《主导德育论——大学生思想政治教育一元主导与多样发展研究》是郑永廷主持的广东省哲学社会科学“十五”规划特别委托项目、广东省教育厅委托课题“新形势下大学生思想政治教育面临的‘五个如何’新课题研奔”的最终成果之一。全书共分八章,主要介绍了高校德育一元主导与多样发展的时代要求,高校德育一元主导与多样发展的理论根据和借鉴,高校德育一元主导与多样发展的经验教训,高校德育一元主导与多样发展的基本内涵,高校德育一元主导与多样发展的价值取向,高校德育一元主导与多样发展的贯彻与实施等内容。
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书名 | 主导德育论(大学生思想政治教育一元主导与多样发展研究)/当代高校德育研究丛书 |
分类 | |
作者 | 郑永廷//江传月 |
出版社 | 人民出版社 |
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简介 | 编辑推荐 《主导德育论——大学生思想政治教育一元主导与多样发展研究》是郑永廷主持的广东省哲学社会科学“十五”规划特别委托项目、广东省教育厅委托课题“新形势下大学生思想政治教育面临的‘五个如何’新课题研奔”的最终成果之一。全书共分八章,主要介绍了高校德育一元主导与多样发展的时代要求,高校德育一元主导与多样发展的理论根据和借鉴,高校德育一元主导与多样发展的经验教训,高校德育一元主导与多样发展的基本内涵,高校德育一元主导与多样发展的价值取向,高校德育一元主导与多样发展的贯彻与实施等内容。 目录 导论/1 一 关于德育与大学生思想政治教育/1 二 关于德育一元主导与多样发展/4 第一章 高校德育一元主导与多样发展的时代要求/7 一 市场体制和经济全球化发展的国家政治主导/7 (一)市场体制和经济全球化发展对国家政治主导的挑战和要求/8 (二)高校德育必须以主旋律教育促进国家政治主导/18 二 对外开放和多元文化激荡中的民族文化主导/21 (一)对外开放和多元文化激荡中必须坚持民族文化特性/22 (二)高校德育必须加强民族文化教育/28 三 科技发展和社会信息化条件下的人本主导/30 (一)科技发展和社会信息化对高校德育的双重影响/30 (二)高校德育必须坚持人本主导/35 四 社会多样化和个体特色化发展的核心价值体系主导/40 (一)社会多样化和个体特色化发展进程中价值取向的特点/40 (二)高校德育必须坚持核心价值体系主导/43 第二章 高校德育一元主导与多样发展的理论根据和借鉴/48 一 高校德育一元主导与多样发展的哲学根据/48 (一)唯物辩证法关于矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理/48 (二)唯物辩证法关于矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理/52 (三)“一”与“多”哲学理论的揭示/54 (四)中心与边缘关系理论的阐释/56 二 中国化马克思主义关于一元主导与多样发展的指导思想/60 (一)指导思想坚持一元化,思想文化提倡多样化/60 (二)坚持民族文化特色,借鉴世界文化资源/63 (三)一元主导与多样发展是和谐社会的本质所在/68 (四)坚持原则性与灵活性的辩证统一/69 三 西方相关理论的启示/72 (一)美国政治社会化和政治文化理论/72 (二)现代自由主义的正义原则和重叠共识理论/76 第三章 高校德育一元主导与多样发展的继承与借鉴/79 一 我国古代德育一元主导与多样发展的历史经验/79 (一)中国古代德育目标的一元主导与多样发展/80 (二)中国古代德育内容的一元主导与多样发展/84 (三)中国古代德育方法的一元主导与多样发展/89 二 西方发达国家德育一元主导与多样发展的借鉴/96 (一)欧洲主要国家德育的一元主导与多样发展的借鉴/97 (二)美国的德育一元主导与多样发展的借鉴/104 第四章 高校德育一元主导与多样发展的经验教训/115 一 苏东社会主义国家主导意识形态丧失的历史教训/115 (一)淡化意识形态的社会主义性质/117 (二)放弃马克思主义的主导地位/122 二 改革开放以来德育坚持一元主导与多样发展的宝贵经验/129 (一)始终坚持马克思主义理论教育的主导地位/130 (二)大力开展主旋律教育/131 (三)不断推进德育内容与方式的多样化发展/136 第五章 高校德育一元主导与多样发展的基本内涵/140 一 德育目标的主导性与层次性/140 (一)德育目标的主导性/141 (二)德育目标的层次性/144 二 德育内容的主导性与丰富性/147 (一)德育内容的主导性/148 (二)德育内容的丰富性/152 三 德育要求的先进性与广泛性/155 (一)德育要求的先进性/156 (二)德育要求的广泛性/160 四 德育活动的主渠道教育和其他教育/163 (一)高校主渠道教育/164 (二)高校其他教育/167 五 德育方法的主导性与多样性/170 (一)德育方法的主导性/170 (二)德育方法的多样性/173 第六章 高校德育一元主导与多样发展的价值取向/180 一 增强民族文化凝聚与提高学生思想道德素质/180 (一)增强民族文化凝聚/181 (二)提高学生思想道德素质/185 二 发挥马克思主义指导功能与丰富学生文化生活/191 (一)发挥马克思主义指导功能/191 (二)丰富学生文化生活/195 三 保证社会主义意识形态安全与借鉴西方有益文化成果/199 (一)保证社会主义意识形态安全/201 (二)借鉴西方有益文化成果/205 第七章 高校德育一元主导与多样发展的现状与特征/213 一 新时期高校德育主导思想的发展与创新/213 (一)邓小平理论为新时期德育提供主导思想/213 (二)“三个代表”重要思想是新时期德育主导思想的新发展/215 (三)新世纪德育主导思想的创新/217 二 新时期高校德育多样化发展与创新/221 (一)德育领域的广泛拓展/221 (二)德育功能的多样发展/224 (三)德育新形态的发展/227 三 高校德育一元主导与多样发展的成效与特征/231 (一)理论上呈现马克思主义主导与多学科知识综合运用的特征/232 (二)实践中体现时代和民族特色与贴近实际相结合的特点/234 (三)格局上呈现出既统一又活跃、既多样又有序的和谐状态/237 四 高校德育一元主导与多样发展的失衡与因析/241 (一)高校德育一元主导与多样发展失衡的表现/241 (二)德育一元主导与多样发展失衡的特征和危害/247 (三)高校德育一元主导与多样发展失衡因析/249 第八章 高校德育一元主导与多样发展的贯彻与实施/255 一 确立德育一元主导与多样发展相结合的原则/255 (一)一元主导与多样发展相结合是德育原则的新发展/255 (二)坚持一元主导与多样发展相结合德育原则的意义/261 二 优化德育一元主导与多样发展的途径/265 (一)坚持德育首位与智育渗透/266 (二)发挥显性课程与隐性课程作用并举/268 (三)开展主旋律教育和与多样化德育结合/271 三 探索高校德育一元主导与多样发展的方法/273 (一)发展主导性德育方法/273 (二)发展多样化德育方法/278 (三)发展综合性德育方法/281 参考文献/287 后记/290 |
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