《世界早最经曲的9大家教法——感动世界的教育》告诉家长最科学的家教理念，教会父母最有效的教子方法。9位杰出的教育家所创造的各具特色的经典教育方法，至今仍在感动世界，仍在为人类造福，仍在培育着千千万万的孩子。

9位杰出的教育家所创造的各具特色的经典教育方法，至今仍在感动世界，仍在为人类造福，仍在培育着千千万万的孩子。

本书把这些来出教育家的富有生命力的教育思想与方法，系统地展现给广大的中国父母，以便使中国的父母们能够花较短的时间，感受世界经典教育方法的魅力，并从中学习、借鉴其教子成才有效方法。感动世界的教育，一定可以感动中国，也一定会感动中国的亿万家长。

第一章 蒙台梭利的敏感期教育

蒙台梭利：赢得世界公认的杰出教育家

一、蒙台梭利敏感期教育的理念

二、蒙台梭利敏感期教育的实践

第二章 卡尔·威特的早期开发教育

卡尔·威特：创造教育奇迹的教育家

一、卡尔·威特早期开发教育的理念

二、卡尔·威特早期开发教育的实践

第三章 井深大的早期潜能开发教育

井深大：企业家出身的早期教育大师

一、井深大潜能开发教育的理念

二、井深大潜能开发教育的实践

第四章 斯宾塞的快乐教育

斯宾塞：竖起世界近代教育史上的里程碑

一、斯宾塞快乐教育的理念

二、斯宾塞快乐教育的实践

第五章 斯特娜夫人的自然教育

斯特娜夫人：创造教育奇迹的杰出教育家

一、斯特娜夫人自然教育的理念

二、斯特娜夫人自然教育的实践

第六章 铃木镇一的才能教育

铃木镇一：风靡世界的才能教育大师

一、铃木镇一才能教育的理念

二、铃木镇一才能教育的实践

第七章 塞德兹的天才教育

塞德兹：教出天才孩子的天才父亲

一、塞德兹天才教育的理念

二、塞德兹天才教育的实践

第八章 夏洛特·梅森的独立人格教育

夏洛特·梅森：影响世界的家庭教育之母

一、夏洛特·梅森独立人格教育的理念

二、夏洛特·梅森独立人格教育的实践

第九章 约翰·洛克的绅士教育

约翰·洛克：培养绅士和淑女的教育家

一、约翰·洛克绅士教育的理念

二、约翰·洛克绅士教育的实践

玛利亚·蒙台梭利，1870年8月31日出生于意大利安科纳地区的基亚拉瓦莱。父亲是贵族后裔，职业军人，其性格平和、保守；母亲博学多识，虔诚、善良、思想开明。作为独生女的蒙台梭利，她深得父母的宠爱，受到了良好的家庭教育。

1896年，26岁的蒙台梭利获得了罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士，毕业后在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷的儿童。从此，蒙台梭利开始对低能儿童的研究发生了兴趣．她深入研究和检验了教育学家塞贡教育低能儿童的方法。

1898年，在意大利都灵的教育会议上，蒙台梭利发表讲演，她结合自己的研究，对儿童的精神病患问题提出了自已独特的见解，认为“儿童心理缺陷的精神病患主要是教育问题，而不是医学问题，教育训练比医疗更为有效。”这一观点引起了医学界和教育界的强烈反响。

1907年1月，为了实践自己的理论，蒙台梭利在罗马创办了第一所“儿童之家”，接纳3～7岁儿童。同年4月和11月，又在罗马开办了第二、第三所“儿童之家”。

在“儿童之家”里，蒙台梭利将自己改进后的塞贡法运用于正常儿童的教育。她做了大量的工作，采用各种方式开展教育，开发这些孩子的智力，几年后这群孩子(甚至包括其中有智力缺陷的孩子)都具有了超常的心智，成为一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。蒙台梭利那崭新的、具有巨大魅力的教学方法，一下子轰动了整个欧洲乃至世界，并在全球范围内引发了一场幼儿教育的革命。

蒙台梭利在实验、观察和研究的基础上，形成的对世界教育带来革命性变革的蒙氏早期教育法，赢得了世界各国同行的尊敬和崇高评价，《西方教育史》称她是“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家”。

为表彰蒙台梭利对于幼儿教育和世界和平的特殊贡献，1950年她被提名为“诺贝尔和平奖”候选人，前联合国教科文组织总干事贾米·托里斯·博佳曾经热烈地宣布：“玛丽亚·蒙台梭利已经成为人类社会教育的楷模，成为世界和平的伟大象征”。

英国教育家赞誉她为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一”；美国教育家赞誉道：“当代讨论学前教育问题，如果没有论及蒙台梭利体系．便不能算万全”；德国教育家这样评论：“在教育史上，能像蒙台梭利教育法如此举世瞩目的并不多见。”在日益重视素质教育的中国，以她的思想为基础创立的蒙台梭利婴幼儿早期教育班也越来越受到家长的青睐。

蒙台梭利教育法之所以影响整个世界的教育体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上，形成了自己革命性的儿童教育观念。

她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自己规律获得自然的和自由的发展。蒙台梭利主张，不应该把儿童作为一种物体，而应作为人来对待。儿童不是成人和教师进行灌注的容器，不是可以任意塑造的蜡或泥，不是可以任意刻画的木块，也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。

教育家、教师和父母应该仔细观察和研究儿童，了解儿童的内心世界，发现“童年的秘密”；热爱儿童，尊重儿童的个性，促进儿童的智力、精神、身体与个性自然发展。她还利用第一手观察资料和“儿童之家”的实验，提出了一系列有关儿童发展的规律。

蒙台梭利在实验、观察和研究基础上形成的《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《童年的秘密》、《发现孩子》、《有吸收力的心灵》等，被译成37种语言文字，许多国家设立了蒙台梭利协会或蒙台梭利培训机构，以她的名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家。她的传记被列入12位“帮助世界的人们”传记丛书。P2-4

科学可以创造文明，思想可以椎动历史。但能让人类为之改变、能让世界为之感动的，却唯有教育。

在世界近现代史上，产生了这样9位杰出的教育家，他们把自己全部的精力、全部的思想、全部的爱，都投入到教育实践中，从而影响和改变了一代久一代人。这9位世界级的教育家，各自以独特的教育思想、教育方法和杰出的教育成果，让全世界为之感动，为人类教育建树了9座丰碑。

蒙台梭利：可以和孔子相媲美的伟大医生

玛利亚·蒙台梭利是一位誊满世界的杰出教育家，她的教育理念至今仍影响着一代又一代的人。

蒙台梭剩出生于意大利，曾是罗马大学和意失利的第一位女医学博士。她在诊断和治疗儿童身心缺陷的多年临床实践中，开始对儿童敏感期的教育产生了浓厚的共趣。经过长期的深入研究和实践检验，蒙台梭利终于独创性地提出了儿童教育的全新方法。

蒙台梭利认为：根治儿童的心理缺陷，教育训练比医疗更有效；儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力具有惊人的力量，教育的任务就是激发和促进儿童内在潜力的发挥，使其按规律疚得自然和自由的友展：敏感期是儿童疚得某种能力的最佳阶段，这一时期的教育是家庭教育成败的关键。

蒙台梭利把这些观点与方法，应用于她所创办的多所“儿童之家”中。几年后，包括百智障的这群孩手，都一个个成为了聪明自信的少年英才，由此轰动了整个欧洲乃至世界，引发了全球的幼儿教育革命。蒙台梭利本人被誊为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大的科学家之一。”

卡尔·威特：一位创造家教奇迹的伟大父亲

卡尔·威特是德国的一个乡村牧师，对家庭教育富百独特的见解。他因为成功地培养了天才的儿手而誊满世界。

卡尔·威特的教育恩想，集中体现在他的著作《卡尔·威特的教育》一书中。卡尔·威特认为，对孩子来说，最重要的是教育而不是天赋。教育要从孩子出生邢夭就开始，只要教育得法，任何正常的孩子都能戌为a仁凡的人。

卡尔·威特以自己的“傻”儿子变成博学而聪慧的天才少年为最有说服力的“作品”，证明了自己教育理念的正确性，其教育方法与观点对后人带来了很大的启发和借鉴意义。

  井深大：倾心早期潜能开发教育的杰出企业家

井深大，原是日本一位杰出的企业家，同时也是一位儿童早期教育大师。他不仅创办了鼎鼎大名的索尼公司，还免着几十年中对儿童早期教育的关注、热爱、支持与研究，成为声誉卓著的儿童早期教育权威。

并深大认为，3岁前是儿童心智发展的关键期，早期潜能开发决定了孩子的一生，所以父母和老师尤其要重视对婴幼儿各种能力的培养，此外，为孩子提供良好的成长环境也是极为重要的。由于井深大对儿童早期教育的突出贡献，日本文部省授予他一枚文化勋章，井深大由此成为日本企业家获此殊荣的第一人。

斯宾塞：倡导快乐教育的英国皇家科学院院士

赫伯特·斯宾塞，英国近代著名的社会学冢与教育学家。斯宾塞早期发表的《教育论》，引发了欧美教育方法的全面改革。斯宾塞的教育恩想及方法包括：教育的目的是使孩子成为快乐的人，孩子在快乐的状态下学习效果最好，用兴趣引导孩子快乐学习，父母要学会正确关爱和欣赏孩子，等等。100多年来，斯宾塞因其杰出的教育被世界教育界称之为“一位真正的教育先锋”，“他的教育思想值得所有家长和老师聆听”。

斯特娜夫人：以自然教育法培育杰出女儿的语言学教授

斯特娜夫人是美国匹斯堡大学著名的语言学教授。

受薯名学者詹姆斯博士及《卡尔·威特的教育》一书的影响，斯特娜夫人开蛉探讨与研完家庭教育，并形成了“伟大始于家庭”的教育理愈，并成功地培养出自己“早聪早慧”的不平凡女儿。

斯特娜夫人认为：一个有责任心的父母，首先要尊重骇手的天性，让孩子自然地成长，不要以人为的限制剥夺孩子的童年乐趣，应鼓励孩子自动自发地学习。斯特娜夫人的教育经验，巳为全世界亿万家庭带来了“教育的神话”。

铃木镇一：倡导并实践才能教育的杰出音乐教育家

玲木镇一是当代日本著名的小提琴家与音乐教育家。他通过大量的对儿童的教学实践，以音乐教育为引导，形成了一套开发孩子个人才能，使资质平凡的儿童成长为品德高尚、技艺精湛的音乐家的教育体系。铃木镇一认为，才能教育要以孩子为本，要通过早期教育尽早开发孩子的超常能力，而音乐是开启孩子天才思维的钥匙。铃木镇一的教学法巳被推广至全世界，成为世界公认的四大著名教学法体系之一。

塞德兹：把儿子培养成天才的杰出心理学家

塞德兹博士是美国著名的心理学家与教育家，他的代表作《俗物与天才》，被一代又一代的父母奉为家庭教育的圭臬。塞德兹在长期的家庭教育研完工作中，不仅总结出一套科学的家教方法，而且身体力行，把自己的儿子培养成为一名享誊天下的天才少午。塞德兹的教育思想主要有：孩子是天才还是庸才，不仅受先天的遗传、禀斌所影响，同时也受后天环境影响和教育所影响。只要尽早打开孩子的智慧之窗，就可以把普通的孩子培养成的天才。

夏洛特·梅森：推动教育改革的一位伟大母亲

夏洛特·梅森是20世纪初英国的一位著名的教育家，是英国“教育之家”的创始人。梅森半生致力于对孩子科学家教的探索，在吸取前人杰出教育思想的基础上，她结合自己的教育实践，形成了一套独特的教育思想体系。

夏洛特·梅森认为：每一个儿童都具备独立的人格，并具有所有发展的可能与能力，教育首先要把孩子当作平等的人来看待，要顺应自然法则，多给孩子自主的机会，使其天性自由地发挥。这一恩想在欧美各国掀起了一股“梅森家庭教育运动”，梅森本人更被誉为“家庭教育之母”。

约翰·洛克：倡导绅士教育影响深远的哲学家

约翰·洛克是英国18世纪著名的哲学家、思想家与教育冢。他的哲学思想影响了18世纪欧美许多国家的领导人及学者，面他关于培养绅士和淑女的理性教育的思想观念，对整个西方的教育和文化产生了十分深远的影响。

绅士教育是约翰·洛克教育法的核心理念，他主张，教育要从孩子开始，让孩子成为育修养、具有优秀道德品质的绅士教育，其全部重心应放在家庭教育上。而绅士教育的灵魂，便是道德教育，是让孩子拥有理想的德行，运用理智驾驭和支配自己，成为真正有品味、有价值的人。人的品德越高，就越容易取得成就。

洛克的绅士教育法，成为西方学校和家庭必备的“教育圣经”，被视为培育青年才俊的教育宝典。

上述9位杰出的教育家所创造的各具特色的经典教育方法，至今仍在感动着世界，仍在为人类造福，仍在培育着千千万万的孩子。

本书把这些杰出教育家的富有生命力的教育思想与方法，系统地展现给广大的中国夭母，以便使中国的父母们能够花较短的时问，感受世界经典教育方法的魅力，并从中学习、借鉴其教子成才的有效方法。

感动世界的教育，一定可以感动中国，也一定会感动中国的亿万家长。

晨曦博士

2007年元旦

于北京世纪城