父母是孩子的首任教师，孩子的行为习惯的80%来自父母。父母应善于用生活细节来教育自己的孩子。那么，如何利用生活细节教育好孩子呢？本书利用真实故事，采用诗意的文笔，告诉你家庭教育的精髓所在。

这是一本以教育为核心命题，文字中处处闪烁着灵动和韵律，充满了生活意蕴和绵绵爱意的散文集。这也是一本以教育为核心命题，文字中处处跳跃着思想的火花，充满了文践和思考的随笔结晶。郝俊如先生是上世纪60年代的大学毕业生，走出大学校门之后，一直在教育战线上工作，从语文老师和班主任做起，后来做到了普通中学和重点中学的校长，多次荣获过山西省和太原市优秀教育工作者的称号。他不是那种没有实践知识，而只会泛泛空谈的所谓理论家，也不是那种只会埋头工作，而不善于总结和思考的业内人士。郝俊如先生的一大优点便是愿意努力思考，并且善于吸纳国内外有关教育的各种最新信息，然后结合自己的实践经验，从而形成一种属于自己的有关如何改变孩子们思维的教育思想。优美的文字，使这些文章具有了散文的美感，而跃动于这些文字间的思想，又让这些文章升华出随笔的灵魂。

·序 从这面多棱镜中寻找你自己

·跋 这是一本鲜活的教育学

·早教，是播撒成才的季节

 好奇是首诗

 生长的季节

 早期家教与日后成功

 为了孩子能轻松起跑

 请把快乐辽给孩子

 面对中学生的早恋

 他们渴望理解和交流

 让孩子的梦境多一个灿烂的微笑

 教育即生活

 让孩子多些善良

·追寻教育的美丽

 教育的秘诀是真爱

 让批评美丽起来

 画妈妈为何青面獠牙

 让希望美丽起来

 理解才是真爱

 重要的是教育观念的转变

 生命渴望快乐

 课改，让儿童学会发现

·教育，使孩子学会创造生活

 教育的“均衡”与“失衡”

 让职业教育成为最具光彩的新亮点

 适合才好

 雷锋叔叔在美国

 高考状元的不同遭遇

 体验是福

 被长期禁锢的孩子不会飞

 难有的舍弃

·除了吃穿，还应给孩子什么

 从小培养理财的良好习惯

 感受放飞

 生存没弱者

 有想法就好

 守护好孩子们美丽的精神家园

 陶教授说了些什么

 你是一位好家长吗

 家长应学会改变

 警惕对子女不合理的偏爱

·让孩子成为父母的骄傲

 让每个孩子体验成功

 呵护希望

 了解孩子的兴趣

 取舍的艺术

 孩子焦虑，父母怎办

 不需要害怕错误

·教育的细节造就了成功的孩子

 用什么影响孩子

 孩子也是父母的一面镜子

 李肇星夫妇教子

 “情绪教育”关乎孩子的未来

 相信并敢于托付

 谎言的美丽

 用发现优点的眼光去发现孩子的特质

黪让孩子学会感激

 请带着感激之心生活

 人是需要帮助的

 由“算账课”想到的

 让爱始终有自己的位置

 感恩的话一定要表达出来

 学会寻找新的角度

 生命因爱而精彩

 教育是一种心灵的感召

 感恩是一种美好而高尚的情感

 提高学生“自我调节”的能力

·让教育和生活一样丰富多彩

·后记

好奇是首诗

好奇，是人的天性。孩子天性多半是好奇，因而好奇便成了孩子们特有的心理特征。在孩子眼里，世界是色彩纷呈的，就连地面上泥泞、冰冷的雨后积水，他们都会感到好玩。在好奇的驱动下，常常会冲出妈妈的呵护，在积水中跑来跑去，甚至为获得凉水给予的刺激而快乐着。好奇，如同点燃孩子智慧的火把，照亮他渐渐扩大的心域；好奇，如同冲破云团的阳光，扫去黑暗的遮挡；好奇，如同原动力，能让孩子冲出层层阻隔、走出曲折……诸如搓泥巴、垒房子、挖沙滩、过家家之类，在成人的眼里也许是荒唐的、可笑的、难以理解的，但是，在孩子们的心中却是美妙的、快乐的、令人着迷的，如同是他们的天堂和乐园!孩子们是通过大人眼里的“玩耍”、“游戏”去接触世界、观察世界、认识世界的。这些劳作的过程，不仅使孩子们双手的灵巧性得以锻炼，促进大脑最富创造性区域的开发，而且“玩耍”和“游戏”成了他们成长的一种有趣方式。好奇，是从孩童身上开始闪光的，没有了好奇，还会有居里夫人、达尔文、诺贝尔、爱迪生、爱因斯坦……这些科学家们的发明创造吗?如果孩子们没有了对世界万事万物的好奇，没有了童心、童趣，那可不仅仅是孩子们的无奈，也是人类的悲剧。

2005年8月的一天，一位记者在湖北武汉市一个中学看到，前去择校的小学生大都带着一本厚厚的简历，其中一位小学生的简历包括23项各种获奖证书，厚达28页，比大学毕业生找工作时的简历还要厚。一个孩子从上小学三年级开始就为考级、拿证书而四处奔忙。放学后匆匆吃罢饭就得赶去卜钢琴课，晚上10点回家还有作业等着他，即便是双休日，还得去学这个、学那个。后来，倒是凭着这些证书上了一家很有名的重点中学。可不到一个学期，孩子就吃不消了，跟不上紧张的学习节奏，只得被迫转学。

据一位心理科主任介绍，进入暑假后，到医院就诊的青少年每天都有20人左右，其中50％的孩子不同程度地存在健忘、注意力不集中等症状。这些症状都是在抗拒和恐惧学习的前提下，家长非要让孩子努力读书，而不满情绪又得不到合理的释放而形成的抑郁心理堆积起来的。

在过重的精神压力下生存的孩子们失去了玩耍和游戏的时间和空间，一个个天真活泼、积极向上的天使，竞成了学习的工具、分数的奴隶，哪里还有什么尽情享受知识“风景”的美感?难道上所“好学校”在一个人的生命中就如此美好、如此重要吗?真的需要让孩子们付出如此巨大的代价吗?这使我想起了“两只吵闹的青蛙”的故事：

一位农夫来到城里一家餐馆，向老板打听是否需要青蛙腿，并说他那儿有整整100万只。餐馆老板听后吓了一跳，问农夫从哪儿找到这么多青蛙!农夫回答说：“是这么回事，我家附近有个池塘，里面至少有上百万只青蛙。一到晚上它们就开始叫，我都快被它们逼疯了!”于是农夫和餐馆签订了一项协议，在接下来的几个星期里，向餐馆供应青蛙，每次500只。很快，第一次交货的时间到了，农夫又来到餐馆，可是他手里只拎着两只瘦骨嶙峋的青蛙。老板很奇怪，问道：“这是怎么回事儿?其余的青蛙在哪里呢?”农夫回答说：“是我搞错了，池塘里口_有这两只青蛙，那么多噪音都是它们俩发出的。”

在现实生活中，总会有些类似的事情，就像这位农夫，听着青蛙在耳边呱呱的叫声，便以为有几百万只青蛙，竟让躺在床上的他彻夜难眠了。但是，当黑夜过去，晨光普照时，问题不过如同那两只吵闹的青蛙的过分喧嚷而已。

广西大山里有位名叫卢安克的德国教师，他1999年便从德国来到中国，潜心研究中国教育。这么多年过去了，他不知疲倦地工作着。当有人问他这样生活的价值时，他说：“做别人不能做或不愿做的事，我就有了价值。”依我看，卢安克具有的，正是我们许多父母缺少的。人云亦云，不从自己孩子的实际情况出发，做什么事情总要和他人攀比，看着别人的孩子上大学，就一定要自己的孩子也去上大学，否则便觉得委屈了孩子，便对不起孩子，怎么就没有想到另辟新路，让孩子做点别人不能做、不愿做的事，体现他自己的价值呢?

爱因斯坦指出，在每项成就的背后都有一种“推动力”，这种推动力，可能是好奇心，也可能是好胜心；好奇、着迷、顽强的耐力，加上自我批评，使他达到了自己的思想境界。爱因斯坦小的时候，就做过“航海游戏”，将草地当“大海”，木箱当“船”，用绳子拉“船”在“海”上航行。他迷上物理后，更是放飞想象，他的思想“像大海般的澎湃”，他的思想“在云外”。爱因斯坦的“相对论”便是在好奇、着迷中建立的，那时他才刚满26岁。诚如英国著名物理学家汤姆生所言：“相对论是人类思想史上最伟大的功绩之一。它并不是一个海上的孤岛，而是科学思想的一个伟大的发现。”

好奇是首诗，好奇也是人类生命灿烂之源，孩子没有了对世界的好奇，人类没有了对宇宙万物的好奇，还会有什么?真心呵护孩子们的好奇心吧，千万不要把孩子们压垮!

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从这面多棱镜中寻找你自己

这是一本以教育为核心命题，文字中处处闪烁着灵动和韵律，充满了生活意蕴和绵绵爱意的散文集。这也是一本以教育为核心命题，文字中处处跳跃着思想的火花，充满了文践和思考的随笔结晶。郝俊如先生是上世纪60年代的大学毕业生，走出大学校门之后，一直在教育战线上工作，从语文老师和班主任做起，后来做到了普通中学和重点中学的校长，多次荣获过山西省和太原市优秀教育工作者的称号。他不是那种没有实践知识，而只会泛泛空谈的所谓理论家，也不是那种只会埋头工作，而不善于总结和思考的业内人士。郝俊如先生的一大优点便是愿意努力思考，并且善于吸纳国内外有关教育的各种最新信息，然后结合自己的实践经验，从而形成一种属于自己的有关如何改变孩子们思维的教育思想。优美的文字，使这些文章具有了散文的美感，而跃动于这些文字间的思想，又让这些文章升华出随笔的灵魂。

收在这部集子中的许多文章，当它们在报纸上发表时，我是曾经津津有味地读过的，而且建议郝俊如先生，在日后能将这些文章择其精品荟萃成集，奉献给更多的读者。因为，当代让孩子们看的益智类图书很多，做父母的，也往往愿意给自己的孩子买这类书。这没有什么不好，但如何让自_己变成孩子人生的第一任老师，且是称职的老师；如何让自己的小家庭变成孩子人生的第一个教室，且是没有不良教育的教室，做父母的想过没有呢?即便想过，又该如何去做呢?能够启发和引导父母们如此行事的书分明太少了。普天之下，没有教育不好的坏孩子，只有不懂教育不会教育的不称职的家长。郝俊如先生发表过的许多文章，都是就这个内容在与年轻的父母们谈心。这些文章就要合集出版了，这本书，应当是作者奉献给年轻夫妇们的一本“枕边书”。这本书没有高深艰涩的理论，不需要年轻的夫妇们去费力啃读，也没有连贯的悬念，让年轻的夫妇们非得花时间下工夫一气读罢不可。它可以让人闲读，一次读两三篇可以，读四五篇也可以，带着问题去读可以，读毕想一些问题也可以。由于作者诗意的文笔和信手拈来的一个个发生在当代的真实故事，这本书让人读起来是很轻松的。潜移默化间，年轻的夫妇们就会从中获得许多启迪和感悟。

人生这种过程应该存在完美。人类应该怎样去追求并且获得完美?这是人类有关教育的一个大命题。在我们中华民族的传统文化中，儒学的核心思想就是教育，其中最通俗最大众最为老百姓接受的蒙学教材《三字经》中，所贯穿的教育方式和思想是很有代表性的。如果说“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”是在讲一种教育方式的话，那么“养不教，父之过，教不严，师之惰”分明是在说一种教育的责任了。无论是孔子当年奔波天下，还是儒学的一代又一代传人不断发扬孔子的精神和学说，其目的，都是希望通过教育让人生获得完美。人类必须一代更比一代强，惟有如此，才能保证人类自身的健康延续和文明的薪火传承。在这个生命交替的过程中，除了教育者的责任，更多的，恐怕还在于教育者的方式和方法是否合理和成功。每一个人，一旦做了父亲或母亲后，面对自己的子女时，就自觉地、义不容辞地，或者不自觉地、无可奈何地进入了一种教育者的角色。这一点，古代如此，当代也如此。然而，我们还应该看到，随着时代的变化，当一些传统的、成功的个案被专家和学者收录在种种词典里面，变成一种历史典故后，它们与当代人遥远的距离，便使它们往往变成了只可欣赏而难以借鉴或套用的故事了。比如描述“头悬梁、锥刺股”的那个著名故事，当代做父母的虽然也承认其精神可嘉，但有谁还愿意如此那般地用绳子和锥子去训练自己的孩子呢?所以，如何教育好自己的孩子，当代人太需要一种当代人愿意看愿意学的教材了，而这种教材又必须具有十分贴近当代年轻父母们的生活、能与他们产生心理沟通和互动--的内容。在这方面，郝俊如先生真是个有心人。他多年潜心收集当代有关教育的许多个案，当这些个案被他分门别类地重新铺排叙述，让读者能对号入座般地去认识和体会时，这本书也就适应了当代读者的口味，满足了无数个家庭急需提高教育水平和教育技巧的需要。

于是，我想到了多棱镜。它比简单的平面镜子又多出了几个可供自我观察和观察他人的层面和视角。在这种对镜自照中，由于多棱镜本身提供了多个侧面和多种视角，照镜者也就不得不变换一下角度，去寻找自己和认识自己了。郝俊如先生的这本《谁改变了孩子们的思维》，说它是散文集也好，说它是随笔集也罢，如果更形象一点，它不就像一面关于教育的多棱镜，让天下做父母的都能变换着角度，从中看到一片属于自个的，也属于孩子的既亲切又陌生的天地吗?

在面对自己孩子的现状和未来发展的前景产生困惑时，你一定能在这面多棱镜中看到自己，也看到你的孩子，从而受到一些启发，找到一些答案，以便在为人父与为人母的道路上，多一份教育的责任，多几种教育的方式，少一点教育的失误。

在当今这个商品经济的社会里，很少有人相信，人与人之间还会有多少真诚的帮助，然而，我感受到了，并且在真切地感受着，由此得到一种人生的快乐和幸福。

在撰写、修改、校对、打印、发表和准备出版这本教育随笔的日子里，我得到了许多具体的帮助。他们智慧的点拨，热情的关注，亲切的支持和鼓励，有如阳光沐浴、和风吹拂、春雨滋润，是他们让我相信，美丽和真诚其实就在我们身边。《太原日报》科教园地的责编姚剑川先生，《并州课改》编辑部主任郭秀娟女士，《山西教育》杂志郑泽勇、张未先生，《山西妇女报》原润丽、张轶瑁女士，《山西日报》李涛女士，《山西政协报》副刊部主任赵成建先生，《火花》主编王作忠先生，《九州诗文》主编王惠芳女士，《素质教育》、《中国民办教育》主编张忠泽先生，《德育报》主编、社长张国宏先生和李玮女士等等，都让我心存感激。

为这本教育随笔结集作序、写跋的分别是全国教育管理研究会常务理事、中国教育学会理事、原太原市教育学院副院长杨国杰教授和中国作家协会会员、国家一级作家、山西省作家协会委员、太原市作家协会名誉主席孙涛先生。原山西省教育学院院长陈茂林教授、太原师范学院王秀卿教授也为这本集子的出版耗费了大量心血，给了我巨大的帮助，在此表示由衷的感激。当然，令我振奋的还有，我得到了山西教育出版社副总编张金柱先生和责任编辑潘峰女士的鼎力相助，给予本书一个面世的机会。

在人的生命过程中，会有很多起点和终点。学着写点儿教育随笔，和学着写诗一样，是令人愉悦的，所有这些经历，都让我不断地感受着生命的意义。当然，在我写这些教育随笔时，我只能以我的心来领略教育，领略如何对孩子们实施积极的引导和影响才是有益于他们未来发展的。如果，我的这种领略能与各位父母心与心的往来中相互激发，回环以生，我将感到无限欣慰。这也许是我写这些文字的价值所在。  

谢谢各位!

郝俊如