全书以女性生命的自然周期为框架，以生命科学为基础，以诗的语言与哲学的沉思，从女性特殊的生命结构来探讨女性生理和心理的发展优势，以及女性的思维方式、情感方式和行为方式，给处于青春期，渴望沟通、渴望爱情、渴望得到心理帮助的大学生提供了一个交流学习的平台。呼唤每个女性学会了解自己，珍爱自己，寻找有利于充分发展自己的方向和空间。

本书是“多元文化、多学科互动、多媒体参与”的新形态教材。全书以女性生命的自然周期为框架，以生命科学为基础，以诗的语言与哲学的沉思，从女性特殊的生命结构来探讨女性生理和心理的发展优势，以及女性的思维方式、情感方式和行为方式，给处于青春期，渴望沟通、渴望爱情、渴望得到心理帮助的大学生提供了一个交流学习的平台。呼唤每个女性学会了解自己，珍爱自己，寻找有利于充分发展自己的方向和空间。 

通过本课的讲授和探索，作者力图借助多媒体的优势，帮助学生建立一套全新的将“生命科学、心理学、教育学、哲学、社会学、文学艺术”等多元学科“快速集合、快速连接、快速识别”的自我发现和自我支持的精神文化系统。本书是写给在校大学生、研究生以及18～35岁探索自我成长的所有女性。

第一单元 女人的天职和生命优势

 第一课 女人头脑的三大优势

女人头脑的第一大优势——语言优势

女人头脑的第二大优势——多功能优势

女人头脑的第三大优势——耐力和韧性优势

课业探索

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 第二课 女人生命里的神秘宫殿

人类的第一座房子

华美的音乐宫殿

鼓的发祥地

摇篮曲的故乡

课业探索

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 第三课 女人生命里的静静河流 

爱的媒介和源泉

情商启蒙的课堂

历史赋予的其他价值

课业探索

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 第四课 女人生命里的六个周期

女人生命的六重奏

青春期——女人的生命春雷

婚姻期——女人的生命山水

孕育期——女人的生命律动

哺乳期——女人的生命河流

育儿期——女人的生命智慧

课业探索

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第二单 元女人的情爱哲学

第一课 女人的心理情绪  

“痴心女子，负心汉”的亘古之谜

女人的被动心理

女人的飘忽情绪

女人创造生命的奇迹

课业探索

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 第二课 女人生命里的花蕾

在爱的惊异中，女人开始寻找自己

在爱的照耀里，女人发现了自己

在爱的激励中，女人不断地成长

课业探索

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 第三课 青春期——如何坦然地面对生命的激情

情爱——女人生命的激情

性爱——女人生命的活力

贞节——女人的“玫瑰”为谁绽放? 

课业探索

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 第四课 女人情思的三大艺术通道

情书——女人心灵的思绪

情诗——女人心灵的颤音

情歌——女人心灵的旋律

课业探索

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第三单 元右脑机能和女人的心灵记忆

 第一课 女人的喜好与右脑机能  

右脑的四种机能和女人的四种生命状态

右脑优势与女人的文学情结

女人的“傻乌鸦”之谜

课业探索

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 第二课 右脑照相机记忆卡——女人情绪的迷宫

搜索右脑记忆——观察女人情绪的轨迹

了解右脑记忆——阻止自发性情绪的蔓延

第三课 女人请为心灵上一份保险

女人有一条任坏情绪流淌的自由通道

身心合一——健康秘方

启动左脑——内置坏情绪的杀毒软件 

课业探索

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 第四课 女人一生的滋补剂

女人的情感信号台和失恋后的对策 

女人的两只黑白翅膀和永恒美容术

柔美智慧——女人一生的滋补剂 

课业探索

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第四单元 女人与男人

 第一课 女人与男人

男人与女人——互照的镜子

男人与女人——成长的对象

男人与女人——互动的对象

课业探索

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 第二课 男人和女人的情爱模式

曹雪芹和《红楼梦》中的情爱模式

宝玉和黛玉——女人的心灵之爱

宝玉和宝钗——女人的拯救之爱

宝玉和晴雯——女人的无邪之爱

课业探索

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 第三课 女人和男人的情爱幻想

仙女、狐女与男人的心理需要

蒲松龄和男人的情爱幻想 

蒲松龄和女人的拯救意识 

课业探索

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 第四课 男人和女人的思维差异和沟通障碍

女人的思维谜团和对男人的误解

女人惯用“心口不一”的逻辑

女人和男人经常使用的两种语言 

课业探索

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第五单元 女人与婚姻

 第一课 婚姻——男人和女人共创的世界  

传统和现代的婚姻模式

婚礼和女人的主角意识 

女人与婚与嫁

课业探索

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 第二课 婚姻是水晶鞋，还是双人舞？

婚姻水晶鞋

婚姻双人舞

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课业探索

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婚姻错位之后

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课业探索

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女人，请放下武器

女人，请改变自己

女人，请保持距离

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第六单元 女人与家与孩子

 第一课 家——女人创造的第一所学校和生态文化圈  

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家——女人创造的第二个大自然

家——女人创造的绿色生态文化圈 

课业探索

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 第二课 女人的母爱哲学和智慧

女人的母爱智慧

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 第三课 女人独创的移动艺术博物馆

女人的创作源泉

襁褓里的文化

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 第四课 女人的情感银行

珍藏爱——弗朗西丝的爱情梦

印第安母亲的篮子

女娲精神和母爱雕像

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第七单元 女人的智慧与快乐威长的法宝

 第一课 珍爱自己，主宰自己  

了解自己，发现自己的智能优势

善待自己，增强自己的能力

珍爱自己，主宰自己的命运

课业探索

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 第二课 爱与快乐成长的三大天敌

爱与快乐成长的第一大天敌——自卑

爱与快乐成长的第二大天敌——以自我为中心

爱与快乐成长的第三大天敌——占有欲

课业探索

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 第三课 女人的智慧与“上善若水”之道

女人的柔情和“滴水穿石”术

女人的情绪和自动变化的三张脸

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 第四课 做独立、自信、快乐的女人

选择独立——享受尊严带来的自由

选择自信——享受生命成长的快乐

选择快乐——享受心灵开放的富足

课业探索

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了解右脑记忆——阻止自发生情绪的蔓延

如果孩子的自发性情绪没有引起父母的注意和警惕，

在需要纠正和引导的关键期没有及时得到帮助，

自发性情绪就会随着年龄增长而增长。

一直在控制着一个人的行为。

人的大脑发育是有序的，0～3岁期间是右脑发育的关键期，3～6岁期间是右脑和左脑脑进行自动连接、左脑开始启动的关键期。6岁以后，由于外界环境(学校教育)的诱导和各种信息的刺激，左脑开始起主导和统合作用，而右脑发挥作用的几率逐渐减弱。

男人和女人除了大脑生化结构的差异外，在3～6岁左右脑连接的关键期，因为接受外界诱导和刺激不同，所以，左右脑的发育和所起的主导作用也不相同，尤其对情绪的管理。男孩子从小就接受“男儿有泪不轻弹”的教诲，自然学会了启动左脑来管理情绪的秘诀。而女孩的眼泪被看作柔弱、娇小可爱的表现，所以无形地让女人掌握了用泪水作武器的秘诀，结果，女人很少启动左脑来管理情绪，而是充分发挥右脑的机能，任自发性情绪自由地流淌和宣泄。

男人的自发性情绪，在童年几乎得到不同程度的引导和矫正。任性和耍小性子，在男人的文化里是不成熟和长不大的表现，成熟对于男人意味着被尊重，有出息。所以，男人很小就学会管理自己的情绪，发展自己的兴趣和爱好，不被情绪牵着走。但女人不同，女人任性和耍小性子往往被视为有女人味，天真可爱，有孩子气，能让男人找到成熟感和责任感，所以，女人的自发性情绪一直在控制和影响着女人的行为，甚至女人的身心健康。

仔细观察小孩子和女人自发性情绪的各种表现，就会发现其相似性：小孩子欲望得不到满足，会采取各种可笑，甚至是滑稽的行动，比如：用成胁、恐吓、哭闹、发脾气等手段为武器袭击大人，让大人投降和妥协。如果袭击成功了就会变本加厉，失败了就偃旗息鼓。

3～6岁的孩子，在右脑发育向左脑发育转移的过程中，自发性情绪会经常导致这些行为。如果这些行为引起父母的高度警惕，并及时给予引导和帮助启动左脑，通过学习发展分析维，积极的宣泄情绪的方式，如何解决问题的办法以及耐心和协商，并且进行必要的限制和示范，可以改变这些原始的不良行为模式。

如果这些行为没有引起父母的注意和警惕，在需要纠正和引导的关键期没有得到帮助，自发性情绪就会随着年龄增长而增长。

北京晚报有一则报道。说有个女人跟丈夫争夺电视频道，丈夫要看足球，她要看韩国爱情剧，互不相让，后来，她拿出最后的武器威胁丈夫：“你不让我看电视，我就去跳河。”丈夫以为她在开玩笑，就将她一军：“去吧，去吧，去跳吧!”边说，边继续看足球。不一会儿，邻居跑来喊：“不好了，你爱人跳河了。”

在男人看来，这样的事情简直不可思议，用成人的眼光看这种行为也会觉得不可思议。但在日常生活中，这样的故事却很多。湖南有个医生一天接待过3个自杀的女人，自杀的理由和方法很相似。第一个女人在稻田里跟丈夫争吵几句，威胁丈夫，“你再吵，我喝农药”。丈夫说：“喝去吧。”话音没落，她举起农药瓶，倒进嘴里。因为抢救及时，脱离了危险。

第二个女人跟婆婆拌了几句嘴，到丈夫那里诉苦，丈夫替母亲说了两句话。她愤怒地威胁丈夫说：“你再说，再说我就撞墙去死，看你怎么办?”丈夫没有阻拦，也没有立刻转换立场替她说话，她一头撞到墙上，头破了，眼睛肿了。

第三个女人是跟孩子吵架，她批评孩子，孩子不服，顶撞她，她上挂下连骂丈夫，丈夫和孩子被他推到一条战线上，自动联合起来不理她，她受不了冷落就吓唬他们要自杀。等了一会儿，看对方没有关注她，就跑到厨房拿起菜刀在胳膊上来了一刀。

为什么女人喜欢运用吓唬和威胁的方式对付男人?做出如此幼稚的举动?主要是女人在早期右脑发育阶段，自发性情绪和行为没有得及时控制，没有启动左脑的帮助，即使人的年龄长了，个子长了，但仍然不能控制自发性的情绪，依然延续原始的不良的行为模式。

小孩子和女人的自发性情绪，以往被归结为人性的弱点、不成熟和幼稚病。脑科学的研究发现让我们了解了右脑早期发展中，一旦以哭闹、威胁等手段开辟了情感宣泄的通道，这条通道将一直自动开放着，成为女人自发性情绪的自由之路。

安徽某个大学有个女生，脾气特别大，一点小事就发火，摔东西，谁都不敢惹她，因为她一生气就会休克。很小的一件事，比如宿舍的人对她说的话没有反应，比如她想让谁跟她逛街，对方有事没答应，她就会特别不满和愤怒，如果和谁发生冲突了，即使她没有理，她也一定要让大家觉得对不起她，因为她一生气就休克。她被两次送进医院，医生说她是假休克，气性太大就会这样。

这个女生的问题出现在大学期间，可能因为大学住宿，与人交往的机会增侈，这种行为得以暴露，但她的问题，或者说这一习惯是在6岁之前形成的。因为6岁之前，孩子右脑比较活跃，经常会以哭闹的方式宣泄自发性情绪。如同前面所讲的，两三岁的孩子在商店看见玩具和食品要买遭到拒绝所采取的不能自控地哭闹，要挟父母投降屈服，如果父母真的屈服了，下次会旧技重演。

在3～6岁期间，孩子左脑的理性思维比较孱弱，自发性情绪会不断地出现，所以，每个孩子都会向父母发出这样的挑战，要求父母满足各种欲望，如果父母不满足就会拿起哭闹、生气的武器进行攻击，第一次成功了就会有第二次，并且武器会随着欲望而不断升级，下次就会在地上打滚，摔东西，或威胁要跳楼，自杀等，步步逼近，迫使父母一步步就范，而且越来越无法收场。

小孩子本能地使用生气、哭闹、成胁要挟手段袭击父母，目的是满足自己的欲望和要求，希望父母围着自己团团转。在这样的时候，孩子不但因为愿望得到满足而快乐，还会获得控制他人的快感，这种快乐信息输入储存在大脑记忆之中，不断地会自动转化为强烈的控制欲和占有欲，同时形成一种自动反馈方式，以至内化为一种思维和行为的习惯，像血肉一样渐渐地成为一个人性格的一部分。P101-104

近十年来，我在北京师范大学、北京第二外国语学院、东北师范大学、苏州大学和扬州大学等十所大学举办“女性成长课堂”讲座，与大学生一起探索生命成长的课程。处于青春期的大学生面对爱情、婚姻、自我设计和人生规划，以及事业、家庭等诸多问题，所有这些问题都与对自身的了解和把握相关。

人类已经进入了以科学认识自身的时代，生命科学的研究和发现为我们探索“女性成长课堂”提供了全新的空间以及互动的教育平台。“新形态教材”可以说是时代的呼唤，也是高等教育出版社的一个创举。

我有幸参与首批“新形态教材”的写作，首先要感谢高等教育出版社的策划编辑徐莉萍女士，她的探索创新精神和坚定不移的信念给了我巨大的力量。同时，也要感谢何毓玲老师和杨莉编辑，以及美术编辑王雎女士、张申申先生给予的大力支持!感谢他们对本书的认真负责和精心设计。

在写作这本书的日子里，我得到了北京中医药大学张莉教授和范璐老师以及研究生会主席侯中伟先生的支持，他们从博大精深的民族医学中帮助我寻找推动男人和女人成长的生命哲学。在这里我深深地感激他们!

教育要完成两个使命，一个是引导受教育者认识世界，一个是认识人类自身。“新形态教材”要求创新，要求教材本身具有开放性，为教学实践提供互动性平台，创建多元文化、多学科、多媒体连接的教育学习网络，以及快速集合和识别、储存信息的教学方法。在本书中，我融合了生命科学、哲学、文学、社会学、心理学和教育学等多元学科的信息和知识，提出创立新形态教材《女性成长课堂》的构想、目的和方法，希望我的这一探索能够有助于大学生健康快乐成长。

创立“女性成长课堂”的构想

构想之一：以科学的发展观，从探索生命科学出发来探索女性的成长，创立“多元文化、多学科互动、多媒体参与”的新形态教材。

构想之二：从女人的天职和生命优势来探讨女性生理和心理的发展以及思维、情感和行为方式，给处于青春期渴望沟通、渴望爱情、渴望得到心理帮助的大学生提供了一个交流学习的平台。

构想之三：帮助每个学生建立一个“快速集合、快速连接、快速识别”生命科学、心理学、教育学、哲学、社会学、文学艺术等多元学科的自我发现和自我支持的精神文化系统。  

探索“女性成长课堂”的目的

目的之一：让女人了解自己生命的特质和优势，了解生命的自然周期，学会珍爱自己，发展自己，成就自己。

目的之二：让男人了解女人与男人的本质差异，从而学会热爱女人，支持女人。

探索“女性成长课堂”的方法

方法之一：女人的血液里沉淀着历史文化赋予的观念和思维情感模式。以“女人”两个字为端点，快速联想与女人相关的历史、文学、戏剧、歌曲、诗歌以及生活中的女人形象，寻找影响女人发展的历史文化元素，有助于女人健康快乐地成长。

方法之二：女人有别于男人的生命结构和大脑优势决定了女人的天职以女人生命的“两大经典——子宫和乳房”为核心，观察和探索女人的情感哲学和心灵记忆。  

方法之三：女人一生要面对来自男人、婚姻、家庭和孩子等不同的对象和各种问题，以女人的自然生命状态为线索，寻找和发现女人成长的生命力量和独创的女人生命文化。