本书从发展的视角较为全面、系统地探讨了我国大学英语专业学生英语写作能力的发展规律和特点，详细论述了英语专业学生写作中句法复杂性的发展特征、不同发展阶段衔接手段的使用特点、词汇运用特点、准确性发展特征以及思维能力发展与写作成绩之间的关系。研究结果既有助于建立全面评估大学生英语写作能力的指标体系，亦有助于教师了解不同年级学生英语写作中存在的语言及篇章问题，使教师有针对性地改进教学方法，提高教学质量。

自20世纪80年代以来，二语写作研究在国外引起了越来越多学者的兴趣，研究领域主要涵盖写作文本、写作过程以及与之相关的诸如教师和学习者的态度、做法和信念与课堂内外的社会环境等因素。其中，关于写作文本特征的测量及分析研究最为引人注目，这方面的研究集中在写作准确性研究、写作复杂性研究、写作流利性研究、词汇特征研究、写作连贯性及语篇特征研究、写作总体质量研究、写作内容研究以及写作格式研究。目前国内相关的研究也已经起步，研究内容也比较广泛，主要有母语写作能力、任务类型、写作条件与作文质量的关系，以及对比修辞研究。然而，目前国内的研究结果虽然从不同层面揭示了我国学生二语写作方面的某些特点，但由于样本小，范围窄，难以形成一个描述二语写作能力发展的完整体系，也无法让人们全面认识中国大学生英语写作能力的状况。本研究首次针对我国英语专业学生的写作能力进行全面深入的调查，同时涉及了英语写作中的句法复杂性、语篇衔接手段、词汇特征、准确性和思维能力等方面的内容。具体说来，本研究探讨了中国英语专业大学生句法复杂性的发展特征、不同发展阶段衔接手段的使用特点、词汇运用特点、准确性发展特征以及思维能力发展与写作成绩之间的关系。

通过本研究，初步弄清楚了我国英语专业大学生英语写作文本的主要语言特征、写作能力及思维能力的发展规律。研究结果有助于了解不同年级的大学生英语写作中存在的语言及篇章问题，以利教师有针对性地改进教学方法，也有助于建立全面评估大学生外语写作能力的指标体系。本研究是我国首次基于语料库的英语写作发展系统研究，它总结了我国大学生二语写作能力发展的规律和特点，研究成果不仅丰富了第二语言写作研究文献，更重要的是对形成针对我国大学生英语写作的研究理论系统有较大的促进作用。

研究提要

前言

1 研究设计

 1.1 研究问题

 1.2 语料来源及收集

2 英语专业大学生写作中句法复杂性发展特点

 2.1 句法复杂性研究背景

2.1.1 理论探讨

2.1.2 句法复杂性的测量

 2.2 句法复杂性研究方法

2.2.1 研究假设

2.2.2 数据分析

 2.3 句法复杂性研究结果

2.3.1 年级水乎对句法复杂性的影响

2.3.2 年级水平对句法变化性测量的影响

2.3.3 句法复杂性与写作质量关系的研究结果

 2.4 句法复杂性研究结果讨论

2.4.1 句法复杂性的发展趋势

2.4.2 句法变化的发展趋势

2.4.3 句法复杂性与写作质量的关系

 2.5 研究结论

3 英语专业大学生英语写作中的词汇运用特点

 3.1 词汇运用研究背景

3.1.1 二语写作中词汇使用的研究

3.1.2 词汇测量

 3.2 数据处理

 3.3 词汇运用研究结果

3.3.1 词汇变化的发展趋势

3.3.2 词汇复杂性的发展趋势

3.3.3 词汇变化与词汇复杂性之间的关系

3.3.4 词汇能力与写作质量之间关系

 3.4 词汇运用研究结果讨论

3.4.1 词汇变化发展趋势讨论

3.4.2 词汇复杂性发展趋势讨论

3.4.3 词汇能力与写作质量之间的关系讨论

 3.5 研究结论

4 英语专业大学生写作中衔接手段的发展特点

 4.1 衔接手段研究背景

4.1.1 衔接和衔接手段定义

4.1.2 写作衔接的实证研究

4.2 研究方法

4.2.1 研究假设

4.2.2 变量确认和数据分析

 4.3 衔接手段研究结果

4.3.1 年级水平对于每个T单位衔接手段频数的影响

4.3.2 写作话题对每个T单位的衔接手段的影响

4.3.3 每个T单位的衔接手段频数与写作成绩之间的关系

 4.4 衔接手段研究结果讨论

4.4.1 衔接手段使用的发展趋势

4.4.2 不同话题对衔接手段使用的影响

4.4.3 衔接手段与写作质量之间的关系

 4.5 研究结论

4.5.1 研究结果总结

4.5.2 本研究的理论和实践意义

5 英语专业大学生写作准确性发展特点

 5.1 研究背景

 5.2 研究设计

5.2.l 研究对象、工具及数据的收集

5.2.2 研究变量

5.2.3 错误的认定

5.2.4 数据分析

 5.3 研究结果和讨论

5.3.1 准确性测量结构

5.3.2 写作准确性测量与英语水平之间的关系

5.3.3 准确性测量与写作质量之间的关系

 5.4 研究结论

6 英语专业大学生思维能力发展的特点：作文案例分析

 6.1 文献回顾

 6.2 研究设汁

6.2.1 研究问题

6.2.2 语料来源和语料分析

 6.3 结果与讨论

6.3.1 思维能力特征的变化

6.3.2 思维能力特征对作文成绩的预测力

6.3.3 思维能力发展的模式

 6.4 结论

结束语

参考文献

附录1 TWE量表作文评分等级实例

附录2 TWE评分标准

附录3 T单位、子句和错误定义

附录4 衔接手段确认标准

附录5 词汇频率概貌列表(LFP)

附录6 雅各布作文评分量表

附录7 思维能力发展模式不同等级作文实例