好方法源于好理念，造就孩子好前程的家教方法，总是与父母所坚持的科学的教育理念分不开。本书以现代科学的家教理念为指导，就广大父母共同关心的如何教育与培养出色的孩子问题，进行了深入的分析与科学的归纳，通过深度挖掘和科学总结，对优秀父母培养孩子成才的成功经验与家教方法加以归纳升华，从家教精髓、学习激励、品行历练、生活教育四大方面，提出了十五条全新的家教理念，并总结了与之相配套的教子成才的实用方法。

本书避免了空洞的理论说教，注重实用的方法、具体的细节，对期待造就孩子美好前程的广大家长，具有较强的启迪意义和参考价值。

本书以科学的家教理念，深入阐述了父母如何科学地教育与培养孩子的一系列问题，包括家教精髓篇、学习激励篇、品行历练篇和生活教育篇。它以丰富实用的家教方法，指导家长们正确地教育、科学地培养自己的孩子，为孩子未来拥有好前程奠定坚实的基础。

家教精髓篇

掌握科学实用的家教方法

一、与孩子进行心灵沟通

 1.成功的家教源自融洽的亲情沟通

 2.良好的沟通能使孩子健康成长

 3.蹲下来，和孩子平等地交流

 4.主动和孩子交换心里的想法

 5.与孩子交流时应多听少说

 6.善于倾听孩子话语的弦外之音

 7.消除与孩子心灵沟通的障碍

二、积极地放大孩子的优点

 1.放大优点，引导孩子走向成功

 2.放大优点能激励孩子的自信心

 3.拥有一双爱的眼睛，才能发现孩子的优点

 4.用激励的方法，使孩子的优点更突出

 5.发现和挖掘孩子的特别才能

 6.充分肯定和保护孩子品格方面的长处

 7.赞美长处使孩子改正缺点

三、告诉孩子，你真的很棒

 1.赞美使孩子走向成功之路

 2.激励会改变孩子的一生

 3.赏识能够激活孩子的潜能

 4.灵活多样地鼓励和肯定孩子

 5.夸奖孩子做好的每一件事

 6.及时赞美孩子的每一点进步

 7.家长要掌握赞美孩子的艺术

 8.赏识孩子要把握一个“度”

四、千万不要过分地关爱孩子

 1.溺爱是父母送给孩子的最可怕的礼物

 2.过度的“爱”反而会害了孩子

 3.爱护过度无异于剥夺孩子的自由

 4.过分溺爱会惯出孩子的毛病

 5.过度宠爱会阻碍孩子创造力的发展

 6.大胆放手，不要对孩子过度保护

 7.父母应当只做孩子的顾问

 8.真爱有节，促使孩子自强自立

 9.鼓励孩子做自己生活的主人

学习激励篇

帮助孩子成为优等生

五、激活孩子学习的内在动力

 1.激发孩子积极主动的学习热情

 2.用兴趣激发孩子学习的主动性

 3.用好奇心激发孩子旺盛的求知欲

 4.点燃理想的火炬，启动孩子的学习动力

 5.让目标引导孩子超越学习的障碍

 6.孩子的闪光点是进取的启动点

 7.培养孩子对读书的热爱

六、帮助孩子掌握科学的学习方法

 1.方法是孩子学习成功的金桥

 2.帮助孩子制订科学的学习计划

 3.帮助孩子掌握正确的预习方法

 4.教孩子掌握有效的听课方法

 5.指导孩子独立高效地完成作业

 6.指导孩子学会高效率地复习

 7.SQ3R学习法：浏览、发问、阅读、背诵、复习

 8.自立学习法：找、查、归、整、体

 9.三疑学习法：生疑、设疑、明疑

七、培养孩子的艺术才能

 1.要及早开发孩子的艺术天赋

 2.积极地培养孩子的审美素质

 3.让孩子自发地爱上艺术

 4.给孩子设计一个艺术天地

 5.用音乐来熏陶孩子

 6.让孩子握着彩笔画出七彩虹

 7.让孩子在舞蹈艺术中提高审美能力

品行历练篇

让孩子自信自立自强

八、扬起孩子自信的风帆

 1.自信引导孩子迈向成功的人生

 2.从小培养孩子的自信心

 3.从点滴做起培养孩子的自信心

 4.从尝试中培养孩子的自信心

 5.用真诚的期望增强孩子的自信心

 6.用鼓励帮助孩子建立自信心

 7.期望过高会打击孩子的自信心

 8.驱散孩子心中自卑的阴影

九、培养孩子自立自强的品质

 1.自立自强是孩子走向成功的选择

 2.尊重孩子的独立自主意识

 3.培养孩子自我支配的意识和能力

 4.为孩子创造发展自立能力的环境

 5.培养孩子独立做事的习惯

 6.尊重孩子对人生的自我规划

 7.把最后的决定权交给孩子

 8.给孩子更多的自主空间

 9.让孩子到更广阔的天地中去锻炼

十、用挫折锻炼孩子坚韧的毅力

 1.挫折是孩子成长的必修课

 2.鼓励孩子正确面对人生挫折

 3.引导孩子以乐观的心态面对挫折

 4.让孩子在逆境和挫折中经受锤炼

 5.不要怕孩子在生活中吃苦

 6.把挫折教育贯穿在日常生活中

 7.用挫折事件锻炼孩子的承受能力

 8.用吃苦教育锻炼孩子的意志力

生活教育篇

全面培养孩子的综合素质

十一、教孩子学会处理人际关系

 1.交际能力是孩子成长的需要

 2.鼓励和帮助孩子走向社会

 3.尊重孩子，让孩子自己选择朋友

 4.克服自闭，帮助孩子成功交友

 5.让孩子学会与他人合作

 6.不要限制孩子与异性正常交往

 7.警惕孩子滥交“损友”

十二、引导孩子正确消费和理财

 1.莫让不良消费害了孩子

 2.让孩子懂得：要钱就得付出

 3.对孩子进行家庭消费教育

 4.拒绝孩子不合理的消费要求

 5.培养孩子勤劳俭朴的美德

 6.教会孩子有计划地用钱

 7.巧用零用钱激发孩子的理财兴趣

 8.鼓励孩子把钱存到银行里去

 9.不可忽视对孩子的投资教育

十三、不可回避对孩子的性教育

 1.对孩子进行性教育是一门艺术

 2.对孩子进行性知识和性道德教育

 3.认真回答孩子提出的性问题

 4.让孩子学会正确认识性冲动

 5.帮助孩子掌握和异性交往的分寸

 6.莫让孩子陷入早恋的旋漓

 7.教会女孩子避免过早的性行为

十四、培养让孩子终生受益的好习惯

 1.好习惯成就孩子的一生

 2.培养孩子尊重他人的习惯

 3.让孩子养成诚实的习惯

 4.培养孩子热爱劳动的习惯

 5.引导孩子养成节俭朴实的习惯

 6.培养孩子良好的卫生习惯

 7.帮孩子养成良好的书写习惯

 8.让孩子养成读书的习惯

十五、让孩子在愉快中改掉毛病

 1.通过纠正不良动机帮孩子改掉毛病

 2.用爱心帮助孩子改正身上的缺点

 3.改正孩子学习时注意力分散的毛病

 4.督促孩子改掉不爱清洁的毛病

 5.指导孩子改掉说粗话的不良习惯

 6.帮孩子改掉不按时睡觉的毛病

 7.帮孩子改掉不好好吃饭的毛病

 8.纠正孩子铺张浪费的毛病

 9.莫让父母的不良行为影响孩子

 10.客观正确地看待孩子的毛病

5.发现和挖掘孩子的特别才能

由于先天的原因，每个孩子都有其独特的素质和才能。家长要善于发现孩子的素质和才能，根据自己孩子的情况，为他的发展提供有利的条件。

每个人出生后，在气质、体质、素质上都有差异，谓之先天条件。孩子在生长发育过程中，是一个动态变化的个体。由于所处的物质环境、人文环境、心理环境、行为环境各不相同，他们在各个年龄阶段显现出来的兴趣走向、心理特质及性格，都有很大差异。

作为父母，重要的责任是善于发现孩子自身的素质条件、兴趣爱好、心理个性，为他们的发展创造有利条件。当孩子的兴趣走向与他的素质条件不相符时，家长应温和而耐心地引导他转移兴趣，帮助他调整不协调的心态和不量力的行为，将他的兴趣爱好，引向他的先天优势和后天训练的长项上，使他感到轻松愉快，苦中有乐。

每个孩子都不会十全十美，都有着自己的优势和不足。家长应该让孩子扬长避短，促进孩子的全面发展，而不应脱离孩子的实际去设计孩子的未来，更不应把孩子当做自己荣辱的赌注。

历史上不乏可以给家长们以启发的生动例子：达尔文对数学一筹莫展，对动物植物却灵感大发；鲁迅原来学医，成绩平平，后来从文，成为了中国文坛上的巨星。

在现实生活中，为了培养孩子的艺术素养，许多家长强迫孩子练琴学画。如果孩子确有这方面的兴趣爱好，也无可非议。可是，许多孩子对练琴学画并没有兴趣；或者虽有些喜好，但在家长的层层加码下，使原有的乐趣变成了一种负担，一种包袱。显然，这种定性培养不值得提倡。实践证明，这种做法对孩子成长有害无益。

人才学告诉我们，每一个大脑发育健康的人，都是“潜人才”，而且在一定的条件下都可以发展为“显人才”。

中国科学院生理研究所曾经调查了22.8万名儿童，发现只有3.4％的儿童是呆傻的。可见绝大多数孩子遗传素质差别不大，大脑的发育都是健康的。从这个意义上讲，几乎每个孩子都有成才的可能。有许多的孩子之所以未能成才，不是因为他们没有成才的愿望，而是因为他们受主客观条件的限制而没有从“潜人才”转化为“显人才”。

那么，这里面就牵涉到我们的家长的认识，即对自己的孩子智力的考察判断和引导的方法是否正确。事实上，在这方面有许多家长的认识是偏颇的。

有的家长把孩子的学习成绩作为孩子是否成才的标准。这种判断既不合理，也不科学。这样做往往阻断了孩子的成才之路。

虽然，考试分数是孩子一定学习时期的成绩表现，但决不是他的智力或潜力的全部，更不能作为判断孩子成才的唯一标准。许多大科学家在中小学时往往成绩一般，在他们不喜爱的科目方面甚至很差。

许多人的成功，都得益于在尚未成才之前，被人发现了，并得到支持和帮助，从而发挥了自己的才能。

科学家汉斯罗发现青年达尔文有一种杰出的才能，于是他推荐无名小卒达尔文进行环球旅行，乘上“贝格尔”军舰，历时5年。没有这次环球旅行考察，达尔文是不可能完成他的伟大著述《物种起源》的。

发明家法拉第还是一个书店的装订工时，要是没有戴维的推荐和帮助，使他有到皇家科学院从事科学研究的机会和条件，他能否成为著名的科学家就很难说了。

要是没有厦门大学校长王亚南的推荐和安排，陈景润是否能完成“陈氏定理”也很难说。

所以，一个人尚处在“潜人才”阶段时，能够被发现并获得发展机会，是至关重要的。

那么家长怎样才能及时发现和识别孩子的特别素质和才能，并创造条件加以培养呢?

在这里，家长自己对这个问题的认识至关重要。正在成长的孩子，他们的缺点是显而易见的。许多家长只盯着孩子的缺点，消极地指责和说教是很不科学的，家长应当细心地千方百计地去发现孩子易被忽视的长处，并因势利导，精心扶植。只有善于触动和激发起孩子心灵深处的积极因素，他们潜在的进取心和聪明才智才会得到充分的显露和发挥。

你的孩子的才华蕴藏在哪里呢?大部分是在他的兴趣和爱好中。很多有贡献的科学家、发明家，他们的事业、理想最初往往表现在儿时的兴趣上。

杰出的园艺学家米丘林，从小就喜欢在园子里挖地、播种、栽培、摘果和选种。经过20多年的劳作研究，他创造了300多个果树新品种。

我国著名的桥梁学家茅以升，小时候就是一个“小桥迷”。有一年端午节，人们在他家乡南京看龙舟赛，人多很拥挤压塌了一座桥，死伤不少人。这件事对他触动很大，他下决心要学会造桥，要把桥造得结实。经过几十年的努力，茅以升终于成了中外闻名的桥梁专家。

那么，家长在孩子平时的学习生活中，如何去发现孩子的特别才能呢?

首先，尽管目前的考试制度存在着许多弊端，但孩子在考试中的表现，也不失为发现他的才能的一种方法。

其次，竞赛也是发现孩子才能的有效方法之一。这在体育竞技项目上表现尤为明显。有人调查过近100名优秀运动员，问他们是怎样被发现选拔出来的，大多数人说是由于比赛成绩好。现在学校里、社会上经常举行各种赛事，根据孩子的条件，让他们参加各种比赛，也是发现他们的潜质的好方法。

还有就是当你的孩子对某些技艺感兴趣并表现突出时，家长也要给予注意和重视。例如音乐、舞蹈、绘画、航模、生物等等。

孩子的特点、才能和长项有时也随着年龄的增长而变化。因此，做父母的应随时留意孩子的变化，及时采取措施。教育孩子是一项系统工程，什么时候应该怎么做，要提前准备，及时采取措施，时过境迁，那就晚了。

万丈高楼平地起，幼儿园、小学、中学以至大学的低年级，都是打基础的阶段。根深才能叶茂，基础打好了，以后才能去攀登各行各业的高峰，进而实现孩子的人生理想。

P28-31

孩子是父母生命中最大的也是最重要的作品。

每个孩子身上，都延续着父母光荣的梦想，都寄托着父母一生的希望。

每个父母的心中，也都孕育着望子成龙的蓝图，也都规划着育子成才的远景。

然而，“成龙”或者“成凤”的孩子，绝不是“望”出来的，而是教出来的。孩子的锦绣前程，绝对是靠父母与孩子携手同心走出来的。造就孩子的美好前程，父母会起到非常关键的作用。

育人如同育树。一粒种子长成参天大树、栋梁之材，离不开栽树人的精心施肥与护理。一个孩子未来的人生之路，也全凭父母从小对其进行精心培养、科学教育。可以说，好父母造就好孩子，好方法铺就孩子的好前程。父母有了出色的家教方法，就可以为孩子铺就锦绣前程，搭建人生的金桥。

好方法源于好理念，造就孩子好前程的家教方法，总是与父母所坚持的科学的教育理念分不开。本书以现代科学的家教理念为指导，就广大父母共同关心的如何教育与培养出色的孩子问题，进行了深入的分析与科学的归纳，通过深度挖掘和科学总结，对优秀父母培养孩子成才的成功经验与家教方法加以归纳升华，从家教精髓、学习激励、品行历练、生活教育四大方面，提出了十五条全新的家教理念，并总结了与之相配套的教子成才的实用方法，这些方法就是：

——与孩子进行有效的心灵沟通，消除与孩子心灵交流的障碍；

——积极放大孩子的优点，让孩子在自信中扬长避短，走上成才之路；

——告诉孩子“你真的很棒”，用称赞激活孩子的各种潜能；

——千万不要过分地关爱孩子，鼓励孩子做自己生活的主人；

——激活孩子学习的内在动力，培养孩子自觉学习的热情；

——教会孩子掌握科学的学习方法，提高孩子的学习效率；

——培养孩子的艺术特长，全面开发孩子的天赋才能；

——扬起孩子自信的风帆，让孩子克服自卑心理号隋绪；

——培养孩子自立自强的品质，让孩子享有更多的自由空间；

——用挫折锻炼孩子坚韧的毅力，应鼓励孩子在逆境中走向成熟；

——教会孩子处理好人际关系，学会与他人正常交往与合作；

——引导孩子树立正确的消费观，培养孩子俭朴的美德；

——不回避对孩子进行性知识教育，避免孩子因无知陷入误区；

——从小培养孩子的良好习惯，学会做一个讲文明、懂礼貌的人；

——帮助孩子改正不良行为，保证孩子身心健康，茁壮成长。

本书避免了空洞的理论说教，注重实用的方法、具体的细节，对期待造就孩子美好前程的广大家长，具有较强的启迪意义和参考价值。

任何美好的前程，都是一步步地创造出来的。让每个孩子都拥有一个美好幸福的未来，父母应当从小抓紧对孩子的教育培养。我们希望本书能对广大父母有所帮助，希望众多的孩子能在父母的精心教育下走上成才之路。

编著者

2007年仲夏