你了解婴幼儿早期教育的科学方法吗？想把你的宝宝养育得健康聪明吗？本书是一部由世界著名教育专家，哈佛大学“哈佛学前项目”总负责人伯顿·L·怀特编写的儿童早期发展指南。本书将0～3岁分为7个阶段，对婴幼儿在每一个阶段的发展特点和父母应该怎样做以及不应该做什么进行了详细的介绍，为数千万名家长提供了支持和指导。

没有任何问题比人的素质问题更加重要，而一个孩子出生后头3年的经历对于其基本人格的形成有蓄无可替代的影响……本书是惟一一本完全基于对家庭环境中的婴幼儿及其父母的直接研究而写成的，也是惟一一本经过大量实践检验的经典。本书将0～3岁分为7个阶段，对婴幼儿在每一个阶段的发展特点和父母应该怎样做以及不应该做什么进行了详细的介绍，为数千万名家长提供了支持和指导。

前言

第1篇 头3年中的7个阶段

第1章  出生至8个月：第1～5阶段的指南

概述/3

为什么要把前8个月从头3年中单列出来?/3

 设定目标/4

 让宝宝感受到爱和关心/5

 帮助宝宝发展特有的技能/6

 鼓励宝宝对外部世界的兴趣/8

第2章 第一阶段：出生至6周

概述/9

产后阶段婴儿的一般行为/10

 睡觉与易怒/10

 新生儿行为的不连续性/11

 缺乏活动能力/13

 超敏感性/14

 微笑/15

 看到自己的手了/15

第一阶段婴儿的明显兴趣/16

 舒适感/16

 被抱起来并四处走/17

 吮吸/17

 看/18

第一阶段的学习发展/18

 智力/18

 情感/19

 运动和感觉能力/20

 社会能力/21

 语言/21

第一阶段推荐的养育方法/21

让宝宝感受到关爱/22

如何安抚第一阶段的宝宝/22

·升降机运动

 帮助宝宝发展特有的技能/24

·有效养育的一个基本原则

·如何为3～9周大的宝宝制作Mobile玩具

语言发展的重要事项/27

鼓励宝宝对外部世界的兴趣/27

睡眠/28

不推荐的养育方法/28

 为宝宝提供一个精心布置的“丰富”环境/29

 让宝宝“发泄一下”/29

 不要因为害怕宝宝受到伤害或过度刺激而不去抚摸他/30

第一阶段宝宝的推荐物品/30

·安抚奶嘴

·Mobile玩具

·一面镜子

标志着第二阶段开始的行为/31

 明确的社会性微笑/31

 对手的关注/31

 清醒时间的大量增加/32

第3章 第二阶段：6～14周

概述/33

第二阶段宝宝的一般行为/34

 身体和头部控制/34

 社会能力/35

 运动行为/35

 力量的增长/37

 视力发育/37

 手的位置和对手的关注/38

 腿的姿势/39

 好奇心/39

 行为的协调性/40

第二阶段婴儿的明显兴趣/41

 探索/41

·观看

·触摸

·啃咬

·倾听

 运动/42

第二阶段的教育发展/43

 另一个学习的迹象：在你走近时安静下来/43

 一个非常独特的经验循环/44

 情感/45

 好学/46

运动与感觉运动的能力/47

 与生俱来的运动能力/47

·寻乳

·视觉追踪

·手指的位置

·惊吓反应

第二阶段出现的能力/48

 视觉能力/49

 社会能力发展/49

 与父母的特殊关系/50

 语言发展/50

第二阶段推荐的养育方法/51

让宝宝感受到关爱/51

帮助宝宝发展特有的技能/52

·头部控制

·视觉能力

·手一眼技能

·婴儿床健身架和地板健身架

 激发宝宝对身边世界的兴趣：好奇心/55

 睡眠/55

不推荐的养育方法/56

第二阶段宝宝的推荐物品/57

 婴儿床健身架和地板健身架/57

 在婴儿床的床头放置一面大镜子/58

标志着第三阶段开始的行为/58

·头部控制

·身体控制

·踢腿

·对熟悉的人脸和声音做出特殊的反应

·发出咯咯的笑声，表现出欢快的情绪

第4章 第三阶段：3个半月至5个半月

概述/61

第三阶段宝宝的一般行为/62

 大肌肉群的运动/62

 小肌肉群的运动/63

 探索的欲望/63

第三阶段宝宝的明显兴趣/64

 视觉探索/64

 掌握新技能/64

 社会化/65

 对身体机能的兴趣/65

第三阶段的教育发展/65

 智力行为的出现/65

情感/67

 对呵痒的反应/67

运动技能的发展/67

 翻身/67

 踢腿/68

 使用手臂肌肉/68

感觉运动能力的发展/68

 视觉引导下的伸手够东西的动作/69

 眼睛一耳朵的相互协调/69

 触摸/70

 社会能力/70

吸引成年人的注意：故意啼哭的出现/70

 语言/72

推荐的养育方法/73

 让宝宝感受到爱和关心/73

 帮助宝宝发展一些特有的技能/74

·手一眼技能

·对身体的控制

·语言

·社会技能

鼓励好奇心/75

·第三阶段的宝宝对什么感兴趣?

避免两个主要危险/78

·避免过度的需求性啼哭

·预防听力损失

如何对18周或更大的宝宝进行轻度至中度听力损失筛查/80

第三阶段宝宝的推荐物品/82

 可以啃咬的物品/82

 弹跳椅/83

 摇滚乐/83

 轻巧的高品质学步车/83

睡眠/83

第三阶段宝宝不推荐的物品/84

标志着第四阶段开始的行为/84

 视觉引导下的伸手够东西的动作/84

 翻身/85

第5章 第四阶段：5个半月至8个月

概述/87

第四阶段的一般行为/89

 小玩具/89

 对微小物体的浓厚兴趣/89

 体操运动员宝宝/90

·胳膊和腿的练习

·翻身

·保持独立坐姿

对声音的兴趣/91

重要警告/91

第四阶段宝宝的明显兴趣/92

 新的运动技能：在各种物品上测试其效果/92

 人际关系与亲情交流/93

 对陌生人的不安/94

 声音/94

练习运动技能/95

伸手够东西/95

翻身和坐起/96

爬行/96

智力发展：第四阶段的学习/97

对物体的兴趣/97

对因果联系的兴趣/97

记忆/98

情感/100

运动与感觉技能/100

社会能力/100

语言/101

第四阶段推荐的养育方法/101

 概述/101

 让宝宝感受到爱和关心/102

 一个重大危险出现了：防止过度需求的出现(宝宝被宠坏)/102

 为第四阶段的宝宝提供有趣的选择/103

 如何进行/104

帮助你的宝宝发展特有技能/105

语言/105

  ·同你的宝宝说话

 运动技能/106

消除家中的安全隐患/108

 厨房和居室/108

 楼梯/109

 浴室/110

 室外/110

 防止宝宝破坏家中的东西/111

智力/111

 为宝宝提供合适的小东西/111

 探究简单的机械装置/111

 设置简单的问题/112

 好奇心：激发宝宝对身边世界的兴趣/112

第四阶段宝宝的推荐物品/113

·弹跳椅

·学步车

·可以啃咬的小物体和较大的塑料容器

·靠坐

·弹出式玩具

·格蒂球

·镜子

·洗澡玩具

第四阶段的宝宝不推荐的物品/115

·宝藏盒

·婴儿国栏

标志着第五阶段开始的行为/117

移动能力/117

最先理解的几个词语/117

对待非家庭成员的潜在行为变化/118

第6章 第五阶段：8～14个月

概述/119

 第五阶段的特殊重要性/119

 养育环境对发展的影响/123

教育目标/126

 语言发展/127

 好奇心的发展/128

 智力发展/128

 社会能力发展/129

8～36个月期间宝宝最佳发展的障碍/130

 忽视/130

 压力/132

 缺乏帮助/135

第五阶段的一般行为/135

第五阶段宝宝强烈的好奇心/137

运动技能/138

 ·爬行和攀登

 ·站立和行走

 ·攀爬

注视/140

对语言的最初反应/141

对妈妈的兴趣与日俱增/141

对小东西的兴趣/141

把各种东西放进嘴里/142

笨拙/142

友善/143

对陌生人的焦虑和害羞/143

对兄弟姐妹的行为/144

·与年龄相差3岁或以上的哥哥姐姐相处

·与年龄相差3岁以下的哥哥姐姐相处

第五阶段宝宝的明显兴趣/146

对主要看护人的兴趣/146

探索世界的兴趣/148

练习并享受新的运动技能/148

第五阶段的学习发展/149

语言发展/149

好奇心的发展/149

社会能力发展/150

培育智力的萌芽/150

学会学习的能力的增强/151

·铰链和折页

短期记忆的发展/153

第五阶段推荐的养育方法/154

作为设计者的主要看护人/154

·使宝宝能够在家里自由活动

·为宝宝提供可供玩耍的东西

 作为顾问的主要看护人/155

·有效的回应方式

·健康的利己主义

 作为权威的主要看护人/158

 第五阶段的纪律/158

·限制活动法

睡眠问题/161

 如何在白天和夜晚让宝宝入睡/162

 如何让宝宝一觉睡到天亮/163

同胞竞争/164

第五阶段宝宝的推荐物品/165

 玩具/166

·满足手一眼兴趣的玩具

·满足对物体运动轨迹兴趣的玩具

·满足多种兴趣的玩具

·满足“假扮”游戏兴趣的玩具

·无需花钱购买的玩具

·应避开的玩具

不推荐的养育方法/170

 强迫教学/170

 限制性装置/171

 使宝宝感到无聊/172

 替代看护/172

 过度放任/174

 过量喂养/174

标志着第六阶段开始的行为/175

 违拗症/175

 对哥哥姐姐的不友好态度/175

 表达性语言的出现/176

第7章 第六阶段：14～24个月

概述/177

 第六阶段的特殊重要性/177

 父母在此阶段的惊人影响力/178

 第六阶段的困难/179

 第六阶段的回报/181

 主要兴趣之间的平衡/181

第六阶段的一般行为/182

非社会行为的突显/182

·凝视

·探索与掌握

·非任务行为

·消磨时间

·对语言的观察和倾听

家里没有稍大一点的哥哥姐姐/186

·探索

·你在身边陪伴的需要

·占有欲

·我要选择

·看电视

·户外活动

家里有稍大一点的哥哥姐姐/190

第六阶段宝宝的明显兴趣/192

对主要看护人的兴趣/193

对同龄小伙伴的兴趣/193

对探索世界的兴趣/194

·玩水

·球

·用嘴进行探索

 练习新运动技能的兴趣/197

第六阶段的教育发展/197

·四个教育基础

 主要兴趣的平衡/198

·孩子特殊能力的发展

 第六阶段智力能力的发展/199

·思维能力的出现

·思考迹象的出现

·第六阶段与偶然事件

第六阶段推荐的养育方法/202

鼓励语言的发展/203

为孩子大声朗读/203

电视的作用/204

语法和理解/204

第一次尝试说话/205

 对话的重要性/206

 鼓励智力发育/206

 培养好奇心/208

 在第六阶段培养健康的社会能力发展/208

·对付违拗症

 人性化的纪律约束/209

·禁止与主要家庭成员接近

·用理性的方法管你的孩子

·“说出来”

 解决兄弟姐妹的问题/214

·让第六阶段的孩子为迎接新出生的弟弟妹妹做好准备

·帮助孩子面对年龄稍长的哥哥姐姐

·帮助孩子面对年幼的弟弟妹妹

·帮助第六阶段的排行中间的孩子

培养孩子的能力/216

 社会能力/216

·以可接受的方式吸引并保持成年人的注意

·面对太难的任务向成年人寻求帮助

·向成年人表达钟爱之情和轻微的不快

·领导与跟随

·向同龄人表达友情与轻微的不快

·与同龄人竞争

·对个人成就表示骄傲

·进行角色扮演游戏和“假扮”游戏

非社会能力/218

·语言发展

·注意到微小细节 和细微差异的能力

·对结果的预期能力

·理解抽象概念的能力

·从其他人的角度看问题的能力

·进行有趣联想的能力

·玩耍和进行复杂活动的能力

·有效利用资源的能力

·双重注意力

第六阶段的推荐物品/222

有惊人用途的拼图/222

不推荐的养育方法/224：

奖励孩子发脾气/224

在意志力之争中投降/226

过早的大小便训练/226

让孩子吃得过多/227

第六阶段不推荐的物品/227

·发条玩具

·带槌木琴，串珠和牵拉玩具

·有潜在危险的东西

标志着第七阶段开始的行为/228

 理性的出现/228

 对同龄人的真正社会兴趣的出现/229

 心理能力和情感控制力的提高/229

 对话的增加/229

第8章 第七阶段：24～36个月

概述/231

第七阶段的一般行为/233

 非社会体验的减少/233

 社会体验行为/234

第七阶段孩子的明显兴趣/237

 持续的兴趣/237

 新出现的兴趣/238

·创作作品

·假扮行为

·电视

第七阶段的学习发展/239

 语言发展/239

 好奇心的发展/240

 社会能力的发展/240

 同胞竞争/240

·有年龄相差不多的弟弟妹妹

·有年龄相差较小的哥哥姐姐

·在三个年龄相近的孩子中排行中间

对同龄小伙伴的兴趣/243

智力发育/245

第七阶段推荐的养育方法/247

 培养能力：社会能力/247

·获得并保持成年人的注意

·确定任务难以完成后，向成年人寻求帮助

·向成年人表达钟爱之情和轻微的不快

·领导和跟随同龄人

·向同龄人表达友爱之情和轻微的不快

·与同龄人进行竞争

·对成就感到骄傲

·进行角色扮演游戏和“假扮”游戏

培养能力：非社会行为/251

·良好的语言发展

·注意微小细节 和差别的能力

·对结果进行预期的能力

·理解抽象概念的能力

·从别人的角度考虑问题的能力

·进行有趣联想的能力

·实施复杂活动的能力

·有效利用资源的能力

·双重注意力

·应付同胞竞争

 不推荐的养育方法/260

过度强调智力成就/260

昂贵的教育玩具/261

无人看护的游戏小组/261

过度放纵/262

第9章 孩子在头3年中教育发展的总结

概述/263

必要信息/265

教育基础/269

·特有能力的发展/274

基础/277

第2篇 O～3岁养育的相关话题

引言/281

第10章 主要问题

如何避免把孩子宠坏(或如何帮助孩子成为一个既快乐又聪明

的孩子)/283

同胞竞争与孩子的出生间隔/287

纪律/290

·何时以及如何对孩子进行纪律约束

·孩子何时第一次懂得“不”的含义?

·过度控制

·严格的控制会使孩子感到缺少爱吗?

·反抗的年龄

 听觉能力的极端重要性/296

·怎么办

 尽早发现发展障碍的重要性/301

·丹佛儿科发展问卷(PDQ)

·尤因听力测试

·社会和语言能力发展筛查

·总结

母乳喂养的好处/307

儿童替代看护/309

·婴幼儿的需求

·在什么情况下采用全天替代看护

·非全天看护

·父亲和祖父母也能做好照顾孩子的工作

·总结

 早期行为出现的时间差异/316

 玩耍/318

 玩具/321

·Mobile玩具

·摇铃

·地板和婴儿床健身架

·宝藏盒玩具

·头3年中应当准备的基本玩具和相关设备

·玩具与教育

·“教育”玩具

 环境与遗传：本性与教养之辩/338

 年龄较大才生第一个孩子/340

第11章 其他问题

以促成儿童早慧为目的的项目/341

让婴儿学游泳：要小心!/344

父亲的作用/346

关于亲情心理联结(Bonding)/347

婴幼儿的游戏小组/350

双语家庭/352

新生儿有什么惊人的本事?/353

大小便训练：何时以及如何进行/356

宝宝满36个月之后会发生什么?/357

幼儿园/360

结语/361

 真理难知/362

 养育工作中最困难的三个部分/364

帮助宝宝发展特有的技能

很少有其它的动物像人类的新生婴儿那样无助。刚出生的婴儿无法思考，无法使用语言，无法与其他人进行交流，无法奔跑、行走，甚至无法有意识地移动自己。在仰面躺着的时候，宝宝无法抬起自己的头；在趴着的时候，他也只能把鼻子稍稍离开所躺的平面。人类几乎所有的能力他都不具备。

那么，一个新生儿能做什么呢?他有一些反射式的感觉运动能力。在趴着的时候，他可以把头抬起来，以避免窒息。他的每只手有0．9千克多的力量，可以抓起一些小东西，但是必须由其他人以正确的方法进行引导才能做到。如果一个物体足够大(每一维都大于几厘米)，并与背景形成鲜明的对比，距离他在15～20厘米以上、61厘米以下，移动的轨迹经过他的视线，或是移动速度大约为每秒30厘米，他可能就会对这个物体瞥上一眼，并用目光追随它几秒钟。但是，一旦这个物体停止移动，他就会对它失去兴趣。而且，只有当他醒着、处于警觉状态的时候，并且不活动时，这种行为才会出现，但是，在头3个星期中，这种状态在他醒着的每个小时里仅仅会出现2、3分钟。在其他情况下，你会看到，出生后不久的宝宝对身边的世界似乎无动于衷。

新生儿通常能够发现触碰到其嘴唇或是接近嘴唇的小东西(寻乳行为)，随后，他们会用嘴衔住并进行吮吸。在感到不适的时候，他们会啼哭。当他们的眼睛被触碰或是有风吹过的时候，他们就会眨眼。如果有适当的刺激，他们会出现膝跳反射(膝盖的反应)。

过于关注婴儿的惊吓反射会使父母产生不必要的担心。如果新生儿的身体迅速下降，或听到附近很大的声音，甚至昏暗的房间里突然亮起灯光，都会使其产生惊吓反射。宝宝在安静状态下会比在活动状态下更容易产生惊吓反射。但是，更为有趣的是自发性惊吓，这种反射正如其名称所暗示的那样，无须外界刺激就会产生。在以有规律的呼吸和静止不动为特征的深度睡眠阶段，正常的新生儿每两分钟就会产生一次惊吓反射。在快速眼动睡眠阶段中，自发式惊吓反射的发生频率会比较低。新生儿的状态越活跃，惊吓反射的发生次数就越少。惊吓反射和自发性惊吓通常都会在第3个月末消失。

大约从第6周的时候起，宝宝应对外部世界的能力开始增强。从这时候起，他的发展速度就会加快。到了8个月的时候，他就获得了控制自己身体的很多能力。他可以轻松地把头竖起来并保持稳定。他可以随意翻身，不需要支撑就可以坐着，甚至可以从房间的这头爬到那头。通常，孩子此时还不能够自己站起来，不能走路或攀爬，但已经能够熟练地使用双手去够东西。在100个宝宝中，大约有99个已经拥有了良好而成熟的视力——甚至会超过其45岁以上的父亲。此时的宝宝能够准确地追踪和辨别各种声音。在社会能力方面，他已经非常清楚谁是家里的主要成员，并且会对让谁抱自己表现得非常挑剔。在智力方面，尽管他还远远不能理解和产生各种想法，但是他已经获得了两个重要的解决问题的能力：会把一个障碍物移开以便拿到他想要的东西，更重要的是会利用哭声让别人到他身边来。

换句话说就是，这个充满活力、使人着迷的小家伙已经获得了不少基本技能。

如果你了解宝宝技能发展的情况以及如何为他提供发展这些技能的机会，你就会把头8个月的养育工作进行得更加有趣且有效。但是，我需要指出，这些技能大多都无需你给予特别的关注。毫无疑问，这些技能是非常基本的，除非条件极端恶劣，否则都会得到正常的发展。鼓励宝宝发展这些技能的重要原因是为了在头8个月中实现下面的第三个主要目标。鼓励宝宝对外部世界的兴趣

一个孩子是在3、4个月的时候学会用手去够东西，还是在5、6个月的时候才学会这一本领，都是无关紧要的。但是，根据我的经验，如果婴儿的环境使他有机会对刚刚出现的技能加以练习，他就会对环境产生更浓厚的兴趣，也会变得更加活泼、敏捷、心情愉快。实际上，对于良好的养育工作尤其是早期养育工作来说，一条基本的原则是，你应当对宝宝的世界加以设计，使他每天的生活丰富多彩，并且有各种适合其兴趣与能力的活动可供选择。要想成功地创造这样一个环境，就需要详细而准确地了解孩子这些兴趣和能力发展的过程。你会从这本书中得到很多相关的信息。

总的来说，在人生的头8个月中，你的养育方式应当让宝宝感受到浓浓的爱意，让他能够在这几个月中获得所有应当获得的基本能力，并且加深和扩展他与生俱来的学习欲望以及从周围世界获得乐趣的倾向。

P6-8

本书的第一版写于1974年，出版于1975年。这个第4版经过了全面的改写以反映我对于儿童在头3年里的发展的最透彻理解。我十分高兴能够将这本书的内容进行完全更新，正如我期望的那样，写作本书是一件饱含爱意的工作。你们知道，在经过了这些年(确切地说是38年)的研究之后，我仍然坚信，没有任何问题比人的素质问题更加重要，而一个孩子出生后头3年的经历对于其基本人格的形成有着无可替代的影响。最重要的是，我一向非常喜爱小宝宝。

虽然自20世纪60年代以来，人们对婴幼儿的早期发展给予了越来越强烈的关注，但是至今为止，这本书仍然是惟一一本完全基于对家庭环境中的儿童及其父母的直接研究而写成的。它也是惟一一本汇集了经过实践检验的养育方法的书(密苏里“父母是孩子的老师”项目——1981～1985年)。

我有幸能够与数千个普通家庭共同研究父母教育问题，在两年多的时间里我每个月都定期对他们进行家访。在此工作中，我还得到了数十名才华出众的同事的帮助。

最近6年的工作具有特别的意义，因为它使我得以近距离观察我们以前提供的信息对于刚刚开始养育子女的家庭能够带来什么样的帮助。在我们设计的“父母是孩子的老师”新示范项目中，我和我的同事们有机会对我们以前的观点进行提炼，并且补充了很多关于儿童发展与养育过程的细节。例如，现在我得出一个结论，那就是，在大多数情况下帮助一个儿童发展较高的智力和语言能力是非常简单的。而另一方面，要帮助一个儿童在社会能力方面得到良好的发展，并且使之成为一个生活愉快的孩子却要困难得多。

使我印象极其深刻的是，在孩子7～22个月期间，采取既充满爱意又严格要求的养育方式总是与保持孩子的快乐密切相关的。

能够为新父母们提供建议和支持，帮助他们培养出一个发展良好的2岁孩子，是一件非常有意义的工作。

而且，我们从最近的工作中得出的重要结论之一是——到一个孩子满14个月的时候，我们就可以确定这个孩子在其头3年中是会沿着正确的方向发展，还是已经走上了会遇到麻烦的道路。到满2岁的时候，孩子今后的大体情况就很清楚了。等孩子到了27个月的时候，我相信就很容易看出他是为在6岁时上学做好了最适宜的准备，还是会出现语言、智力和社会行为方面的问题。

在过去的30年中，有关孩子在人生的头几年中如何成长定型的各种新的、有用信息一直在不断增加。这些信息可以帮助父母及其孩子了解早期经历的无以伦比的重要性。如果你将要养育第一个孩子，那么你即将开始体验人生中的一种特别的喜悦。我希望这本书能够使你的养育之路更加顺利。祝你好运。