后面编排有主要由许老师亲自经手咨询指导过的案例，这些案例起到了很好的示范作用。

全书理论运用得当，分析透彻，案例翔实，方法具体，文字通俗易懂，科学性、实用性强。可作为家长、学校老师必备的参考书，也适合心理咨询师及社会相关工作者参考之用。

第一章 青春期逆反的心理原因

 一、什么是青春期·

 二、青春期生理心理变化产生的影响·

 三、青春期思维品质的矛盾发展

 四、青春期个性的发展

 五、案例分析：小茜离家出走

第二章 不良情绪与逆反行为

 一、为什么越逼孩子越反

 二、情绪对认知加工过程的作用

 三、父母交流时怎样避免孩子逆反

 四、青春期常见的几种负性情绪

 五、面对逆反，家长怎么办

 六、案例分析：怎样让暴怒的儿子平静下来

第三章 不良性格与逆反行为

 一、每个人的性格都是独一无二的

 二、人格不同其行为方式也不同

 三、不良性格与家庭环境、家教方式的相关性

 四、青春期人格形成和发展的特殊性和危机

 五、和青春期孩子交流应该注意的问题

 六、案例分析：难惹的“阎王爷”

第四章 智力发展与青春期逆反行为

 一、拿起书就头疼的儿子

 二、学习问题与青春期逆反行为

 三、应试焦虑引起的逆反行为

 四、为什么青春期的孩子不愿家长到学校去见老师

 五、孩子厌倦学习的成因与行为反应

 六、案例分析：面对不想学习的孩子，我该怎么办？

第五章 性觉醒与逆反行为

 一、性觉醒带来的烦恼

 二、性困惑与逆反行为

 三、孩子真是早恋吗

 四、青春期的主要性心理问题

 五、怎样对孩子进行性教育

 六、案例分析：姐弟乱伦

第六章 拯救儿子

 一、处于危机中的儿子

 二、儿子的成长过程

 三、影响儿子身心发展的主要因素

 四、男孩如何与人沟通

 五、父母在沟通中影响儿子

 六、案例分析：父亲为教育儿子 捆绑其手脚闹市游街示众

第七章 呵护女儿

 一、为什么女孩子更易出现心理问题

 二、父母两极化管理惹恼女儿

 三、女孩子遭受侵犯后产生的后果更严重

 四、青春期是女孩子的“多事之秋”

 五、女孩子的情绪易波动

 六、案例分析：六年级的女儿为何突变

第八章 父母的教育方式与孩子的逆反行为

 一、父母与孩子思维差异产生的逆反行为

 二、父母的教养风格与孩子的逆反行为

 三、青春期的成长目标和问题行为

 四、社会因素对孩子的影响

 五、父母家教矛盾与管太多的信号

 六、案例分析：他把班主任和科任老师砍成了重伤

第九章 沟通概逋

 一、什么是沟通

 二、人际沟通的特点

 三、影响人际沟通的主要因素

 四、青春期孩子难以沟通的主要因素

 五、改善沟通的方法

 六、案例分析：面对充满敌意和挑衅的孩子

第十章 非言语沟通技巧

 一、弄清非言语沟通信息

 二、非言语沟通较言语沟通的优势

 三、非言语沟通时应注意的几个问题

 四、父母自己的非言语行为

 五、怎样促进有效非言语沟通

 六、案例分析：三次谈话让她完全转变

第十一章 言语沟通技巧

 一、倾听技术

 二、倾听中的情感反应

 三、妨碍倾听的主要因素

 四、影响孩子敞开思想的因素

 五、常见言语沟通不当引起的逆反行为

 六、案例分析：儿子要买自行车

主要参考文献

一、什么是青春期

青春期是指少年儿童开始发育，最后达到成熟的一段时期，即由儿童向成人的过渡阶段，国外医学界将青春期的年龄定为10～19岁，我国医学界将其定为13～18岁。而且男女有差别，一般女孩较男孩早1～2年。除此之外，还受地区、营养、精神等因素影响，其中营养状况对青春期的发育起主要作用。

青春期是人体生长发育的第二个高峰期，在这一阶段的青少年身体的各个方面都在迅速发展并逐渐成熟，如生理上发生巨大变化，身高、体重迅速增长，各内脏器官如心、肺、肝脏功能趋向成熟，各项指标达到或接近成人标准。其心理的各个方面虽然也在发展，但相对生理发育速度来说则相对平稳。因为青春期生理上的巨大变化，青少年在思想上往往难以承受，所以伴随有许多心理上的变化。这时期的青少年开始对异性爱慕，思维迅速发展，世界观、人生观逐渐形成；对自然现象、社会现象的理解能力不断提高，但尚不成熟，缺乏社会经验，易受周围环境的影响。由此而造成青春期青少年身心发展的种种特殊矛盾和表现，使他们面临一系列的心理危机。

二、青春期生理心理变化产生的影响

1.生理发育高峰

本阶段是个体身体发育鼎盛时期及性成熟时期，生理上的成熟使他们在心理上产生成人感，他们希望能获得成人的某些权利，找到新的行为标准并渴望变换社会角色。然而，由于他们的心理水平有限，有许多期望不能实现，从而产生挫折感。

人的生理发展与心理发展是密切联系的。在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。但青春期是人类个体生命过程中的一个极为特殊的阶段，其生理发育十分迅速，在2～3年内就能完成身体各个方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。这样，青春期的身心就处在一种非平衡状态，从而引起种种心理发展上的矛盾。

2.生理变化对心理活动的冲击

第一，由于青春期身体外形的变化，使他们产生成人感，因此，在心理上他们也希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。就在这些新的追求中，他们感到种种困惑。

第二，由于性成熟，他们对异性产生了好奇和兴趣，萌发了与性相联系的一些新情绪体验，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以体会到一种强烈的冲击和压抑。

3.心理上成人感与幼稚性的矛盾

其成人感主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这来自于身体的快速发育及性的成熟。在这种感受的作用下，他们在对人、对事的态度，情绪情感表达方式以及行为的内容和方向上都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。

其幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。青春期青少年的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平较低，处于从经验型向理论型的过渡时期；由于辩证思维刚刚开始萌发，所以，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性；在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验也十分缺乏。

第一，反抗性与依赖性。

由于青春期的青少年产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们对一切都不愿顺从，不愿听取父母、老师及其他成人的意见。在生活中，从穿衣戴帽到对人对事的看法，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。

但是，在他们的内心中并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式较之过去有所变化。童年时，对父母的依赖更多的是在情感和生活上，到青春期后，他们对父母的依赖则表现为希望从父母处得到精神上的理解、支持和保护。

存在于青少年身上的反抗性还有复杂的性质。有时是想通过这种途径向外人表明，他已具有了独立人格；有时又是为了撑起个样子给自己看，以掩饰自己的软弱。实际上，在生活中的许多方面，他们还是需要成人帮助的，尤其是在遭受挫折的时候。

第二，闭锁性与开放性。

进入青春期的青少年，渐渐地将自己内心封闭起来。他们的心理生活丰富了，但表露于外的东西却少了，加之对外界的不信任和不满意，又增加了这种闭锁性的程度。与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，一旦找到朋友，就会推心置腹、毫不保留。因此，他们在闭锁的同时，又表现出很明显的开放性。

第三，勇敢和怯懦。

在某些情况下，他们似乎能表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，具有“初生牛犊不怕虎”的特点。这是因为，首先，他们在思想上很少受条条框框的限制和束缚，在主观意识中，不存在过多的顾虑，常能果断地采取某种行动；其次，由于他们在认识能力上的局限性，使其经常不能立刻辨析出某一危险情境。但在另外一些情况下，他们又常常表现得比较怯懦。如，他们在公众场合，常羞羞答答，不够坦然和从容，未说话先脸红的情况在少男少女中是很常见的。这种行为上的局促是与他们缺少生活经验以及这个年龄阶段所特有的心理状态分不开的。

第四，高傲和自卑。

青春期的青少年尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的评估，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。这样就导致他们对自己的自信程度把握不当，几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人才并沾沾自喜，骄傲落后是他们受到的最常见、最深刻的教训；几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑，似乎一切都完了，把自己的整个人生都集中在某一点上。这两种情绪往往交替地出现于同一个体身上，让他们在剧烈的情绪起伏中因难以承受而出现问题。

第五，否定童年又眷恋童年。

进入青春期的孩子，随着身体发育成熟，成人的意识越发明显。他们认为自己的一切行动都应该与幼小儿童的表现区分开来，力图从各个方面对自己的童年加以否定。从兴趣爱好到人际交往方式，再到对问题的看法，他们都想抹去过去的痕迹，期望以一种全新的姿态出现于生活的各个方面。

在否定童年的同时，在他们的内心又留有几分对自己童年的眷恋。他们留恋童年时那种无忧无虑的心态，留恋童年时那种简单明了的行为方式及宣泄情绪的方法，尤其当他们在各种新的生活和学习任务面前感到惶惑的时候，特别希望仍能像小时候一样，得到父母的关照。P3-7

青春期是指少年儿童开始发育，最后达到成熟的一段时期，即由儿童向成人的过渡阶段。国外医学界将青春期的年龄定为10～19岁，我国医学界将其定为13～18岁。在这一阶段的青少年，身体的各个方面都在迅速发展并逐渐成熟，其心理的各个方面虽然也在发展，但相对生理发育速度来说则相对平稳，这种心理生理方面发展的不同步，使他们面临种种特殊矛盾，并产生心理危机。青春期也是少年儿童进入成人行列的过渡期，追求独立、摆脱束缚是这一阶段的主要特点。所以，他们的反抗意识特别强。这一时期的沟通与教育也有其特殊性。

正确引导和教育青春期的孩子极为重要，如果引导不当，他们会带着问题进入成人世界，这会影响到他们的一生。同时，青春期也是将以前存在的问题进行矫正的最后时期，错过了这个时期，等到他们成人后再转化就很难了。从我们接触的案例以及进行的社会调查来看，青春期后的教育转化结果不太令人满意。

青春期的孩子为什么难以沟通和教育？为什么孩子的问题往往出在青春期？

第一，人们对青春期的孩子了解不够，教育缺乏针对性。在孩子青春期出现问题的家庭，大多采取了棍棒加溺爱的不良教育方式，这种教育方式加剧了父母与青春期孩子的矛盾。很多孩子产生的心理问题、行为不良等大多源于此种原因。

第二，父母不知道怎样与青春期的孩子进行沟通，对青春期以前的孩子主动与父母沟通变为与同伴沟通不能理解和适应。孩子越不想和父母交流，父母越是要知道孩子在做什么，这样也激化了父母与孩子之间的矛盾。

第三，父母对孩子的照顾方面，青春期以前的孩子以生活照顾为主，但对到青春期以后转为以心理关爱、情感支持等精神照顾为主不能适应，结果父母在生活上的过度照顾相反引起了孩子的反感。这就使很多人问到：“我们对他们那么好，为什么他们就不理解呢？”

第四，在知识方面，父母远远落后于孩子。现在的孩子接触面广，尤其是接触的新鲜事物较多，如网络世界、社会热点、宇宙探究等。父母仍然用自己的经历和传统观念来教育孩子，孩子肯定不会买账。他们常用一句“你们知道什么”来回敬父母。

第五，父母的教育目标与孩子的全面发展相矛盾。父母大都知道对青春期的孩子来说教育极为重要，他们抓得也很紧，但很多父母认为好孩子的标准就是听话，学习成绩好。这种教育观念与孩子的全面发展、个性培养和潜能开发是相矛盾的。父母在这种教育观念的影响下，强迫孩子从小就参加各种各样的培训班。这种做法忽视了孩子的兴趣、个性和思想品质培养，这种培养模式把很多活泼、聪明的孩子教育成了问题学生。

父母抓紧对孩子的教育是正确的，但父母不了解孩子，或者说教育孩子的观念方向不正确时，咐出得越多，对孩子的负面影响越大，这就是我们常见到的好心办了坏事。纵观那些考试状元或上北大清华的孩子，他们并不是从小就一定上过什么培优班，一定就考第一名。在2006年中国科协年会上，华裔诺贝尔物理奖得主丁肇中说：“我所认识的20世纪和21世纪拿诺贝尔奖的物理学家很多，其中很少是学校里面考第一名的。”

怎样帮助青春期的孩子健康成长？父母首先需要从各方面了解自己的孩子，知道怎样采取措施，这就要求父母不断学习，与孩子共同成长。目前市面上有不少优秀的学术论文和专著，为父母的学习提供了条件。本书的独特之处：一是用心理学理论来分析阐述青春期孩子成长的特点及过程，目的是帮助父母更系统地了解青春期的孩子，做到有的放矢；二是运用心理咨询师的沟通技巧帮助父母更好地与孩子进行沟通，解决与青春期孩子沟通困难这个问题；三是书中所列举的大量案例均为作者本人亲自经手，描述翔实、方法具体，可以起到示范作用。  本书引用了大量国内外研究成果，这些成果的出处均附在本书后面，如有不周之处，希望谅解。由于本人水平有限，书中一定存在许多不足之处，希望得到心理学前辈的指导、同行们的帮助、持不同观点的朋友和我们共同探讨，也希望读者给我们提出批评和建议，我们一定会接受。本人在此深表感谢！

在本书的写作过程中，武汉大学出版社党委书记丁成标教授亲自审稿，王雅红博2帮助运作修订，在此本人深表谢意。

作者

2007年3月于湖北省仙桃市沔州中学