本书以时间为经，以工作内容为纬组织篇章，详细地叙述了班主任在班级发展的每一个阶段所应该担负的工作内容和注意的问题，从班级成立到学生毕业，从第一课到最后一课，有条不紊，娓娓道来。本书涵盖了班主任工作的各个方面：从如何选拔班干部到如何提高教师自身学养，从如何订立班级目标、培养班级凝聚力到如何指导学生迎考冲刺，从如何与学生谈话到如何艺术地批评和表扬学生，从如何处理常规性问题到如何处理突发事件、解决敏感问题，从如何处理师生关系到如何处理与家长的关系，作者都进行了详细地论述。本书是班主任工作的入门手册，能够使班主任避免失误，少走弯路。

刚刚登上讲台，成为一名光荣的人民教师，你是否有几分激动和惶惑?打开这本书，它会给你指一条捷径，引导你走进学生的心灵。  

几年的工作，辛苦忙乱，身心俱疲，你是否开始怀疑自己的能力?打开这本书，它会给你指点迷津，让你变得睿智从容。  

长期的工作，周而复始，紧张平淡，你是否有几分厌倦或无奈?打开这本书，它会点燃你的激情，使你变得平静充实。  

两鬓霜染，桃李芬芳。你肯定有一种满足和骄傲，打开这本书，它会激起你飞扬的思绪，使你心有戚戚。

寄语班主任

导言 做好准备，迎接新同学

 一 全面了解学生

 二 全面了解教育环境

 三 制定科学的教育目标

 四 选择合适的教育方法

第一章 疏堵结合，聚沙成塔

 一 纪律——班级建设的第一个凝聚点

 二 教师——班级建设的第二个凝聚点

 三 干部——班级建设的第三个凝聚点

 四 目标——班级建设的第四个凝聚点

第二章 内外结合，稳中求进

 一 抓内部建设

 二 借外部东风

第三章 抓放结合，相得益彰

 一 抓小放大

 二 抓细放粗

 三 抓点放面

四 抓今放昔

 五 抓假放真

第四章 抑扬结合，整体推进

 一 科学地表扬

 二 艺术地批评

第五章 言传身教，为人师表

 一 如何与学生谈话

 二 身教重于言教

第六章 品学兼顾，教书育人

 一 教给学生求知

 二 教给学生做人

第七章 身心结合，全面发展

 一 注重身体健康教育

 二 注重心理健康教育

第八章 宽严结合，科学爱

 一 爱是教育最美的语言

 二 对学生要从严要求

 三 建立和谐的师生关系

第九章 家校结合，形成合力

 一 尊重家长

 二 统一思想

 三 保持联系

 四 开好家长会

 五 为家长支着儿

结语 我骄傲，我是园丁

四 目标——班级建设的第四个凝聚点

选出了班干部，同学们是否心甘情愿、积极主动、竭尽全力地配合班干部的工作呢?这就要求教师在摸清学生底数的基础上加以合理地、及时地引导，再次明确班级的奋斗目标，点燃每个同学心中的火把，让每个同学都把精力用到健康有益的活动中，用到紧张火热的学习中，为班级建设做贡献。这个过程是一个星火燎原的过程，也可以说是一个核裂变的过程，会产生巨大的能量。那么，怎样才能真正做到这一点呢?

(一)发挥课堂主渠道的教育作用

一直以来，我充分利用周会时间，对学生进行理想教育，引导学生树立远大的理想和正确的世界观、人生观。对学生进行思想教育，使他们认识到学习的重要性，让学习成为他们的自觉行动。我还经常采取个别谈心的方法，激发同学们的竞争意识，鼓励同学们开展良性竞争，塑造浓厚的学习氛围：谁是第一?你还是第一吗?为什么你不能是第一?你不想尝尝第一的滋味吗?这些激励性的话语，往往可以在瞬间激活同学们内心深处的奋进之火，使班里很快形成比学赶帮超的良好风气。同学们的精力全部投入到学习之中，也就无暇滋事了。打一个比方，如果说学生的精力好比河水，那么明确纪律就是修筑堤坝，引导工作就是疏浚河道。堤坝牢固，河道通畅，河水才会奔腾人海；纪律明确，引导到位，学生们才会把全部精力用到学习上，在知识的海洋里游弋。

一个没有理想、没有激情的人是不会为集体目标而奋斗的。班主任应该是春风，鼓起同学们的理想之帆；班主任应该是火把，点燃同学们的激情之火。

(二)给每一个学生以机会

每一个人都渴望成功，都渴望表现自己，这一点在新生中表现得尤为明显。好表现自己并非坏事，这是十五六岁的孩子共有的心态，如果加以合理引导，就可以把学生的表现欲变为学习的动力；反之则可能成为学习的阻力。教师要充分了解每个学生的特点，尽量给每一个学生表现的机会。例如，我的班里有一个女生，学习一般，但心灵手巧，用一根丝带能编出各种装饰物，总在课间折来折去，吸引了很多女生，影响了学习。如果严厉批评，勒令她不许带到学校来玩，可以做到；如果和家长取得联系，要求她在家里也不玩，也可以做到；但是，不玩不等于学习，而我的目的，不是阻止她玩，而是要引导她学。如何做到既尊重她的个性特长，又让她把精力用到学习上来呢?经过反复思考，我决定采取正面引导的方法彻底解决这个问题。恰好元旦将至，我让她利用周会时间组织女生给每位老师编一个小花篮作为新年礼物。这一来她可有了用武之地，用灵巧的双手，编出一个个精美别致的小花篮，老师给以真诚的感谢，同学们投来赞许的目光。事后，我对她说：“你很聪明，能把一根平直的丝带编成美丽的花篮，为何不把聪明才智用到学习上，为自己编织一个美好的未来呢?”听了我的话，她陷入了沉思，从此有了很大的改变，学习成绩不断上升。

我的班里曾有一个计算机“天才”，对计算机非常精通，几乎到了痴迷的程度，我安排他做微机管理员。他还有一个爱好——摄影，经常拿一个数码相机，拍摄一些“新闻图片”。由于他的思想还比较幼稚，不能全面客观地分析问题，以致常常以偏概全，得出不符合实际的结论，甚至觉得现实社会一片黑暗，长此以往会影响到他的人生态度。怎样引导他走上积极向上的人生之路呢?我决定利用他的特长，聘他为班级小记者，让他把看到的好人好事拍下来，制作一个班级相册，记录大家成长的历程，再做成光盘，留做永久的纪念。他非常高兴，尽职尽责，班级的每一次活动，同学之间的每一个动人瞬间，都在他的相机中变成了永恒。看着同学们的每一张笑脸，他感到生活充满阳光。渐渐地，他的视角扩大了，由寻找“阴影”转向了关注“光明”，思维方式再不像以前那么偏激了，思想也成熟了许多。

现实中，类似的学生很多。我努力为他们创造机会，让每一个学生都能够展示自己的才华。擅长朗诵的同学参加演讲比赛，擅长体育的同学在运动会上大显身手，写字漂亮的同学为大家办板报，机智幽默的同学做元旦联欢会的主持人，高大英俊的同学做升旗手。这样，每个学生都找到了尽展自己才华的舞台，他们的精力都用到了积极有益的活动中。这既增加了同学们之间的了解，促进了班级的团结和稳定；也使这些同学增加了自信，使他们觉得“我也行”“我能行”。

P38-41

教育是强国之本。21世纪的竞争是人才的竞争，一流的人才必然源于一流的教育，一流的教育就要有一流的教师。以班级为单位的学校教育是中国现行教育体制的重要形式，班级管理的核心是班主任。所以，培养高素质的教师和一流的班主任队伍，是全面提高教育质量和教育管理水平的有效途径。

班级是学校的基本组成单位，班级的稳定发展是学校稳定发展的基础。一个个优秀的班级辉映校园，才能组成一所优秀的学校。随着社会的发展，科技的进步，以及与外部世界交往的增加，在班级管理中出现了许多新情况，遇到了许多新问题，诸如独生子女问题、网络安全问题和公民道德问题，等等。这就要求我们每一位教育工作者，尤其是班主任教师积极探索，寻找新时代班级管理的新方法。

班主任集教育教学工作于一身，对学生的影响是全面而持久的，一位优秀的班主任可以影响学生的一生。班主任工作又是学校里最繁杂、最辛苦的工作，很多班主任非常敬业，勤勤恳恳，任劳任怨，令人感动。但是，有一些班主任，由于缺乏教育经验和科研意识，虽然每天忙忙碌碌，教育效果却很不理想；还有些教师，经验丰富，有自己的方法，但缺乏改革精神，与时代发展相脱节；也有些年轻教师，具有先进的教育教学理念，有很高的工作热情，但缺乏扎实的基本功。在日常的教育教学中亦难收实效。所以，新时代的班主任应该具有强烈的科研意识，锐意进取的改革精神，脚踏实地的奉献精神。我们呼唤21世纪新型的班主任。

读了《田丽霞班主任工作法》一书，感到非常高兴。田丽霞老师是一位有心人，她的教育教学工作不是随意的、盲目的，而是有计划、有目标的：她不满足于让工作仅仅停留在某一个层面，而是不断深入，与时俱进；她的教育管理经验不是一成不变的，而是随着学生的变化、校际环境的变化、教育目标的变化而不断创新、不断丰富、不断变化的。田丽霞老师的工作方法，具有很强的操作性，对于那些缺少班主任工作经验的教师，具有向导的作用，能使其少走弯路，减少失误：对于那些具有一定班主任工作经验的教师，具有推动作用，可以激发其科研意识，促使其早日实现由经验型教师向科研型教师的飞跃。

我相信，大家会从这本书中学到很多；我更相信，不久的将来，我们会看到更多的优秀班主任成长起来，为全面实施素质教育和科教兴国战略，促进教育全面协调发展，构建学习型社会，推动河北乃至全国各地的中学教育迈上一个新台阶。

河北省教育厅副厅长 韩清林

2006年3月

本书来自实践，源于思考。一个个真实可感的小故事，透视出教育的大问题；一个个行之有效的小方法，彰显出教师的大智慧。

尊师爱生——使教育富含人性美。

张弛有度——使管理更具科学性。

这是一名优秀班主任的心路历程，更是青年班主任的良师益友。

中央教育科学研究所研究员

中国伦理学会德育研究会理事长

全国教育科学规化德育学科组成员詹万生

社会在发展，教育在前进。如何当好班主任，没有一成不变的答案，需要与时俱新。本书涵盖班主任工作实践的各个层面，引领班主任教师走进学生的成长世界，指导你如伺成长为一名优秀的班主任。

全国优秀教育工作者特级教师韩永江

作为一个班主任，你是否感到忙乱、疲劳、烦恼和迷茫呢?本书有助于你化解各种压力，进发激情，做轻松快乐的班主任。

全国优秀教师河北省优秀园丁柴戈北