本书分课程论和教学论两篇。课程与教学具有内在统一性，又具有相对独立性，课程论与教学论的关系亦如此。我们分上下两篇来介绍课程与教学论，主要是为了教学和学习的方便，实际上，全书始终是站在关系思维的角度来阐述课程论和教学论的，“课程在本质上是一种教学事件，教学在本质上是一种课程开发过程”。

本书围绕课程论和教学论的核心概念和基本原理展开，内容阐述密切联系新一轮基础教育课程改革的实际。

上篇 课程论

第一章 课程意义

 第一节 课程的认识

 第二节 新课程的课程观

 第三节 新课程改革的意义

第二章 课程类型

 第一节 学科课程与经验课程

 第二节 分科课程与综合课程

 第三节 必修课程和选修课程

 第四节 国家课程、地方课程与校本课程

 第五节 显性课程和隐性课程

 第六节 预设课程与生成课程

第三章 课程结构

 第一节 新课程结构的主要内容与特征

 第二节 义务教育课程结构

 第三节 高中课程结构

第四章 课程标准

 第一节 国家课程标准的性质与框架

 第二节 国家课程标准的特点与意义

 第三节 基于课程标准的改革

第五章 课程资源

 第一节 课程资源的意义

 第二节 课程资源的开发与利用的理念和原则

 第三节 课程资源开发和利用的途径

 第四节 课程资源开发和利用的案例

下篇 教学论

第六章 教学的基本原理

 第一节 教学的意义

 第二节 教学的本质

 第三节 教学的规律

 第四节 教学的原则

第七章 教学的方法

 第一节 教学方法的实质与分类

 第二节 直接型教学法

 第三节 间接型教学法

 第四节 直观法和实际操作法

 第五节 启发式：当代教学方法改革的总特征

第八章 教学的艺术

 第一节 教学的科学性与艺术性

 第二节 教学的形象性

 第三节 教学的情感性

 第四节 教学的创造性

第九章 新课程的教学改革