是谁导致他误入歧途，在生活的泥淖里越陷越深?是谁让他拿起冲动的快刀斩断了情感的乱麻?犯罪心理的研究和临床行为医学有某种相通之处，只有找到具体病因，才可起到预防作用。大学生犯罪行为，是社会与法律现象，还是个体与心理现象?真正把握住了自己才能把握住人生，真正把握住今天才能把握住未来。只有青春警钟长鸣，青春才能充满阳光、充满活力。本书通过对大学生犯罪问题的剖析，旨在帮助一些大学生认识自我，把握自我，改造自我，走出歧途和误区。其次，也可使学校、社会、家庭更多的人认识到对青少年进行思想素质教育的重要意义。

随着中国社会的变革，市场经济激烈的竞争冲击着社会各个角落。受大环境影响，近年全国不少大专院校，大学生自杀、犯罪的案例不断增加，虽然比例很低，但对社会的影响却是日趋见大。本书通过对大学生犯罪问题的剖析，旨在帮助一些大学生认识自我，把握自我，改造自我，走出歧途和误区。其次，也可使学校、社会、家庭更多的人认识到对青少年进行思想素质教育的重要意义。

第一篇 大学生犯罪概况与原因

一、大学生犯罪的一般诱因

二、大学生犯罪与心理障碍的关系

三、市场经济冲击，改变大学生价值观

四、家庭、学校、社会因素

第二篇 大学生盗窃、诈骗、走私等刑事犯罪

一、盗窃罪

二、诈骗罪

三、伪造证件罪

四、赌博罪

五、寻衅滋事、聚众斗殴罪

六、计算机犯罪

七、间谍罪

八、伤害罪

九、抢劫罪

十、强奸罪、猥亵未成年儿童罪

十一、制作、贩卖、传播淫秽物品罪

十二、走私、贩卖、运输、制造毒品罪

第三篇　大学生过失杀人与故意杀人犯罪

一、打架斗殴过失杀人罪

二、故意杀人罪

三、枪劫、绑架、勒索钱财杀人罪

四、同性恋受性虐待报复杀人罪

五、因爱情纠纷或受骗故意杀人罪

六、心理障碍与马晓明、马加爵杀人血案

第四篇　构建预防大学生犯罪机制

一、加强自身思想修养，防范滑向歧途

二、预防大学生犯罪的思想教育

三、加强大学生犯罪的研究和教育管理

四、大学生杀人犯罪的预防

五、心理咨询和心理治疗

(一)情感障碍

大学生心理障碍主要包括情感障碍和人格障碍。情感障碍尤以焦虑不安、抑郁、神经衰弱、强迫症等为主。而这些都是不良情绪情感体验，是消极的，当这种消极情绪情感体验积累到一定程度，行为人就会出现情绪发作，产生犯罪动机，进而实施犯罪行为。

造成大学生情感障碍的原因在于社会环境、家庭环境及自我心理调节能力低下。市场经济条件下，必然存在着优胜劣汰的竞争法则，强者和弱者的收入差距越来越大，知识的重要性为越来越多的人所认同，而大学生成为社会的、家庭的关注对象，使他们往往被赋予过高的期望值，从一开始，他们就面临较大的压力。然而在大学中，往往是强者与强者的对话，中学里的那种备受老师关爱、备受同学羡慕的心理优势已不复存在，这会造成一些自我调节能力差的学生心理失衡，使其压力进一步增大，如果再缺少与同学和老师的沟通，找不到释放这种压力的正常渠道，当其发展到一定阶段，再加上一定诱因，就有可能通过犯罪释放出来。

例6 2003年6月8日凌晨2时许，兰州医学院某区的102室突然传出凄惨的求救声和尖叫声，该学院临床医学系一年级女生李琴(化名)双手拿着菜刀和尖刀凶狠地砍向同宿舍的王惠，而和王惠睡在一排的刘燕看见眼前的景象急忙下床奋力夺过李琴手中的菜刀，谁知李琴一转身又从自己的床铺上拿起一把小菜刀砍向了刘燕。灯突然亮了，看见门口的拖把，王惠冲过去拿起拖把打向李琴，而丧失理智的李琴再一次拿刀冲向王惠。对着两名同学一番砍剁后，李琴拿着沾满鲜血的刀跑出了宿舍。之后，大楼巡查保安在6楼和7楼之间的拐弯处发现了手拿菜刀躲在角落瑟瑟发抖的李琴，而王惠和刘燕也因为伤势严重被送往兰州医院和省人民医院进行抢救。

李琴来自甘肃环县，父母都是农民，不管对她还是对全家而言，能来兰州上学是一件幸运的事，但情况却并非如此。因为性格内向孤僻，再加上家庭贫困造成的自卑心理，李琴和同学之间的关系并不融洽，有时候会因为一些小事产生不快。事发之时，李琴所住宿舍楼将要加层，她和寝室的同学以及别的宿舍的女生被分在了学院教学楼某区的102室。，按照当时的约定，依旧按照原宿舍顺序就寝，李琴应该是下铺，但同宿舍的刘燕却趁她上厕所时搬到了下铺。李琴非常生气，找到班长，班长将她安排在了一名住在家里的兰州同学的床铺，但不知何故，这名同学之后又要求住校。李琴觉得非常委屈，当晚在图书馆哭了一夜，第二天也没有去上课，班长因为此事说了她几句，但周围的同学听到后竟然开始鼓掌，这让李琴感到受到了伤害。6月7日下午，当她来到东湖批发市场买东西时，看见一个刀铺，此时她便决定报复伤害他人。于是她花了15元买了一把小菜刀和一把小尖刀，似乎觉得不够，她又花去7元买了一把大菜刀放在包里带进了学校。6月8日凌晨2时许，一直没有睡着的李琴起床穿好了衣服，她先将小菜刀放在了自己的铺上，之后拿着小尖刀和大菜刀砍向了正在熟睡的王惠……

经过开庭审理，城关区人民法院最终判决李琴有期徒刑8年。  一名参加旁听的同学说，李琴平时性格内向，虽然和同学的交往并不是很深，但她们都不能理解李琴怎么能做出这样的事。

18～22岁的年龄也被称为“第二心理断乳期”，在这个时期，一旦周围的环境发生变化，一些人就不能够很好地去适应新环境，敏感、多疑成了这个时期的典型症状。他们时常会把别人一些无意识的伤害看成对自己贬低，一些内向的学生也因此会将仇恨记在心里，而不是通过正面的沟通来消除矛盾。大学生应该有自我教育的一面，不应该以强调自我尊严为原则，最终以暴力的方式解决问题。

例7 2005年6月30上午，北京某大学大二学生李某涉嫌盗窃一案在海淀法院开庭审理。最终，因李某有精神疾病，且主动坦白等情节，法官从轻判处盗窃罪名成立，但他不需服刑，只需交纳罚金1000元，李某被当庭释放。

开庭前，刚结束麦收的李某父亲也从山东老家赶来。庭审时，这位皮肤黝黑、满脸皱纹的农民不时侧过头去擦眼泪。

当辩护律师拿出李某上学期间获得的厚厚一沓获奖证书时，全场一片唏嘘。据律师介绍，今年23岁的李某2001年以668分的高分成为村里第一个考到北京上大学的孩子，大学期间也多次被评为三好学生和优秀团员。

然而，就是这个品学兼优的学生，却于去年11月20日在学校图书馆盗窃u盘时被事主当场抓获。此后，李某主动向保卫处交代他从10月开始已经陆续作案8起的事实。但他作案后并没有变卖和转送赃物，只是贮藏起来。

据李某说，他的精神异常缘于2年前一次好友的欺骗。高中同学以交实习押金为名骗走了他2120元奖学金。李某家境贫寒，被骗走的钱是他半年的生活费，这次打击使李某开始对人产生了不信任感，原本就内向的他变得更加沉默寡言，不愿和别人交流，经常一个人裹着破床单在自习室过夜，并且开始逃课，成绩也有所下降。案发后，经司法鉴定，李某患有精神抑郁症。

例8 2005年3月18日晚上9点，马忠义从顺义的姐姐家回到学校，先在学校北门转悠了1个小时，后来到一个网吧上了3个小时的网。到夜里12点多的时候，他发现女生楼二楼有一扇窗户开着。马忠义就爬了进去，进去后，他觉得“自己的心脏都要跳出来了，我也不知道想干什么”，就一直躲在水房门后。2点多，2个女生一起进来，一个上厕所，一个刷牙。刷牙的女生一回头突然发现了马忠义，吓得跑进厕所里找同伴。马忠义赶紧追进厕所里，这2名女生拼命地喊救命，“像地震一样，我都被吓得说不出话来了，只好做了个手势让她们别喊。”马忠义说。2名女生看没人来，也就不再喊。马忠义就用携带的绳索、不干胶带把2人背靠背地捆上，问她们有钱吗?

女生小李恰巧在这时闯入，“嗷”地大叫一声扭头就跑，马忠义紧追不舍。小李跑回宿舍，一头扑到正在熟睡的小唐身上。小唐惊醒，她竭力控制住自己，向手握尖刀、站在宿舍当中的马忠义发问：“你冷静一下，你到底想干什么?你想过没有这样的后果是什么!咱们有话好好说。”小唐的镇静大出马忠义的意料，她简短的几句话也使马忠义突然清醒。他握刀的手禁不住哆嗦了一下，刀掉在地下，“你们打电话报警吧”他说。事后，马忠义说：“她的声音让我一震，冲动的想法消失了。”

大钟寺派出所的初审结果令女生们震惊，原来马忠义就是本校的大学生。他为什么要杀人呢?马忠义从甘肃兰州考来，今年上大二。他说，本来想考医科大学，怕分数不够没敢报，到这里上学后对数学、物理极不感兴趣，第一年还勉强能跟上，大二后觉得吃力多了，8门功课7门不及格。加上家里经济条件不好，他自卑、不愿与人交往，常常厌世。今年开学后，他就一直想自杀，可又怕死的时候特别疼，一直没找到适合自己的死法，就一直找机会。为了死，他还特意买了刀，后来，他想到通过杀人解脱自己。

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随着中国社会的变革，市场经济加快了人们的生活节奏，激烈的竞争冲击着社会各个角落，受大环境的影响，校园不再平静，也不再是一片圣洁的净土。近年，全国不少大专院校，大学生自杀、犯罪的案例不断增加，虽然它的比率不过是千分之一、万分之一而已，但这些案例就像一股黑色的冲击波，对社会的影响日趋见大，许多令人吃惊的案例进一步告诉我们这样一个事实：现代社会青少年心理障碍复杂多样，由于人格问题出现的极端行为显得残忍和血腥，它提示我们学校、家庭、社会不得不重新审视自己的教育模式，以及对青少年的态度。有幸的是，近年对青少年的心理健康教育已引起了国家政府的高度重视。如教育部颁布了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育的意见》，提出“大力加强大学生心理健康教育工作是时代发展的需要，是社会全面发展对培养高素质创新人才的必然要求”。此后，国家有关机构相继又发布了一系列加强高等院校大学生思想素质的相关文件，大大促进了这方面工作的积极开展。为了学习贯彻文件精神，我们编写的这本小册子《青春警钟》，意在通过反思，为大学生心理素质教育提供更多的、鲜活的反面教材。有学者指出：犯罪心理的研究和临床医学有某些相通之处，只有找到具体的“病因”，才可以起到预防的作用。

从宏观方面看，大学生犯罪行为，也是一种社会现象和法律现象，犯罪生成是社会事实与法律规定的整合；从犯罪学角度考察，犯罪生成是各种主要致罪因素互相作用与转化的必然结果。从微观方面看，大学生犯罪行为又是一种个体现象和心理现象，大学生犯罪生成是个体心理活动的产物，犯罪行为的生成必然要受到犯罪主体的各种相关心理因素的影响，以特定的心理活动为基础。也就是说，犯罪行为的生成，归根结底是由犯罪主体的犯罪心理支配和制约的结果。

通过对大学生犯罪问题的剖析，无疑可以作为大学生思想素质教育的一个重要组成部分，它可以帮助一些大学生认识自我，把握自我，改善自我，并利用自身的调节系统，包括意志和能力，预防犯罪或紧急“刹车”，走出歧途和误区。其次，也可以使我们的学校、社会、家庭更多的人认识到对青少年进行思想素质教育的重要意义。

编者

2007年3月10日