本书是华裔艺术家单凡的著作，书中记录了他艺术生涯的点点滴滴，包括创作心得、生活感悟、以及教育优思。内容包括远西、墨水人生·漂不白！、教育归根结底是自我教育、没有地平线的世界、慢慢来等，此外还收入了作者的多幅艺术作品。让我们一起来聆听艺术大师的心声吧！

画作的丰富是经历的丰富，文字的深度是思想的深度。本书向您展现了一个华裔艺术家多年的创作心得、生活感悟、以及教育优思。视角拓及艺术以外的艺术家、与您诚挚交流。内容包括远西、墨水人生·漂不白！、教育归根结底是自我教育、没有地平线的世界、慢慢来等。

远西

工业风景

毛竹

墨水人生·漂不白！

“画中无中西，其神同也”

发现个性，发扬个性

教育归根结底是自我教育

没有地平线的世界

慢慢来！

当代创意人认为：所谓的权威者是指某一学术领域里的知者。他的知识是受时代、知识领域以及本人的世界观所局限的。因此即使是权威者的权威性依旧是可质疑和可批判的。像上帝一样没有缺陷的权威在一个后现代社会中是不会存在的。相反，他会受到来自知识界各方面的挑战。我们可以看到在当代创意领域里已经基本上见不到流派现象了，更多的是一些不断随时代变化的时尚和流行趋势，而在每一种流行背后则聚集了有相同生活情趣、时尚态度和审美标准的受众群。流派现象因为基本上违背了后现代社会中创意人的那种随机应变、标新立异和我行我素的创作态度而不丌有立足之地。

经济的强权给世界带来主导文化(如：美国文化)。主导文化说到底是一种大众性的文化，属于这一大众性的时尚和流行趋势却来自于各种不同的亚文化群体。亚文化的发展则是建立在个人生活方式和个性表达的基础之上。例如：在当今穿着牛仔裤已俨然成为一种大众文化的重要组成部分。某一位朋克也同样穿着牛仔裤，可是他为了表达自己的个性和与众不同的生活方式，却在自己牛仔裤脚的膝盖上剪开两道裂缝，露出刍肉招摇过市来体现自己与大众文化不合作的态度。几个月之后，在巴黎的观众会惊奇地发现那位朋克的创意却被搬上了世界著名的时装品牌发布会的走秀T台上。这样的例子不胜枚举，当今世界取之不尽的创意之源正是来自能代表个性文化的亚文化群体。

当代高科技的突飞猛进给创意人带来的是激烈的挑战和无限表现的可能性。技术的进化和消费者对产品更高层次的欲望渴求紧密相关。当二十年以前我们在家中仍使用有线电话机固定站立在一个角落打电话的时候，渴求能用一部无绳电话边走边聊的通话方式是人们的一个梦想。如今移动电话早巳使人们毫无拘束、随时随地都能彼此沟通的昔日的梦想变成了现实。我们手中高科技的产品不仅拥有了电话的全部功能，还带有了摄影、短信、上网、电视等众多的附加功能。技术进化与人类欲望的互动关系之密切由此可见。技术的进步所引发的相对产品美学观念和产品使用习惯的改变，也给创意人在理念和实践上带来了前所未有的双重挑战。

从创意人的就业情况侧面可以窥视出一个国家的经济发展趋势和消费者的购买力之间的依赖关系。例如：当今欧洲，特别是德国近年来的经济走势不强，创意产业领域为保护自身的生存而大量消减雇员，导致众多受过高质量专业训练和有丰富市场实战经验的创意人才失业。可是，在世界另一端的中国，经济却保持了十几年来强劲的发展势头。因此，一个从事创意的人员认为自己可以从一而终，一辈子呆在一处学习工作的愿望已经成为了幻想，也不符合后现代社会的发展趋势。他们必须具有类似草原游牧民族随机应变和适应新生活环境的能力，以便能够在当今世界经济发展“东边不亮西边亮”的新形势下不断快速地为自己寻找到一个合适的工作环境，成为一个真正的在世界大草原里不会落伍的游牧者。

由于我们所处的创意时代和刨意社会县有以上这些较明显的基本特征，而这些特征又正是创意能生生不息、周而复治发展的催化剂。因此，从事创意教育的院校作为培养未来原创型人才的基地，如何培养出具有适应后现代社会特点，具有独创能力的学生，应该成为这类院校所共同关心的话题。就我个人观点，我们不妨可以从以下几个方面来进行实践和探讨：

一、调整创意类院校的规模和注重思想教育的多元化

一所创意类的院校应该是少而精教学模式的典范。在一个可见的范围里给学生创造出一种类似于中国传统书院式的学习氛围，让老师和学生能在温馨和亲密的环境中有更近距离的交流和互动，老师能在每一位学生思想和人格的形成及发展过程中都伴随其左右。思想是人精神和智慧的体现，一个人的独立思想和独立人格的形成是建立在对前人思想的理解和继承以及个人经验基础上的。因此，对学生传授前人思想和师生之间进行交流时必须做到广泛和多元化，使他们有机会根据自己的特点有选择地接近各种思想体系的精华，能在校期间便可以逐渐完善个性化的独立人格和身份。

二、理念先行

把理念教育提高到一个更高的层次。创意的发展和科技的进化是建立在理念和思想更新换代的基础上的，因此，创意类院校在对学生的教育过程中应该培养学生的调研能力、综合逻辑思维和独立思考能力。更重要的是我们要在教学中培养和鼓励学生有勇气去越界和原创而不只是做技法技巧和表面形式的奴隶。

三、关于亚文化

正如我以前所提到的“创意领域的流行趋势和时尚更多地来自于亚文化群体”。当今社会中，丰富主流文化的表层下依旧存在着一个注重自我个性表现的亚文化群体。我们应该提倡学生在校期间就能关注文化根植的社会土壤并允许学生有自己与众不同的生活方式，引导学生如何把自己个人的生活方式细腻化、个性化，从而最终形成自己的生活文化。因为，对各种文化的体验以及对个人生活的修炼是学生形成和发展创意思维的两个主要元素。

四、国际化的办学模式

一个教授创意专业的院校应该更加重视在世界各地建立起几家同类规模的教育网点，并在这些教育网点中使用和贯彻同样的教育理念和教学大纲(以此形成教育的品牌意识)。P87-90