本书全面深入地探讨了有关健康与人格的问题，包括健康人格理论的构建、健康理念、健康行为与健康人格的关系、健康人格的评估方法、评估理表的制定与个案分析。同时，以健康人格理论为核心，探讨了如何开展心理健康的网络教育，如何实施心理健康问题的预警与干预。

序：和谐社会呼唤和谐统合的健康人格

第一章 理想人格、变态人格与健康人格

 第一节 理想人格的哲学思辨

一、中国古代思想家对理想人格的描述

二、西方思想家关于理想人格的思辨

 第二节 心理学视角的变态人格与健康人格

一、精神分析学派与变态人格

二、人本主义与健康人格

 第三节 自我和谐统合的人格理论构建

一、自我统合的概念

二、自我统合的表现

三、统合人格的发展

四、统合人格发展的影响因素

五、统合人格的培养与塑造

第二章 健康人格的评估方法与测量量表

 第一节 人格评估的一般问题

一、人格评估的可行性

二、人格评估的信度与效度

三、人格研究的主要途径

四、人格评估的资料来源

 第二节 主要人格评估量表简介

一、人格评估的问卷式测验

二、人格评估的投射测验

三、人格评估的其他方法

 第三节 健康人格评定量表的编制

一、健康人格量表编制的理论基础

二、中学生健康人格量表的编制

三、大学生健康人格量表的编制

第三章 学生健康人格的发展

 第一节 当代青少年人格发展状况

一、中学生人格发展

二、大学生人格发展

 第二节 中学生健康人格的发展

一、中学生健康人格发展及其影响因素

二、中学生健康人格发展有关问题讨论

 第三节 大学生健康人格的发展

一、大学生健康人格发展及其影响因素

二、大学生健康人格发展相关问题讨论

第四章 学生健康人格的个案分析

 第一节 个案研究概述

一、精神分析

二、行为主义

三、认知心理学

四、人本主义

五、自我和谐统合人格理论的个案方法

 第二节 中学生健康人格个案分析

一、中学生自我内部统合的个案分析

二、中学生个人与社会统合的个案分析

三、中学生自我与实践活动统合的个案分析

 第三节 大学生健康人格个案分析

一、大学生自我内部统合的个案分析

二、大学生自我与社会的统合的个案分析

三、大学生自我与实践活动的统合个案分析

第五章 学生健康人格的培养与训练

 第一节 人格培养和训练的途径与方法

一、途径

二、方法

 第二节 健康人格培养和训练方案

一、人格自我整合的培养和训练

二、人际和谐的培养与训练

三、学习与能力的提升与发展

 第三节 学科渗透与健康人格的培养

一、学科渗透对中学生人格培养的实验研究

二、写作教学渗透心理健康教育的实验研究

第六章 学生心理健康问题的预警与干预

 第一节 学生常见心理健康问题

一、大学生常见心理健康问题

二、中学生常见心理健康问题

 第二节 学生心理健康问题的预警

一、预警机制的建立

二、预警模式的实施

 第三节 学生心理健康问题的干预

一、学生心理健康问题干预支持系统

二、学生心理健康问题干预措施

三、干预实践案例

第七章 学生心理健康的网络教育

 第一节 网络心理健康教育概述

一、网络心理健康教育的界定及特点

二、网络心理健康教育内容

三、网络心理健康教育的理论基础

四、网络心理健康教育应该注意的问题

五、网络心理健康教育的优势

 第二节 网络心理健康教育资源建设与共享

一、心理健康教育网络课程设计

二、心理健康教育网络课程的设计案例

三、大学生心理健康教育综合性网站的设计

四、建设与利用网络心理健康教育资源的策略

 第三节 网络心理健康教育中教师的角色与素质

一、网络心理健康教育教师的角色定位

二、网络心理健康教育教师的素质要求

三、网络心理健康教育师资队伍建设

 第四节 网络心理咨询

一、网络心理咨询概述

二、网络心理咨询的优势

三、网络心理咨询的现状

四、网络心理咨询构想及实施

五、实施网络心理咨询应注意的问题

 第五节 学生网络心理问题及其对策

一、学生常见网络心理问题

二、学生网络心理问题的预防与矫正

第八章 健康理念、健康行为和健康人格

 第一节 人格与健康

一、什么是健康

二、健康中的人格因素

三、健康理念、行为与人格的相互关系

 第二节 健康理念与健康人格

一、什么是健康理念

二、健康理念与健康人格的关系

三、学生健康理念的形成和发展

四、人格教育与学生健康理念的培养

 第三节 健康行为与健康人格

一、什么是健康行为

二、健康行为与健康人格的关系

三、学生健康行为的塑造

四、在人格教育中促进学生健康行为的养成