本书专门为全国的父母家长解决儿童家庭教育中的烦恼。

本书让父母们能够清楚了解孩子们成长中的红绿灯，既能够防患于未然，也能够对孩子已经出现的问题对症下药。针对目前现实生活中每个有子女的家庭都迫切需要解决的问题，包括所有儿童可能出现的行为问题和心理问题进行阐述，并对这些问题进行了深入浅出的分析和举例说明，给出了明确的解决方案，是每位家长帮助孩子健康成长的必备参考书籍。

孩子，在每一位家长眼里，都是可爱起来让人心花怒放、麻烦起来让人头疼欲裂的小精灵。

孩子能够健康成长是每一位家长的愿望，可是，为什么这些小家伙们却总有那么多令人难以理解的行为呢？有的孩子唯我独尊，有的孤僻寡言，有的坐立难安，有的任性倔强，有的做什么都缺乏耐心、不能集中精神……其实，这些行为都有其内在的心理原因。

本书就是追寻这种内因，对症下药，帮助头大如斗的父母们解决这些棘手问题，让孩子们健康快乐地成长。

A篇 性格偏差

 自我中心

 孤独

 多动

 任性

B篇 意志薄弱

 退缩

 耐性差

 倔强

 懦弱

C篇 神经异常

 强迫

 焦虑

 感觉统合失调

 恐惧

 抑郁

D篇 人格淡化

 害羞

 虚荣

 说谎

 偷拿

 自私

 嫉妒

 责任感缺失

E篇 情绪曲张

 攻击

 破坏

 逆反

 无理取闹

 脆弱

 自卑

F篇 爱恋失态

 依恋缺失

 自恋

 性盲

 自闭

参考文献

自我中心

自我中心是一种性格障碍

儿童在1～2岁时，常常以自己的认知、情绪、意愿等为中心，从自己的角度看待并判断周围环境中的一切。他们没有也不能意识到需要从另外一个角度或多个角度去审视、理解和对待外在的人、事、物。

他们常常认为，夜晚月亮出来是为了给他们照明，他们所看到或拿到的东西都是自己的。例如：妈妈与孩子玩滚球的游戏，妈妈在坡顶，孩子在坡下。妈妈问：“球为什么滚下来？”孩子会说：“球知道我在等它才下来。”当父母劳累需要安静地休息时，他们却依然我行我素、打打闹闹，不能站在父母的立场体验父母的感受。

心理学家朱智贤在他主编的《心理学大词典》中说：“儿童自我意识的发展经过三个时期：①自我中心期(8个月～3岁)，是自我意识最原始的状态，称生理自我。②客观化时期(3岁～青春期)，是获得社会自我的时期，在这一阶段，个体显著地受到社会文化的影响，是学习角色的最重要时期。角色意识的建立，标志着社会自我观念趋于形成。③主观自我时期(青春期一成人期)，自我意识趋于成熟，进人心理自我时期。”

按他的分期说，儿童3～16岁时尤其应该重视自我意识的发展与培养，因为他们时刻感知、接受着社会文化的影响，这对他们个性和品格的形成至关重要。原始的“自我为中心”与生俱来，无法选择，后天的镌刻是造就品性的关键，家长或老师不可懈怠。

自我中心行为的表现

处在“自我为中心期”的儿童的特征是分不清你、我、他的真正内涵，喜欢幻想，常常不自主地把自己的想法和需要用最原始的方式表现出来。对于玩具，“只要是我玩的，就都是我的”。为了捍卫“所有权”，他们命令、威胁别人不要拿他们的玩具，甚至以打人、抢夺的方式拿回自己所爱的玩具。

对这阶段的儿童而言，玩具远比朋友重要，宁舍朋友不舍玩具。要他们为友谊而放弃玩具的可能性不大。因为他们只知道自己很想玩，若别人把玩具抢走，他们会难以忍受，至于别人的想法与感受，他们则无法体会。其实看到别人的玩具就顺手拿起来并说“我的”，其真正的意思是“我喜欢它”。这是孩子发育过程中的正常表现，只有过了这个时期才会走向成熟。

当家里来了客人时，孩子表现得特别活跃，抢着说话，跑来跑去，拿各种玩具给客人看，忙个不停(这就是俗话说的“人来疯”)，这是孩子要求大家注意的一种本能行为。孩子小时候出现这些行为可以谅解，但是若长大以后仍然要求大人过多注意，经常纠缠客人，处理问题、办事情总是自己说了算，以我为中心、把自己的需要强加于人，稍不如意就大发脾气，那就是我们所说的自我中心行为，需要认真及时地矫治。

自我中心行为的危害

对于2～3岁的孩子来说，他们通常只能想到自己，不会想到别人，这种原始自我形态在很短的一段时间内就会解除。但在“转型”时，如果让孩子“崇尚自我”的思维方式发展下去，就有可能变成一个自以为是、专横霸道的人。这样的孩子在伙伴中或社会上是极不受欢迎的，即使孩子的智商再高、能力再大，也会被人讨厌。

自我中心现象几乎人人都有，只是因受教育不同、性格不同而发展情况有所不同，表现也有个体差异。过于严重的儿童最容易与同伴分裂，产生争吵和攻击行为；最容易赌气，被孤立，性格扭曲；长大后人缘差，很难与人和谐相处、共谋事业。家长和幼教工作者应重视这些不同的差异，因人施教。

自我中心行为产生的原因

一味放纵  出于过分关爱与呵护，家长不断认可和迁就孩子的自我中心行为。有时，家长也知道不应该让孩子这样，但总认为树大自然直，不忍心对孩子严厉。这样会导致孩子的行为更放纵，他们的表现在“胜利”中得到强化。

过度满足

想吃什么、想要什么一定要满足，久而久之孩子会觉得所有好吃的、好玩的自己都应该有，以至于长辈先吃了一口水果，玩具让别的孩子玩一会儿，就会引得他大哭大闹。孩子总生活在一种“人人让我、人人为我、我说了算”的环境中，怎能不逐步养成“以我为中心”的行为呢。

教养缺失

很多家长和老师对孩子“转型”期的教育不细心，感觉不到其自我意识发生了异样的变化，认为孩子大了自然就会变好的；有的则轻描淡写地说一下了事。如：孩子看见家长为客人端上水果，想独自占有，就在每个水果上咬一口。家长自然感觉很不好意思，就笑着说，“‘坏蛋’，那些你吃吧，我再端一盘。”客人走后家长也不再提及此事，孩子并不知道这样做是错的。家长的疏忽使孩子的占有欲越来越强。

与遗传有关

专家研究表明，人的性格的形成与遗传基因有关。自我中心期的原始表现可能是“天性”的流露，父母的霸道很可能遗传给孩子。

自我中心的矫正方法

帮助孩子形成正确的自我认识

要改变孩子的自我中心行为，首先要取消孩子在家中的“特殊”地位，只满足孩子的合理需求，让孩子知道自己在家庭中与其他成员是平等的。对孩子不合理的要求要坚决拒绝，以消除其以自我为中心的意识。父母可以通过各种方式使孩子懂得世界上的一切事物都需要分担共享，并使其懂得应该经常关心他人。同时教育孩子懂得共享为乐、独享为耻的道理，帮助孩子建立群体思想，这样可以使孩子的自我中心行为逐渐减少。

教孩子为他人做事情

如果孩子从小在家庭中处于中心地位，家长给予太多的关注，那么这个孩子在成年以后并不能意识到自己已经成人了，会对别人表现出很强的依赖性。他只考虑自己的存在，而不考虑他人的存在，只注意对自己有利的事，其他则漠不关心。他很可能认为他人的行为也应以自己为中心。所以父母、老师首先要教会孩子时常为别人做些事情，比如把有趣的游戏介绍给别人，把好玩儿的玩具让别人玩玩等。当父母遇到孩子独占、抢夺别人东西的时候，应认真分析原因，寻找教育对策，及时给予说服和指导。2-4

本应欢乐的童年，却滋生着种种不良行为。它们有的随年龄增长而消失，有的随年龄增长而加剧。

俗话说“三岁看大，七岁看老”，说的是儿时形成的性情会影响终生；“江山易改，秉性难移”，讲的是性格一旦形成将顽固至极。

因自闭，诸如马加爵等残害同学；因自私，多少贪婪者锒铛入狱；因抑郁，多少成功者英年早逝；因怯懦，契诃夫笔下的《小公务员之死》公公因为一个喷嚏；因……

给孩子一个完整的人生吧，莫让我们追悔莫及！