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书名 结构与主体--激荡的文化社区石门坎
分类 人文社科-历史-中国史
作者 沈红
出版社 社会科学文献出版社
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简介
编辑推荐

贫困是中国社会结构底层的面貌,是亿万人经历过的或经历着的生存境遇。本书是一项基于对贵州省少数民族贫困社区的研究,它以石门坎为中心的一组乡村文化网络的案例为研究对象,它立足于贫困社区去分析贫困者的实践路径,力图作一番社会学考察。该书不仅从现代化的成功经历,也从其失败经历中学习和探求,追问贫困的历史发生过程,并记录着“他者”的文化诉求,发现一个社区变迁的结构特质和规律。

内容推荐

石门坎苗民从一个最贫困的族群成为西南少数民族地区“文化先锋”,具有另类发展经验。这项对云贵高原少数民族社区石门坎的变迁研究,基于笔者的田野调查。石门坎文化变迁是特定的结构运动过程,新的结构发生机制是在主体-客体对立的结构关系中获得启蒙的。石门坎文化系统直接参与了苗民主体性建构。这个山村文化结构的发展动力以及结构坍塌的原因,可从贫困苗民处于结构-主体关系的历史坐标上找到。

目录

导言 贫困和教育,乡村的困境

第一章 石门坎现象与乡村问题

 第一节 石门坎现象

 第二节 现象解释和疑问

 第三节 研究问题的提出

第二章 理论脉络:结构与主体

 第一节 结构分析的主要流派

 第二节 主体性的两个维度

 第三节 结构与主体的消解

 第四节 概念、假设和分析框架

第三章 研究方法

 第一节 研究设计和方法特点

 第二节 定性数据的信度和效度

第四章 结构发生:石门坎崛起于边陲

 第一节 石门坎第一所学校

 第二节 石门坎文化圈

 第三节 学校和教会共生机制

 第四节 教会和社区的共生:乡村建设

 第五节 苗民平等意识启蒙

第五章 主体推动结构:苗文故事

 第一节 石门坎苗文创制

 第二节 苗文传播,超越多重边界

 第三节 苗文的挫折

 第四节 劫后余生,薪火相传

第六章 结构-主体分离:学校与社区

 第一节 国家教育在乡村的曲折经历

 第二节 村民的教育程度

 第三节 教师离乡:乡村教育的解构

 第四节 寻找传统:石门坎教育的自组织

第七章 主体进退:社区与国家

 第一节 石门坎对国家的初期想象

 第二节 石门坎人护国行动

 第三节 对石门坎的第一种想象

 第四节 对石门坎的第二种想象

 第五节 风浪中的石门坎人

第八章 结论

参考文献

 一 中文文献·理论方法

 二 中文文献·社区研究

 三 英文文献

附录 石门坎社区记忆

 社区记忆之一 石门坎学校历任负责人简历

 社区记忆之二 苗文歌《打铁要本身硬》等

 社区记忆之三 王文宪老师访谈

 社区记忆之四 杨明光老师忆石门坎光华小学

 社区记忆之五 张德全老师自述

 后记·感念

图表目录

 图1-1 石门乡的地理位置

 图1-2 石门坎文化圈参与构建民族教育圈和基督教文化圈

 图2-1 结构-主体关系分析框架

 图2-2 主体-客体关系分析框架

 图3-1 调查探究一百年以来的社区生活

 图4-1 1921-1949年石门坎社区苗族的教育阶梯

 图4-2 石门坎文化圈与民族教育网、基督教传播网相互嵌入

 图4-3 访问石门坎老教师张德全先生

 图4-4 石门坎创业之初的“五英镑屋”

 图4-5 石门坎实业推广部改进了织布机

 图5-1 石门坎苗文最初字样

 图5-2 石门坎苗文书籍

 图5-3 苗文与苗族古老符号的渊源

 图5-4 石门坎苗文的传播方式

 图5-5 1935-1945年苗文经历的主体-客体关系

 图5-6 1981-1990年苗文经历的主体-客体关系

 图5-7 1958-1978年苗文经历的主体-客体关系

 图6-1 威宁县小学校点数量变化

 图6-2 威宁县中学校点数量变化

 图6-3 威宁县政府教育投入变化

 图6-4 威宁县公办和民办小学数量变化

 图6-5 苗族村寨与汉族村寨人口教育程度比较

 图6-6 苗族村寨与汉族村寨不同性别的教育程度比较

 图6-7 乡村学校与社区的互为客体关系

 图6-8 90年代石门乡毕业学生流向

 图6-9 乡村学校与社区的互为主体关系

 图6-10 30年代石门坎社区的教育资源网

 图6-11 30年代石门坎教育与社区建设的有机关联

 图6-12 30年代石门坎社区学生流向

 图6-13 一批教师从社区主体变为社区客体

 图7-1 苗族对于传统社会结构的感知

 图7-2 保存在村寨中的“共同纲领”

 图7-3 石门坎老教师杨荣新先生

 图8-1 石门坎社区文化结构变迁概括

 图8-2 石门坎高等学堂是社区标志性建筑

 图8-3 结构与主体分裂风险示意

 图8-4 主客体关系与不平等结构示意

 图8-5 凝视石门坎的风云

 附录图1 石门坎长房子,2001年

 附录图2 石门坎老教师张文明先生,20世纪70年代

 附录图3 王明基先生创办石门坎实业推广站,20世纪40年代

 附录图4 石门坎光华小学建筑分布图,20世纪40年代

 附录图5 青年张德全老师,1943年

 表1 贵州及其农村人文发展水平

 表2-1 哈耶克:两类社会秩序的差异

 表3-1 石门坎社区调查资料收集范围

 表4-1 一位石门坎教师的生命历程

 表6-1 F村不同时期人口文化程度概况

 表6-2 F村村民文化程度

 表6-3 威宁县乡村民办/代课教师的工资

 表6-4 苏科小学与苏科教堂的共生关系

 表6-5 威宁县内被划分为“他者”的数量

 表6-6 一位石门坎教师的社区身份变动

 表7-1 石门坎学校的纪念周仪式规程

 表7-2 部分石门坎校友受教育和职业情况

 表7-3 一位石门坎教师在运动中的经历

 表8-1 苗文传播的结构-主体过程比较

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更新时间:2025/3/16 7:26:19