《说岳全传》以忠奸斗争为线索来突出民族矛盾，在民族矛盾中表现忠奸斗争，是一部思想内容比较复杂的作品。书中所写的忠奸斗争是在南宋立国未稳、金兵大举进兵中原的特殊历史背景之下展开的。岳飞等爱国将领，力主抗战，收复失地。而以秦桧为首的权奸集团，则竭力主张卖国求和。因此，爱国与卖国、抗战与投降，便成为作品中反映的忠奸斗争的具体内容。《说岳全传》里的主题，暗含了相当多的文人对于反抗异族侵略、正统政权胜利的传统观念。

本书充满了传奇色彩。岳母为岳飞刺字“精忠报国”、岳飞单枪闯敌营、梁红玉击鼓战金山、王佐使用“苦肉计”等等，都能给人留下难忘的印象。其情节安排，有自己的特色。以岳飞为中心，形成众星拱月之势。岳飞在民间传说中树立起的正直、忠义、孝顺、英武和神勇的形象，在书中得到了充分的体现。全书语言通俗流畅、精彩动人，可读性强。

第1章 岳飞出世

第2章 拜师学艺

第3章 初露锋芒

第4章 京城遇贵人

第5章 枪挑小梁王

第6章 国家落难

第7章 岳母刺字

第8章 六战青龙山

第9章 岳飞收义军

第10章 藕塘关

第11章 牛头山

第12章 少年岳云

第13章 黄天荡大捷

第14章 岳飞收降杨再兴

第15章 征战杨幺

第16章 杨再兴惨死小商河

第17章 大战金兀术

第18章 岳飞之死

第19章 岳雷探母

第20章 大结局

张邦昌便道：“岳飞，暂不说你的文章，你敢与梁王比箭吗?”宗泽心中暗喜，便叫下人把箭垛摆列在一百数十步之外。

梁王看见靶子甚远，就让岳飞先射。张邦昌又暗暗地叫亲随将靶子移到二百四十步外，令岳飞不敢射，好将他赶出去。谁知岳飞却不慌不忙，立定了身，当着天下英雄之面，开弓搭箭，箭发似流星，飕飕地一连射了九枝。

那监箭官将九枝箭，连那射透的箭靶，一齐送上．只听得那官儿禀道：“这举子箭法出众，九枝箭俱从一孔而出。”张邦昌等不得他说完，就大喝一声：“胡说!还不快拿下去!”

梁王心想：“箭是比他不过了。”便说要和岳飞比武。

梁王整鞍上马，手提一柄金背大砍刀，拍马先往校场中间站定，摆出一个阵势，叫声：“岳飞!快上来。”岳飞因他是个王子，不觉心里有些踌躇。勉强上了马，倒提着枪，慢腾腾地骑上前。众武生都认为岳飞不是梁王的对手，一定要输。

梁王见岳飞来到面前，轻轻地道：“岳飞，你若诈败下去，我就重重地赏你。若不依从，恐你性命难保!”

岳飞反劝梁王放弃比赛，梁王大怒，当的一刀，朝岳飞头上砍来。岳飞把枪往左首一隔，避开了刀。梁王又一刀拦腰砍来。岳飞将枪杆横倒，往右边架住，使出“鹞子大翻身”的招数，恼得梁王心头火起，举起刀来，当当当，一连六七刀。岳飞东来东挡，西来西架，那里会被他砍着?

梁王收刀回马，禀张邦昌道：“岳飞武艺平常，怎能上阵交锋?”

张邦昌道：“我也见他武艺不及你。”

宗泽便问岳飞为何不还手。岳飞禀道：“只为与梁王有尊卑之分，不敢交手。倘若伤了梁王的性命，恐自身难保，还要拖累别人。”岳飞央求各位大人做主，让两人各立下一张生死文书，再来交手。

梁王尚在踌躇，张邦昌在旁却同意了。梁王无奈，只得写好文书，画了押，各用了印，准备重新比试。岳飞嘱咐众弟兄们，倘若梁王输了，一定要守住他的部下，以防报仇。并把生死文书交给弟兄好生收着。吩咐已毕，转身来到校场中间。

那梁王与岳飞立了生死文书，心里就有些慌张了。来到校场中间，见那岳飞雄赳赳，气昂昂，心中更有些胆怯。梁王提起金背刀，照岳飞顶梁上一刀。岳飞把沥泉枪一架，梁王被震得两臂酸麻，不由心慌意乱。再一刀砍来，岳飞又把枪轻轻一举，将梁王的刀挡过一边。梁王见岳飞不还手，就胆大了，使开金背刀朝岳飞的颈脖上砍来。岳飞不慌不忙，举枪一架，唰的一枪，往梁王心窝里刺来，正中肋下。梁王头往下脚朝天坠于马下，复一枪，结果了性命。

众举子们齐齐地喝彩。那些护卫兵吓得面面相觑，只得吩咐看守住岳飞，不要被他跑了!岳飞神色不变，下了马，把枪插在地上。张邦昌大惊失色，吩咐把岳飞绑起来押上点将台。梁王的家将，各执兵器想为粱王报仇，都被汤怀、牛皋拦住，校场一片混乱。

张邦昌决定要将岳飞斩首，宗泽忙说：“这岳飞是杀不得的，他两人已立下生死文书，各不偿命，若杀了他，恐怕这些举子不服，此事必须奏明圣上，请旨定夺才是。”

张邦昌哪里肯听，正欲行刑，只听得众武举在下面为岳飞不平，更有人要冲到台上杀考官。张邦昌与王铎、张俊三人，见此情景，慌得手足无措，不知怎么办，一齐求宗泽。宗泽道：“你看众人不服，气势汹汹，不如先将岳飞放了，解了眼前之危。”三人只得吩咐把岳飞放了。

岳飞得了性命，跳上了马，往外飞奔。牛皋引了众弟兄随后赶上，五个弟兄一同逃出了校场，来到留守府衙门前，望着辕门大哭一场，拜了四拜，以谢宗泽的知遇之恩，就上马出城。  张邦昌把岳飞挑死了梁王，以致比武中断一事全怪在宗泽身上。宗泽被朝廷削职。宗泽回到衙中，听说岳飞走了，便立刻追了出去。

岳飞一行人出了城门，加鞭拍马，急急而行。忽听得后面马嘶人喊，有人追来。众人大惊，回头一望，才发现是宗泽追来了!众兄弟连忙迎接。听到宗泽被朝廷削职，众人更觉不安。宗泽送给岳飞一副盔甲，留作纪念，又嘱咐岳飞回家后不要荒废了文章武功，以待将来冲锋陷阵，报效国家。一行人拜别了宗爷，继续赶路。一路上说起宗泽的恩情，都说日后定要找机会报答。

P32-35

      序《世界文学名著青少年必读丛书》

                    余秋雨

中外很多杰出的长者根据自己的切身体会一致公认，在年轻的时候多读一些世界文学名著，是构建健全人格基础的一条捷径。

这是因为，世界文学名著是岁月和空间的凝炼，集中了智者对于人性和自然的最高感悟。阅读它们，能够使年轻人摆脱平庸和狭隘，发现自己的精神依托和人生可能。

同时，世界文学名著又是一种珍贵的美学成果，亲近它们也就能领会美的法则和魅力。美是一种超越功利、抑制物欲的圣洁理想，有幸在青少年时期充分接受过美的人，不管今后从事什么专业，大多会长久地保持对于丑陋和恶俗的防范。一个人的高雅素质，便与此有关。

然而，话虽这么说，这件事又面临着很多风险。例如，不管是中学生还是大学生，课程份量本已不轻，又少不了各种青春的聚会和游戏，真正留给课余阅读的时间并不很多。这一点点时间，还极有可能被流行风潮和任性癖好所席卷。有些学生好一点，静得下心来认真阅读，但是，茫茫书海使他们无所适从，他们吞嚼了大量无聊的东西，信息爆炸的时代使他们不幸成了爆炸的牺牲品。

为此，我总是一次次焦急地劝阻学生们，不要陷入滥读的泥淖。我告诉他们：“当你占有了一本书，这本书也占有了你。书有高下优劣，而你的生命不可重复。”我又说：“你们的花苑还非常娇嫩，真不该让那么多野马来纵横践踏。”学生们相信了我，但又都眼巴巴地向我提出了问题：“那么，我们该读一些什么书?”

这确实是广大学者、作家、教师和一切年长读书人都应该承担的一个使命。为学生们选书，也就是为历史选择未来，为后代选择尊严。

这套“世界文学名著青少年必读丛书”，正是这种努力的一项成果。丛书在精选的书目上花了不少功夫，然后又由一批浸润文学已久的作者进行缩写。这种缩写，既要忠实于原著，又要以浅显简洁的形态让广大兴趣各异的学生都能够轻松地阅读，快乐地品赏。有的学生读了这套丛书后发现自己最感兴趣的是其中哪几部，可以再进一步去寻找原著。因此，精华的提炼，也就成了进一步深入的桥梁。

除了青少年读者之外，很多成年人也会喜欢这样的丛书。他们在年轻时也可能陷入过盲目滥读的泥淖，也可能穿越过无书可读的旱地，因此需要补课。即使在年轻时曾经读得不错的那些人．也可以通过这样的丛书来进行轻快的重温。由此，我可以想象两代人或三代人之间一种有趣的文学集结。家长和子女在同一个屋顶下围绕着相同的作品获得了共同的人文话语，实在是一件非常愉快的事情。

特此推荐。

二○○七年初夏