中国家庭教育专家、知心姐姐卢勤倾情推荐。本书讲述的是充满人生希望的故事。桃莉·海顿的作品，相继被译我20多种语言在30个国家出版发行。通过阅读本书，你将知道：如何帮助问题孩子走出问题？如何帮助那些把自己关进笼子里的孩子放飞翅膀？如何让受伤的孩子心中充满阳光？

男孩篇讲述的是桃莉和一个名叫凯文的男孩的故事。

凯文的真实姓名似乎被人们遗忘，人们叫他“笼中孩子”，因为只要有任何人出现，他就一起躲在桌子底下。15岁的他，8年来未曾开口说过一句话，他把自己封闭在自构的牢笼中。人们都认为：除非奇迹发生，否则这孩子根本不可救药了。

桃莉倾注所有的心力，解开凯文层层的心结，终于发现他的不为人知的悲惨过去。

女孩篇讲述一个饱受虐待的6岁女孩席拉的故事。

席拉从不开口说话，也不哭泣，双眼总是充满重大问题。在一个寒冬的夜晚，她将邻居家3岁的男孩绑在树上放火烧。没有任何一位教师会打接受这样可怕的学生。

桃莉怀着博大的爱心和永不放弃的精神，耐心、机智、小心翼翼地打开席的的心灵之窗，并开启她的智慧之门。

男孩篇

1　他就是不出来

第一章　笼中孩子

第二章　努力尝试

第三章　第一次火山爆发

第四章　第一次开口说话

第五章　恐惧和疯狂

第六章　走进过去

2　他让我毛骨悚然

第七章　仇恨

第八章　不可思议

第九章　第一次淋浴

第十章　第一次外出

第十一章　住进精神病院

第十二章　再次进入囚笼

第十三章　谁是布莱恩

第十四章　杀父情结

3　诡异的时期

第十五章　自杀

第十六章　凯洛的脑袋

第十七章　诡异

第十八章 自由外出

第十九章　真正的布赖恩

女孩篇

第1章 垃圾班

第2章 充满故意的见面礼

第3章 拒绝被爱

第4章 摧毁力

第5章 尖锐的叫声

第6章 超智商的天才

第7章 蜕变

第8章 体罚与哭泣

第9章 不愉快的家庭访问

第10章 小王子与狐狸

第11章 作业战争

第12章 自残

第13章 驯服一朵花

第15章 梦魇

第16章 性虐待

第17章 抉择

第18章 洋装情结

第19章 能散前夕

第20章 最后一天

我们的教室里总是充满了笑声。

虽说并非所有的事都很好玩，每每事后回想起来却又觉得异常可爱，令人莞尔。惠妮可说是保持我们情绪稳定的最佳人选。我诚心地欣赏她的这项特质，因为她从不会因我或安东或其他孩子的缘故，而认为这个班级和别的班级有什么不同之处。

排除她那极端害羞的性格不谈，惠妮具有一种幽默感，她那种突如其来的机智幽默，有时连大人都觉得不可思议，尤其当她和安东或我独处时更是如此。但是这还不是她最拿手的，她最拿手的绝活应该是恶作剧吧。

小朋友们都非常喜欢惠妮的鬼点子，而且总是跟着她的节拍起舞。至于席拉嘛，她可就聪明多了，她总能在惠妮进行计划之前便拆穿她的西洋镜。好笑的是，席拉总又天真地听惠妮的指挥行事。  

3月已经过了一大半了，什么事也没有发生，这种现象不禁令我开始不安起来。每天早上我都会小心地检查我的抽屉、茶杯，以及其他经常被用来作怪的事物。一般而言，我都可以从席拉身上探出一些口风，因为她是个守不住秘密的小孩，就算她想努力守住秘密，也总是无法把证据隐藏好。总之，一切风平浪静。我虽抓到过几次她们两人相对窃笑，随着日子一天天地过去，却也没有什么事情发生。或许是因为惠妮得了重感冒，请了一星期假之故吧。

3月下旬的某一天，弗莱迪的母亲在放学后来找我，当时我正左在地上陪席拉玩小汽车。于是，我叫席拉去办公室找安东玩，然后邀请弗来迪的母亲进来。她一开口便问，孩子们是否在当天稍晚之际曾在学校吃过什么东西?我想了一想，那天是星期三，我们上过烹饪课。我们当天做的是蛋卷，除此之外，孩子们未曾吃过其他的东西，当然午餐不包括在内。她听完之后皱了皱眉头。

在上星期中有三天，弗莱迪都在放学回家之后产生呕吐现象。令她不解的是，她根本不知道弗莱迪吐出来的是些什么东西。她说，那是一些有着鲜红、鲜绿、鲜蓝，以及鲜黄颜色的0.5厘米的小圆球，每次都吐十几颗出来。  

我真的感到非常纳闷，想不出那到底会是什么东西。由于我并不在教室里放置任何糖果，因此那绝对不可能是糖果，更不可能是药品。不，他绝对不可能是在学校吃到那些东西的，我向她保证。同时，我也承诺会对弗莱迪格外注意。

接下来的几天一如平常。惠妮仍在请假中，我则忙于照顾这些孩子，只能利用放学后的时间来准备我的工作，让席拉自己一个人玩。一周就这样过去了。

星期一下午，当我将孩子们送上校车转身回到教室之后，发现席拉正跪在橱柜下的水槽前面。她保存有许多稀奇古怪的词语以供使用，尤其是她心烦意乱不想开口时。不论我如何反对，只要她事情做得不顺心，便会执意将这些词语给串起来。现在，当我踏进教室时，我听到她对着那些东西念念有词。

“怎么了，席拉?”

她跳了起来，迅速转身。“没什么。”

“你口中念念有词，在念些什么呢?”

“没什么。”

我走到水槽前。“听起来好像有事的样子。怎么回事?”

“有人拿走了一些我的东西。”

“什么样的东西?”

“只是一些东西而已。”她皱了皱眉。“我一直在找就是找不到，一定是有人把它偷走了。它已经不在我原来放的地方了。”

“你为什么会把东西放在那里呢?你应该把东西收在你自己的柜子里，这是你早就知道的事。谁会知道放在那里的东西是你的呢?到底是什么东西呢?”

“只是一些东西而已。”

“什么种类的东西。”  

她耸耸了肩。“就是东西嘛，属于我的东西。”

“好吧，那你就去美劳箱中看看，或许会有你用得上的材料。”

大约一个小时之后，弗菜迪的母亲又出现在我的门口，弗莱迪又吐了，这次有更多小圆球，她还将吐出来的东西用纸巾包了一些带过来。我看了那些呕吐物之后，坚信那些东西绝非出自我的班上。

这时安东正巧完成了办公室中的工作返回教室，我向他招手示意他过来。

“你在教室里是否见过这种东西?”我问道。

他倾身横过我的肩膀以便看得更清楚些。“这是什么鬼东西啊?”拿过我手中的铅笔，轻轻一压，两个小球轻易便被压碎了。

“很明显，弗莱迪一定是在什么地方看到了这些东西，把它们吃下肚，然后放学回家之后便吐了出来。弗莱迪的母亲认为这些东西来自教室之中。”

“这些是什么呢?”安东问道，满脸困惑。

“我也是一团迷糊啊。”  

席拉这时也好奇地走了过来，拉了拉我的牛仔裤。“让我看看。”

我把她推开。“等一下。”

她跑到一旁，拉过来一张椅子，站到椅子上面，“让我看看嘛。”

“你们知道吗?”安东拿起那一包不知是什么东西的东西，“这或许听起来有些蠢，但我觉得这些东西看起来实在很像兔子的屎。”

“安东，这里头有红色、绿色和蓝色，怎么可能是兔子的屎呢?”

“我知道。可是你看它的里头，看起来不是很像兔子的屎吗?”

我忍不住觉得好笑起来。

席拉在椅子上站稳之后，从我肩上探头过来。“让我看看嘛，桃莉。”

安东倾身向她，把纸包里面的东西拿给她看。一看到纸包中的东西，席拉倏然后退，想弃椅而逃。结果一个重心不稳，摔得她和椅子四脚朝天。

“你没摔伤吧?”我一面问，一面将她扶起来。

她点了点头，注视我的那种眼神令我感到有些不对劲。

“你知道这些东西吗，席拉?这到底是什么东西?”

她缓缓地退了一步，用力地耸了耸肩。

安东则是一副煞有介事的严肃表情。

“席拉，你是不是给过弗莱迪一些他不应该有或不可以吃的东西?”

她抬头看着我们，脸上写满了无辜的表情。

“席拉，我要你告诉我们这是怎么一回事。”我说。

她还是没有回答。

“我们知道你清楚这件事。”安东附言道。

我们就这样彼此凝视着对方。

“席拉。”我以最严肃的声音说道，除非是在不得已的情况下，否则我通常不会如此的。她的表情明白地透露着罪状，但是那般无辜的模样，令我不知该如何对她才好。

终于，我走过去，柔声地慢慢诱导她。“现在，你告诉我们那些到底是什么东西，孩子。我必须知道，而且我现在就要知道。”

她注视着弗莱迪的母亲带来的那包五颜六色的小圆球，身体不住地往后退。我紧紧抓住她的肩膀。

“我已经快要没有耐心了，席拉，别惹我生气。这些东西有可能会伤害弗莱迪，所以我们必须知道那是什么东西。现在，告诉我吧。”  P123-126

在我的成人生活中，最有价值的回忆应该是教育情绪失调的孩子。还是刚上大学的那年秋天，我便在辅导学龄前失调儿童的教育岗位当义工。因此，我也对儿童的心智疾病有了很浓厚的兴趣。从那时起，我便在这个领域拿到三个学位，并且投入多年的时间从事这方面的工作，也在美国五个州教过书。这么多年来，我辛苦地想要找出答案，最后却发现，没有什么根本性的答案，即使有了“爱”，也不见得就是足够的。

我时常被老师、家长问及的一个问题是：“难道你不会觉得力不从心吗?”“每天面对着暴力、贫穷、毒瘾、酗酒、性虐待、生理虐待、漠视，你不灰心吗?”不论是正规班级的教师，还是任何来听演讲的听众，无一不发出这样的疑问。

不。不，真的不!他们都只是孩子，和其他孩子一样有时会感到沮丧罢了。他们同样也有情感和认知，而我们却都干脆把他们归为不正常、心理失调。

这些孩子绝非只是如此，他们还是相当有勇气的。当我们打开电视，看见晚间新闻报道中那些来自远方既刺激又耸人听闻的故事时，我们从来无法体会那种切身的感觉。这是很不幸的，因为你永远无法看到故事真相中那些孩子的勇敢行为。有一部分情绪失调的孩子，终日生活于恐惧的梦魇之中，时时得与未知的世界搏斗。有些孩子则生活在暴力的阴影下，生活之凄惨，又岂是言语所能形容的?有些孩子活得犹如动物般没有尊严，有些孩子得不到爱，有些孩子看不到希望，然而他们却都强忍着活了下来。因为除了接受现实之外，他们没有选择。

本书所说的，只是其中的两个小孩。写这本书的目的并非为了博取同情，也不是要褒扬我桃莉·海顿的伟大。本书是在提供一个答案，面对“问题儿童”，我们是否力不从心，无能为力，我们能做些什么，我们怎样去做。

这本书可说是一首人类灵魂之歌，因为这些孩子和我们的孩子一样，和我们所有人一样，都渴望着美好的生活。

当我读过《问题儿童教育实录》这本书时，我惊讶，我震撼，我心中充满了感动！

如何帮助问题孩子走出问题？如何帮助那些把自己关进笼子里的孩子放飞翅膀？如何让受伤的孩子心中充满阳光？

桃莉老师创造了奇迹！她用她那颗真诚的爱心，用火一样的热情和智慧，用女性特有的耐心，打开了孩子心灵的窗户，让美丽的阳光射进了孩子关闭已久的心灵小屋。

——中国家庭教育专家、知心姐姐 卢勤

书中的孩子用平静的话语讲述着她充满恐惧的遭遇，读之让人落泪；书中有关性暴力的内容，让人愤慨。而当你读到在桃莉·海顿的帮助下，孩子们逐渐走出阴影，实现自己的价值，你又会为之振奋。无论你怀着怎样的心情读完这本书，你定会坚信已经很久很久没有读过如此震撼心灵的图书了。

——《纽约时报》