本书是“全国特殊师范教育专业课规划教材”之一的“学业不良儿童教育学--儿童学业不良的成因及对策研究”分册，书中首先将学业不良与学习障碍、学习困难等概念进行了明确的区分。在此基础上，重点分析了儿童学业不良的家庭成因、儿童的自身成因，以及学校、教师、环境等成因，并对此作了相应的教学对策研究。

本书适合从事相关研究工作的人员参考、阅读。

本书首先将学业不良与学习障碍、学习困难等概念进行了明确的区分。在此基础上，重点分析了儿童学业不良的家庭成因、儿童的自身成因，以及学校、教师、环境等成因，并对此作了相应的教学对策研究。

第一章 学业不良现象

 第一节 学业不良的含义

 第二节 学业不良的类别

第二章 学业不良儿童的家庭成因

 第一节 家庭成因的内涵

 第二节 家庭的经济条件

 第三节 家庭的学习条件

 第四节 父母的生活方式

 第五节 教育方法

 第六节 家庭的学习环境

 第七节 父母的教育程度和知识水平

 第八节 父母的子女观和对子女的期望

 第九节 研究结论

第三章 学业不良儿童的自身成因

 第一节 主体的努力

 第二节 主体的客观原因

 第三节 主体的其他原因

第四章 学业不良的其他成因

 第一节 物质、营养的作用

 第二节 教师和学校因素

 第三节 伙伴和社会因素

第五章 教师眼中的学业不良

 第一节 教师眼中的学业不良概述

 第二节 教师访谈实录

第六章 学业不良的教学对策

 第一节 学业不良的教学对策

 第二节 研究报告案例

第七章 学业不良的其他对策

 第一节 普及优生优育的知识和措施

 第二节 环境

 第三节 婚姻教育

 第四节 家长教育

 第五节 大众传媒

 第六节 食物干预

 第七节 健体强身

 第八节 其他对策

跗录一 “学业不良儿童的成因及对策研究”研究报告

附录二 本研究使用的问卷