《教育发现》是一本用随笔风格表达教育思想的小品文集。每个题目一个故事，一个道理，融趣味性、知识性、学术性于一体。

关于幼儿，书中提出了“养成教育”、“及早教育”、“宽松教育”等理论，主张“给儿童一对翅膀”。关于学校，提出了“名师品牌、教学为先、人才至上”的办学理念。关于教学，作者认为它是教师起飞的基地，学生成长的摇篮，校长指挥的舞台。作者还认为授业、传道、解惑，就是讲清“是什么”。“是什么”，是人的一生都在交往的对象，是科学研究者探寻的谜团，是思考者思考的逻辑起点，是撰写论著的行文开篇。关于学习，作者主张“预习一听讲一复习—作业”的一条龙方法，并且认为“预习是集中注意的好管家”，“复习是对知识库房的盘点”。作者还针对当前教育领域的现实，富有幽默感地提出，千万不能把“忠诚党的教育事业”，篡改成“忠诚党的教育产业”。

文章含蓄、生动，很多深刻的道理都蕴涵在流畅的文字中。本书是学生、家长、老师及一切教育工作者，值得信赖、可以深交的朋友。

《教育发现》是一本用随笔风格表达教育思想的小品文集。每个题目一个故事，一个道理，融趣味性、知识性、学术性于一体。文章含蓄、生动，很多深刻的道理都蕴涵在流畅的文字中。本书是学生、家长、老师及一切教育工作者，值得信赖、可以深交的朋友。

给年轻父母关于育儿的三个建议

 一份育儿“菜单”

 形象就是“行相”

 应该为孩子找个好妈妈

家教在饮食起居中行动

 有距离才有亲近

 “爷爷最不听话”

 多少是有困惑的

走出家教误区

 第一任老师的职守

 家教不可喧宾夺主

 送他一双翅膀

听课·作业·写字

 预习是学习注意的好管家

 弄明道理写作业

 文章的衣装

大学生·中学生·小学生

 教不严师之惰

 福音

 读书长智力

读书·求学·交费

 不应告别书本

 否定“封闭式教育”

 莫敲学生的“竹杠”

考题·减负·书包

 对高考试题说一次不

 学生减负策

 书包的感叹

大学·高考·教研室

 大学应该形而上

 夏暑议“烧考”

 我恋着这个窝

高考要在“统”宇上松绑

 统有统的弊端

 重视考试院的功能

 放开手脚皆大欢喜

论博士

 不只是学位更应是学问

 不仅是文化的载体更应是人文的使者

 既读书更读典

 积累文献更会利用文献

职业珍重、感情关怀、禁忌猜疑

 要有“职业角色”的珍重感

 感情延续生命

 猜疑是悟性的杀手

教授·研究生·师范教育

 教授：别在实践中崩溃

 宁肯少些，但要好些

 师范教育：不可“非”

不辱育人使命

 教育是事业

 研究生的课程构成

 学校不圆这个梦

协同进行素质教育

 接过电话以后

 校园青春圆舞曲

 兴趣教育是同盟军

并校·盖房·办班

 愈办愈大的大学观

 大学少不了两个班

 学校更应保护文化遗产

校庆·校友·校魂

 公告与提神

 忘俗归真

 请客作文章

大力夯实基础

 关于教科书这本经

 朴实无华，学好说话

 “盘点”知识的心理库房

教艺三题

 向学生讲清“是什么”

 在“过程”叙述中传授创新方法

 “悟空”是一种智慧

用好“校园”这本书

 学校大门为啥开

 赞叹绿化中的文化功能

 我们走向天使

记住学校

 不仅授业更是育人

 教育教学教养

 学校因校园而美丽

温故知新话管理

 教务长的时事报告

 回忆“班三角”

 想起“拔白旗”的日子

学生公寓道短长

 复兴寝室的育人功能

 宿舍区内的运动场

 寻找答疑室

德育并非一门讲授课

 行正为范见贤思齐

 言行相悖的负面效应

 改德育课为品德学课

教育需要整顿

 不让“马太”再“效应”

 “四个第一”好

 教学关乎学校生命

名师品牌和“精品课程”

 说名师

 办学无须“做大做强”

 “精品课程”建设的启示

论办学理念

 人才至上教学为先名师品牌

 办特色出特色 比特色

 值得讨论的几个问题

衙门从学校远去

 办学自主权的两重性

 当无品之官做有品之人

 “清水衙门”也需清水冲刷

试说腐败

 教育要自珍

 什么是学术腐败

 公务花费的败坏

拒绝腐败教育

 教育不是教唆

 腐败教育三举例

 腐败教育与教育腐败的关系

给年轻父母关于育儿的三个建议

摘要：所有父母都在育儿中参加了教育工作。向他们尤其是年轻父母提供育儿的理论、知识和艺术，有利于教育本身。养成教育是育儿教育的首要教育。行相教育是育儿教育的示范教育。当好父母是种族文明传承的基本方式。认识其中的奥秘是本文的宗旨和作者的心意。

关键词：养成教育；行相与形象；文明传承

一份育儿“菜单”

如何育儿，不仅是社会的责任，学校的工作，更是家长的心事。有的家长实施并总结了一个叫“赏识教育”的理论。这个理论也可叫“希望理论”。它不评价孩子的缺点，即使有了缺点也在其中寻找“希望”加以称赞，让孩子在夸奖中满怀信心地成长。例如丢了书包，可以这样去教育孩子：你还是很有进步的，因为丢失了以后，你还能记忆起自己的书包，还去四处寻找，这说明你具有并不愿意再次发生这种过失的进步表现。

有的家长实施并总结了一个叫“肯定教育”的理论。肯定教育也可叫做“表扬教育”。它注意发现孩子的优点，并且常常在孩子同时出现优点和缺点时，只张扬优点，从而调动孩子积极向上的心愿，让他自己去发现和战胜缺点。“肯定教育”不同于“赏识教育”的地方是：“肯定教育”所表扬的是真正以优点形态存在的优点；“赏识教育”所称赞的，是在缺点中内含的可成为优点的可能性，或者叫“准优点”。

还有一个叫“超前教育”的理论。这个理论又叫“天才教育”理论。它是在充分调动孩子的智商的情况下，将学龄期的学习提前到学龄前进行，将学龄期后阶段的学习提前到学龄期初始阶段完成，使孩子掌握的知识在同龄孩子中居于前列，用“能领风骚”的心态激励孩子向前、向前，再向前。

近来又出现了一个叫“自然教育”的理论。这个理论也可叫“顺从教育”理论。它相信孩子、尊重孩子，认为孩子是纯真的、美好的。孩子想学什么就让他学什么，不勉强他去做他不愿意并且反感的事。“自然教育”是顺从孩子，绝不是尾从孩子，更不是纵容孩子。它是把“桨”交给孩子，让他荡起“双桨”推开波浪。家长在必要时摆动船舵，或是对孩子的航程作点场外指导。这种教育对于培养孩子的自强、自信能力极有意义。

教育学家曾经总结了一个叫“养成教育”的理论，即“习惯教育”理论。“养习于童蒙”是中国古代教育的优秀遗产。“孟母三迁”、“陶侃搬砖”等等，都是养成孩子良好习惯的教育范例。“习惯势力”是一种具有顽强生命的力量，也是影响人的一生的力量。从小便注意防止孩子养成恶习，以避“积习难改”之苦，是十分重要的。“习惯教育”的第一任老师是父母，第一所学校是家庭。良好的习惯内容很多，有做事有序的习惯，礼貌待人的习惯，学习严谨的习惯，爱惜时间的习惯，勤劳节俭的习惯，整齐清洁的习惯……所列这些习惯也是做人、做事最为重要的品格。这个教育理论是教育科学中获得了公认的埋论。

除“养成教育”理论以外，上述其他理论虽然还没有成为教育科学体系中的部件，但由于它们在实践中产生了积极成果，因此对于它们的育儿价值也不能漠视。我把它们和盘托出，作为一份育儿“菜单”，供愿意当好爸爸妈妈的家长自由选择。不是说“随堂点菜，丰俭由君”吗?教育自家的孩子如同珍爱自身的骨肉，当然自己做主的好。

我现在愧对儿子说“菜单”，实在有一种酸苦。因为当年我们育儿只有一个模式、一个口号、一个机会：“到农村这个广阔的天地中去，那里是大有作为的。”

今天，我在关心孙辈成长时，觉得实施“养成教育”最为重要。因为它要求达到的目标包括了做事做人，并且做人是主要的。

P1-2

教育是教人学会发现的，受过教育的人会去发现种种教育和教育种种，并且或为之吟唱一曲，或为之惊讶一叫，或为之呼喊一声。这是一种互动。本书是教育发现的纪实，它以随笔的形式、散文的气韵、通俗的阐述，表达了作者关于育儿、育人，办学、从教、管教育的见解，有事、有例、有道理，有虚、有实、有趣味。

这是一本故事书，书中的故事都不是杜撰和编造的。也是一本文学书，书中的文字都经过包装，富有感情和形象的色彩。更是一本哲学书，书中的教育思想是通过思维理性的分析，以辩证法为法度来表达的。当然也是一本教育学的书，它涉及发蒙教育、小学教育，以至大学教育的一些实际问题。它还是一本用微笑的面孔来讲述严肃内容的书，因为它在随笔漫谈中描述了理论概念。

说它是学术专著，却散发着文学的清香。说它是散文，又隐藏着概念的深奥。它是用散文形式去抒发教育理论内涵的关于教育学术的散文。

我妄自预想：这本书会获得读者，包括获得读者的认可、包容和鉴赏。

为着让读者对书中的教育理论能一目了然，作者在每个篇章之前设有内容摘要，若欲省事忌繁，先审视阅读这个“摘要”，会有事半功倍之效。

凡是探索都令人疲惫，发现也不轻松。但是，发现者总以疲惫去消除清苦、孤独和枯燥，并将它润上音符，飘逸在旋律之中，这就是发现者的乐趣。

哲学家不写教育学，是一种惋惜，因为他手中的武器没有发挥功能。教育学家不涉猎哲学，是一种遗憾，因为丰富的教育理论一旦有哲学支撑更会大展鸿图。

书中所有关于教育专业的理论观点都无定论，因此有广阔的讨论空间。我期待朋友加盟，在发现中结识更多的同道，就教于更多的方家。

曾钊新

2006年10月28日

于长沙岳麓山下静宜园