本研究作为一种对“学校教育改革过程”的社会学研究，将研究的焦点聚集在“理念的力量”上，而非其他方面。作为一种教育社会学研究，本研究力图解答的是一种“教育学”问题，而不仅仅满足于“用社会学的理论与方法解释教育(改革)现象”。教育学除了指向有关“人的生成与培养”的一些根本性的理论问题以外，还指向有关“现实教育实践形态的改变”的实践性问题。本研究力图解答的是后一种教育学问题。

序言 学校改革中理念力量的社会学研究／1

 一、关于“理念”／2

 二、关于“学校改革”／3

 三、关于“社会学研究”／7

 四、基本观点与内容架构／11

第1章 转型中的探索——变革社会中的学校教育理念纷呈／15

 一、处于社会转型变革情境中的学校变化／15

 二、学校现实的合理性危机与重建／20

 三、学校改革之路／29

 四、学校改革之理念／38

 结语：理念引领变革／49  

第2章 在理念与体制之间——现代学校体制的生成与变革／51

 一、“现代学校”的诞生／52

 二、现代学校教育的理念追求与体制变异／54

 三、现代学校的内在体制建构与新教育理念的实现／60

 四、学校所处现实社会体制与新教育理念的实现／73

 结语：在理念与体制之间／76

第3章 学校教育实践的生成与变革——对理念与实践关系的社会学分析／79

 一、分析学校教育实践的社会学视角／80

 二、学校教育实践的社会生成／83

 三、学校教育实践的例行化及其变革／87

 四、学校教育实践的结构性特征与转换／90

 五、学校教育实践中日常言语方式的形成与改变／94

 结语：理念更新与实践变革／98

第4章 理念变革与经验创生——社会学视野中教育实践经验的形成与演变／101

 一、社会学视野中的教育实践经验／102

 二、我国现代学校教育实践经验的形成与演进／110

 三、当代教育实践经验的融会与创生／135

 结语：理念变革与传统经验形态的创造性转换／139

第5章 学校改革过程的策略推进与社会建构——以“新基础教育”学校改革过程为例／141

 一、新教育理念的阐发与学校改革的理想追求／142

 二、改革推进的策略／145

 三、学校改革过程的社会生成与建构／154

 四、对学校改革过程的社会理论反思／172

 结语：学校改革过程的理念引领与社会建构／178

第6章 理念引领变革——一所学校的变革历程／179

 一、学校素描／182

 二、老校长领导下的学校发展／186

 三、加入“新基础教育”实验改革之初的“震动”与“痛”／199

 四、新校长在“新基础教育”的推进过程中成长／201

 五、“新基础教育”推进过程中改革措施与新型学校制度的创建／207

 六、课堂教学的改革之路——以专题研讨的形式抓课堂教学改革的推进／213

 七、家校联系及班队活动等方面的创新／216

 八、改革源于理论与实践之间的碰撞／217

 九、学校改革中的教师视点／219

 结语／224

附：HP小学“新基础教育”推广性、发展性研究结题报告／227

结语迈向理想之路／247

 一、新理念得以真正实现的内在机制／248

 二、学校改革：在专业领域与公共领域之间／250

 三、改革：在理论与实践之间／251

 四、改革：在结构性制约与实践者的主观能动性之间／256

主要参考文献／259

后记／264