一个坏孩子，就像一辆出轨的火车，很多父母总认为轨道没问题，翻车一定是火车的原因。其实事实并非如此，造成火车出事的往往是轨道的问题。同样，实施教育时，很少有父母检查自己教育的尺度和方法，他们把一切过错都归咎于孩子。

好孩子是培育出来的，同样，坏孩子也是“培养”出来的。孩子从来到世界的那一刻起，没有带来任何东西，后来所拥有的一切都来自家庭和社会。

我们不要让孩子去适应你的教育，父母应做的是让你的教育适合孩子。

本书帮助解除孩子成长的迷惘，消除家长教子的烦恼，把父母打造成优秀的教育者，让父母把孩子调教得更优秀。

本书针对父母教育孩子缺乏明显效果的现象，从父母常见的教育方式中，点出他们的症结所在，并对孩子的心理进行剖析，让家长明白，孩子是“怎样想的”，父母“错在哪里”，并用事例来告诉父母该用什么方法去教育孩子，才会有效果。

本书的八个章节，分别从冲动、依赖、自卑、虚荣、自负、抑郁、叛逆、任性八个方面谈起，每一章有三个板块：理论发布、密码破解和警示父母。

“理论发布”主要结合实际情况，阐述一些教育理论；“密码破解”是本书的核心部分，着重指导父母在教育孩子时自己如何去做；“警示父母”向我们的父母发出警示，以此希望父母加强对某一方面的重视。

序

 孩子，是我们错了

 我在教育孩子，孩子更在教育我

 无言的电话震颤我的心

 要替孩子洗刷“冤屈”

第一章 冲动

 理论发布

做事缺乏理智

 密码破解

1、孩子管不住自己

 管人没管心

 强化孩子的自制力

2、孩子是学校的“霸王”

 学校压制了孩子

 给“霸王”一个属于自己的天地

3、孩子将跨“警戒线”

 孩子因教育上的失败而危险

 父母的态度和方法决定孩子的命运

警示父母

 冲动使人智昏

第二章 依赖

 理论发布

依赖是多方面的

 密码破解

1、大事小事父母包干

 心急吃不了热豆腐

 自立是逐渐培养的

2、孩子有了“心上人”

 没人理解孩子心中的“情”

 孩子早恋重在疏导

3、我的孩子迷恋网吧

 千呼万唤难回头

 给孩子的比网络更多

 警示父母

依赖是悲剧的开始

第三章 自卑

 理论发布

对自己过于没信心

 密码破解

1、孩子“胆子太小”

 孩子是被你骂差的

 发挥孩子的优势

2、孩子在父母面前是低能儿

 比较是自卑的根源之一

 对孩子不要有偏见

3、家境差孩子也矮三分

 贫穷造成的自卑难治疗

 用孩子的优点淡化贫困的忧患

 警示父母

自卑使心理变态

第四章 虚荣

 理论发布

虚荣，是一个度的问题

 密码破解

1、家有儿女爱打扮

 不只是孩子有错

 润物细无声

2、家有太讲时尚的孩子

 都是时尚惹的祸

 用事实说话

3、孩子好与人攀比

 都是面子在惹祸

 教育孩子接受自己的不足

警示父母

 虚荣是罪恶之源

第五章 自负

 理论发布

不可以太自信

 密码破解

1、孩子的自信过了头

 你没有掌握教育的“度”

 赞赏和批评恰到好处

2、我很难说服孩子

 你教育孩子的理由不足

 学会与孩子交流

3、孩子唯我独尊

 孩子瞧不起亲戚

 让孩子看到他人的长处

警示父母

 自负的人经不起失败

第六章 抑郁

 理论发布

给了自己心理的禁闭

 密码破解

1、让孩子摆脱抑郁

 是病不是孩子的错

 给孩子洗脑

2、孩子和家人矛盾多

 心病没从心上医

 和孩子多层朋友关系

 警示父母

抑郁使人走上不归路

第七章 叛逆

 理论发布

那是一种发泄

 密码破解

1、孩子和父母对着干

 父母把孩子推向自己的对立面

 注重孩子的心理感受

2、孩子恨父母

 父母是“独裁者”

 站在孩子的立场上

3、孩子说话很伤人

 憋着不满谁都很难受

 不要使孩子心里有气

4、成绩越差对老师越是敌视

 老师不能众“生”平等

 结合实际给孩子定目标

 警示父母

叛逆使孩子冷血

第八章 任性

 理论发布

对孩子顺从的后果

 密码破解

1、孩子不达目的不罢休

 你向孩子有过妥协

 一手要硬一手要软

2、不知如何去管教孩子

 对孩子宽严失衡

 让孩子为自己的错承担责任

3、孩子由着性子去花钱

 金钱对孩子的滥用

 教会孩子理财

 警示父母

任性使人固执

后记

地一章 冲动

理论发布

做事缺乏理智

冲动，就是人在不理智情况下的一种行为，是指一个人带有某种强烈情绪去做事。但对于青少年的“冲动”而言，他们的情绪可能会“很强烈”，也可能“很正常”。这时有人会提出疑问：冲动总是在“有情绪”时的行为，孩子在正常情况下，那叫冲动吗？

在生活中我们不难听到这样一句话：孩子好冲动！很多人赞同这句话，但真正理解这句话的人并不多。正是对孩子冲动的不理解，才会使很多父母很难在这方面有教育效果。

心理学认为：当一个人突然受到外界刺激的时候，行为可能会得不到控制，导致无法理智地对眼前的事进行处理。每个人都不可避免的会有冲动的时候，但孩子和大人的冲动是有差别的。原因在于通常的情况下大人是理智的，只有在外界对他进行强烈刺激的时候，他才有可能冲动。孩子则不同，由于孩子的心智发展得不是很完善，他对外界的很多东西缺乏理性的认识，有时，就是一个小小的“刺激”，孩子也会不顾后果地去做。孩子的冲动有时不是来自外界对他的强烈刺激，很多孩子的冲动往往是来自于自己的“无知”，有的甚至是自己的好奇、兴趣等。有些事对于大人来说是司空见惯的，但对于孩子来说，就会有很大的诱惑力。所以说，孩子的冲动，不仅会有来自外界的刺激，它还会有来自于自己的内心的兴趣、好奇等。这后者不见得非要孩子“怒发冲冠”，它是在孩子心平气和中的一种“冲动”。这种冲动没有什么愤怒的前兆，随时随地在孩子身上都可能发生。这样，家长就无法防患于未然，孩子的行为更使家长防不胜防。孩子对一些事感兴趣、好奇，这是孩子的天性，天性所带来的“副作用”是最难纠正的。

很多父母不仅对引起孩子冲动的状况有所误解，而且对孩子冲动的行为的认识也不是很全面。

人们通常认为孩子的冲动的行为有：与师长顶撞，与人打架，离家出走……不可否认，这些现象都是因为处于青春期的青少年头脑容易“发热”，他们仅仅凭着自己的“第一感觉”，本能地对外界做出反应。但有些冲动不是因为大脑“发热”，而是孩子的好奇心的驱使而产生的冲动，这一部分很容易被父母所忽视。比如说处于青春发育期的少男少女在性方面的表现提前，孩子好拆解家里的器具，不该说的话会脱口而出……像这些现象，很多都是孩子冲动的结果。

还有，大人所有的冲动行为，事后大都会后悔，但孩子冲动后很少会后悔，至少后悔不是很主动。大人的后悔往往是来源于理智，而孩子的后悔常常来源于大人对他们错误的惩罚。有的孩子冲动后就根本不会后悔，他们反而会沉浸在对一件事体验的快感中。

很多父母在评价孩子的冲动时，他们会信奉这样一句话：孩子冲动是一种心理不够成熟的表现。毫无疑问，这句话是对的。但当父母接受这种观点后，再面对孩子的冲动对其进行教育的时候，这句话无形中起了负作用，它会在方式、方法上误导父母的教育，原因是很多父母理解这句话时会出现偏差。这种偏差来自两个方面：

一是在父母看来，孩子的冲动都是恶性的，因为孩子心理不成熟，做事就不会正确。此时父母就会用自己成熟的理论来教育孩子，他们要孩子从他们的语言上直接“嫁接成熟”，而不会引导孩子在实践中磨炼出自己的成熟。

一是很多父母会把孩子心理不成熟看成是孩子的缺陷。原因是它会引起孩子冲动，事实又证明冲动总是不好的。他们不知道，孩子冲动虽然是一种心理不够成熟的表现，但孩子心理不成熟也会使孩子产生出很多好的东西来。比如孩子的好奇，会促使他对外界事物的探索，致使孩子的童真、童趣产生等。

父母有了认知上的偏差，在面对孩子冲动的时候，他们就会把自己的教育集中到一个焦点上，那就是孩子冲动总是不对的，要纠正孩子的冲动。这样，父母就会不分青红皂白地批评孩子的冲动，而不分状况地批评孩子，这正是教育中的大忌。P3-5

孩子，是我们错了

我在教育孩子，孩子更在教育我

在九年前，我从皖西学院毕业，当初中的校长把一个班级交给我的时候，自己能否带好这个班级，我心里是没有底的。在很多人的眼里，具有渊博知识，是当老师的第一要素，而我感到自己的学识还远远不能达到渊博的程度。校长似乎看出了我的心思，但他只对我说了一句话：“教书是一个良心活儿，只要对孩子尽到责任就行了，这也是一个班主任最需要的。”

当一个二十出头的小伙子，高高地站在讲台上，六七十双眼睛带着审视的眼光全都向我扫来的时候，我真的手足无措了。那是世界上最干净的眼睛，我感到自己的卑微、虚伪等一切在内心中不可告人的东西都暴露无遗，自己紧张得就好像是光着身子站在孩子们面前。我站在讲台上还没有来的及“教育”我的学生们，孩子们却用眼光先教育了我。这是第一次受到孩子的教育，他们使我明白，要想踏踏实实地站在讲台上，首先要自己学会做人，至少在做人做事时，要做到问心无愧或许这就是校长所说的“良心”。我的第一堂课，即在孩子“教育”我中开始了。

对孩子，我延续了中国传统的教育方式，责骂和体罚也是时有发生的。在我的心里，或许只有这样才能显示自己对学生要求的严格，只有这样才更能体现出自己做教师的责任。我的“严格”和我天生凶蛮的长相，使学生对我服服帖帖。我的想法是，要想使这群顽童有所出息，老师的严格要求是关键，于是，在班级里，我延续着自己的“大棒”政策。

一次，两个孩子在自习课上吵闹，我找不出是谁，在中午时，我就罚班里所有的孩子站在我宿舍的门前。在站了半个小时之后，还是没有人自动站出来主动承认。这时，一个平时最胆小的女生怯生生地对我说：“杨老师，因为少数人的过错而惩罚全班的人是不公平的！我相信你能找到吵闹的那两个学生，所以，你不用惩罚我们所有的人。”

我无言以对，我虽然没有马上改变主意，但我相信这个孩子的意见是正确的，我在心里为自己的行为感到了羞愧。这是我的学生用语言对我的一次教育。

在教育孩子的过程中，我也不断地在提高自己的专业水平，并把理论用到实践当中去。

我发现，对孩子沉默比尖叫更能集中学生的注意力，特别是一开始就这样做。我等到学生注意力集中后，也会有礼貌地说：“既然大家准备好了，那我们开始上课吧。”对我来说，使用这个方法一直很有效。

我也发现，如果让学生一直处于忙碌的状态，有序地做完一项任务再去做另一项任务，他们就很少有时间去做出格的事情。如果学生正在做自己感到有意义的事情，他们就不会做出不当的举动。

我也会关心我的学生，不管是成绩好的与不好的，虽然对他们的学习不求一致，我对他们的关心却是一样的。我特地从家里带来了红糖，因为常常有女孩子因为生理的现象而肚子疼痛，从我的女友那里得知红糖是可以缓解这种疼痛的。

我也会偶尔“教训’，过于顽皮的孩子，但当看到有社会上的青年在殴打孩子的时候，我会不顾一切地护着自己的学生……

我把自己充足的精力全都用在了孩子的身上，希望能得到孩子的尊重和认可，但事实是，大部分孩子总是对我避而远之。当看到孩子有意在路上避开我的时候，我在心里骂着这些孩子没良心。似乎孩子也在用行动告诉我：要想我们的关系融洽，你还要多修炼呢！

孩子对我最大的一次教育，是在他们刚升到初二年级的时候。在新学期开学的时候，我发现班里比原来少了5个学生。对于这样一所贫困山区的中学来说，流生是很正常的，孩子往往会因为贫困而辍学。但对于我人生中所带的第一个班级来说，我对他们的感情是不一样的，对于他们的离去，我有点舍不得。于是，我几次三番地捎信、打电话要他们再来上学，可一周过去了，他们还是杳无音信。就在我快要把他们忘记了的时候，也是在一个教师节的早晨，我发现我的宿舍门口多了一盆菊花，上面夹着一封信，花和信是一个学生送给我的。当我看完信的时候，我心中感到自工作以来从未有过的内疚，信中说：自己之所以辍学，不仅仅是家里困难，还因为在学校里太压抑，感到不快乐……并祝我节日愉快……我对此无言以对。

我没有让孩子该快乐的时候快乐，却让他们感到痛苦和压抑，他们无力反抗，但他们可以去逃避，他们可能是在用牺牲自己的前程为代价来逃避的。很显然，我给他们的痛苦是多么的大！这是孩子用行动给我最大的一次教育。

这时我才明白，作为当今的教育者，有着良好的教育方法比有渊博的知识更重要。

在今年仲夏回老家时，我又来到了我曾经工作过的地方，同事依旧，但孩子却都是新面孔了。尽管我一个都不认识，但看着孩子们的喧闹，都会在心里产生一种亲切感。我以前学生的面孔又一张张的浮现在我的眼前，我突然间对以前的一些学生有了一些挂念。以前的同事，现在变成了老友，他们都是最忠诚的教育者，即使在为我接风的宴席上，话题也离不开他们的学生。

他们似乎在教育工作中比以前苦恼了许多，因为现在的孩子太难管了，可能有时不是因为孩子的问题，而是孩子在学校里不能受委屈，一有委屈，孩子的家长就会闹到学校，这叫他们没办法管理孩子。还有一个苦恼就是，现在的家长对于孩子是否能上大学并没有太多的在意，这就在一定程度上忽视了老师的作用，家长对老师少了几分尊重。正是这份苦恼，同事们对于我的离去，和我说的最多的一句话就是：“老师难做，不当老师也罢！”

和同事的相聚，使我对教育又多了几分更深的思考，我和他们交换了对教育的看法，更多的是我以前的同事帮我点出了教育的问题，他们向我谈了很多他们在教育上的经验和看法，在本书即将成稿的时候，使我能及时地加入精华和订正错误。可以说，我能顺利地完成这本书，主要得益于安徽省霍山县大沙埂中学的很多老师，比如杨步国校长，杨杰老师，舒启国老师，郑贤俊老师和万继胜老师，我想在这里感谢他们。我还要感谢北京惠教电子技术有限责任公司的韩娜女士，是她最先给了我撰写此书的冲动，并能令我一鼓作气地写下去。我还要把此书送给安徽省霍山县大沙埂中学九九、零二级的学生们，以表示我没有教好他们的那份歉意。如果本书能解决父母在教育孩子上的一些问题时，我希望这些父母能把更多的感谢送给上述那些帮助过我的人，还有给我教育经验的那些孩子们。

作者

于零七年六月