本书是中国地质大学附属中学对新西兰教育专家克里斯蒂·沃德的“友善用脑”教学理念的研究成果与实验成果选粹。对正确而全面地认识“友善用脑”的研究与实验具有重要的启迪意义，对课堂素质教育开展具有重要的推助作用。

本书为中国地质大学附属中学承担北京市哲学社会科学“十五”规划课题“友善用脑”子课题研究与实验的主要成果，具有一定的理论价值与实践价值。可供友善用脑研究与实验的理论研究与实验工作者参考。

序一

序二

友善用脑研究成果选粹

友善用脑应用研究成果(一)

 友善用脑教学理念初识与实验取要

 友善用脑促进课堂素质教育的综合优势

 构建友善用脑相适性学校教育场

 构建友善用脑助推性课堂教学场

 构建友善用脑应求性校本培训机制

 对友善用脑实验中若干问题的刍议

 友善用脑课堂实验个案调查与分析

友善用脑应用研究成果(二)

 为学生潜能开发创造宽松性学习环境

 提升课堂教学育德实效的教师保障性条件

 树立个体差异教育观

友善用脑实验成果选粹

课堂教学设计丰富化

 课堂教学结构适调化

 课堂教学技艺多样化

课堂教学策略视觉化

 思维导图式教学

 总体支架式教学

课堂学习方式拓展化

 培养学生创造性思维探索

 高中数学研究性学习

 高中化学研究性教学

 课堂小组合作学习

 动觉倾向性学习——地理活动课探索

 课堂教学氛围积极化

 课堂教学方法个性化——个性化作文教学探索

 课堂教学管理目标时效化

 课堂用语激励化

 课堂作业类型多元化

友善用脑相关性探索选粹

 尊重学生应成为师德建设的重中之重

 榜样教育实施策略

 信息技术课教学设计模式

 口语表达训练

 美术学科综合化尝试

后记