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书名 主导德育论(大学生思想政治教育一元主导与多样发展研究)/当代高校德育研究丛书
分类
作者 郑永廷//江传月
出版社 人民出版社
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简介
编辑推荐

《主导德育论——大学生思想政治教育一元主导与多样发展研究》是郑永廷主持的广东省哲学社会科学“十五”规划特别委托项目、广东省教育厅委托课题“新形势下大学生思想政治教育面临的‘五个如何’新课题研奔”的最终成果之一。全书共分八章,主要介绍了高校德育一元主导与多样发展的时代要求,高校德育一元主导与多样发展的理论根据和借鉴,高校德育一元主导与多样发展的经验教训,高校德育一元主导与多样发展的基本内涵,高校德育一元主导与多样发展的价值取向,高校德育一元主导与多样发展的贯彻与实施等内容。

目录

导论/1

 一 关于德育与大学生思想政治教育/1

 二 关于德育一元主导与多样发展/4

第一章 高校德育一元主导与多样发展的时代要求/7

 一 市场体制和经济全球化发展的国家政治主导/7

(一)市场体制和经济全球化发展对国家政治主导的挑战和要求/8

(二)高校德育必须以主旋律教育促进国家政治主导/18

 二 对外开放和多元文化激荡中的民族文化主导/21

(一)对外开放和多元文化激荡中必须坚持民族文化特性/22

(二)高校德育必须加强民族文化教育/28

 三 科技发展和社会信息化条件下的人本主导/30

(一)科技发展和社会信息化对高校德育的双重影响/30

(二)高校德育必须坚持人本主导/35

 四 社会多样化和个体特色化发展的核心价值体系主导/40

(一)社会多样化和个体特色化发展进程中价值取向的特点/40

(二)高校德育必须坚持核心价值体系主导/43

第二章 高校德育一元主导与多样发展的理论根据和借鉴/48

 一 高校德育一元主导与多样发展的哲学根据/48

(一)唯物辩证法关于矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理/48

(二)唯物辩证法关于矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理/52

(三)“一”与“多”哲学理论的揭示/54

(四)中心与边缘关系理论的阐释/56

 二 中国化马克思主义关于一元主导与多样发展的指导思想/60

(一)指导思想坚持一元化,思想文化提倡多样化/60

(二)坚持民族文化特色,借鉴世界文化资源/63

(三)一元主导与多样发展是和谐社会的本质所在/68

(四)坚持原则性与灵活性的辩证统一/69

 三 西方相关理论的启示/72

(一)美国政治社会化和政治文化理论/72

(二)现代自由主义的正义原则和重叠共识理论/76

第三章 高校德育一元主导与多样发展的继承与借鉴/79

 一 我国古代德育一元主导与多样发展的历史经验/79

(一)中国古代德育目标的一元主导与多样发展/80

(二)中国古代德育内容的一元主导与多样发展/84

(三)中国古代德育方法的一元主导与多样发展/89

 二 西方发达国家德育一元主导与多样发展的借鉴/96

(一)欧洲主要国家德育的一元主导与多样发展的借鉴/97

(二)美国的德育一元主导与多样发展的借鉴/104

第四章 高校德育一元主导与多样发展的经验教训/115

 一 苏东社会主义国家主导意识形态丧失的历史教训/115

(一)淡化意识形态的社会主义性质/117

(二)放弃马克思主义的主导地位/122

 二 改革开放以来德育坚持一元主导与多样发展的宝贵经验/129

(一)始终坚持马克思主义理论教育的主导地位/130

(二)大力开展主旋律教育/131

(三)不断推进德育内容与方式的多样化发展/136

第五章 高校德育一元主导与多样发展的基本内涵/140

 一 德育目标的主导性与层次性/140

(一)德育目标的主导性/141

(二)德育目标的层次性/144

 二 德育内容的主导性与丰富性/147

(一)德育内容的主导性/148

(二)德育内容的丰富性/152

 三 德育要求的先进性与广泛性/155

(一)德育要求的先进性/156

(二)德育要求的广泛性/160

 四 德育活动的主渠道教育和其他教育/163

(一)高校主渠道教育/164

(二)高校其他教育/167

 五 德育方法的主导性与多样性/170

(一)德育方法的主导性/170

(二)德育方法的多样性/173

第六章 高校德育一元主导与多样发展的价值取向/180

 一 增强民族文化凝聚与提高学生思想道德素质/180

(一)增强民族文化凝聚/181

(二)提高学生思想道德素质/185

 二 发挥马克思主义指导功能与丰富学生文化生活/191

(一)发挥马克思主义指导功能/191

(二)丰富学生文化生活/195

 三 保证社会主义意识形态安全与借鉴西方有益文化成果/199

(一)保证社会主义意识形态安全/201

(二)借鉴西方有益文化成果/205

第七章 高校德育一元主导与多样发展的现状与特征/213

 一 新时期高校德育主导思想的发展与创新/213

(一)邓小平理论为新时期德育提供主导思想/213

(二)“三个代表”重要思想是新时期德育主导思想的新发展/215

(三)新世纪德育主导思想的创新/217

 二 新时期高校德育多样化发展与创新/221

(一)德育领域的广泛拓展/221

(二)德育功能的多样发展/224

(三)德育新形态的发展/227

 三 高校德育一元主导与多样发展的成效与特征/231

(一)理论上呈现马克思主义主导与多学科知识综合运用的特征/232

(二)实践中体现时代和民族特色与贴近实际相结合的特点/234

(三)格局上呈现出既统一又活跃、既多样又有序的和谐状态/237

 四 高校德育一元主导与多样发展的失衡与因析/241

(一)高校德育一元主导与多样发展失衡的表现/241

(二)德育一元主导与多样发展失衡的特征和危害/247

(三)高校德育一元主导与多样发展失衡因析/249

第八章 高校德育一元主导与多样发展的贯彻与实施/255

 一 确立德育一元主导与多样发展相结合的原则/255

(一)一元主导与多样发展相结合是德育原则的新发展/255

(二)坚持一元主导与多样发展相结合德育原则的意义/261

 二 优化德育一元主导与多样发展的途径/265

(一)坚持德育首位与智育渗透/266

(二)发挥显性课程与隐性课程作用并举/268

(三)开展主旋律教育和与多样化德育结合/271

 三 探索高校德育一元主导与多样发展的方法/273

(一)发展主导性德育方法/273

(二)发展多样化德育方法/278

(三)发展综合性德育方法/281

参考文献/287

后记/290

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更新时间:2025/1/31 8:38:49