本书精选了教育家苏霍姆林斯基的一些脍炙人口的妙语箴言、教育佳篇、系列教诲，并借助本书，让人全面而集中地了解教育家苏霍姆林斯基的教育思想，以便读者在探讨做人道理、生活目标、人生真谛等大主题时，能从中领悟到一些如何做人的哲理，能从苏霍姆林斯基教育思想宝库中求索到一些人所应具有的知识财富。

瓦·亚·苏霍姆林斯基是苏联当代最有名望的教育家。本书是编者首先全面学习了苏霍姆林斯基著作，然后精心地从他那些独具风格的理论和教诲中选择优中之优、重中之重，并对此生发一些感言后所编写而成的。全书由四大部分组成：第一部分是苏霍姆林斯基小传；第二部分是妙语箴言，这是本书的核心；第三部分是教育佳篇；第四部分是系列教诲。其中后两部分是本书的重点。该书可供广大读者作为课外读物使用，也可供教育工作者阅读使用。

前言

苏霍姆林斯基小传

妙语箴言

 第一篇 人是财富

1.人是最宝贵的财富

2.人是最巨大的财富

3.要考虑应当怎样度过自己的一生

4.怎样活着才能使你成为一个真正的人

5.每一个人都可能成为优秀人才

6.善于识别人身上的光明面

7.“两分生”身上蕴藏着天才

8.心中有他人

9.人是需要人的

10.要学会感激人

 第二篇 奉献

1.要在自己身后留下痕迹

2.人应该使自己永远留在人中间

3.人是可以做到永垂不朽的

4.人之不朽在于为他人造福

5.人生的意义在于为人民服务

6.为他人的幸福着想，自己也快乐

7.为别人做好事，你就得到了最宝贵的财富

8.给别人带来快乐就是你最大的快乐

9.人应当尽义务

10.尽义务的幸福更幸福

11.你在奉献上总是逊于他人的

12.要奉献而不是索取

13.要在世上留下自己的贡献

14.两种生活方式：腐败与燃烧

15.你奉献出来的东西是属于你的

16.最慷慨的人才会成为最富有的人

 第三篇 祖国

1.没有什么比祖国更宝贵的了

2.祖国永恒的生命更宝贵

 第四篇 教师

1.教师是创造未来人的雕塑家

2.成为什么样的人取决于教育

3.才能不是从天上掉下来的

4.教师的劳动无可比拟

5.教师应当永远记取的一个真理

6.智慧培养出智慧

7.教师的知识越多，学生掌握知识就越容易

8.要把教师引上研究的幸福之路

9.老师应该是喜欢孩子的人

10.爱孩子

11.把心给孩子们

12.用心灵说话

13.育人先育心

14.让学生超越自己

15.要尊重学生

16.把自己的学生视为活生生的人

17.相互往好处想，相互理解

18.教师切勿将鞭子放在学生的书包里

19.不说漂亮话，去做漂亮事

20.学校里严禁说空话

 第五篇 学习与思考

1.愚昧无知离牢狱不过一步之遥

2.知识越多，学起新知识来就越容易

3.只有图书才是知识取之不尽的源泉

4.读书，读书，再读书

5.做一个会思考的人

6.思考能使你成为聪明的人

7.要发现就要思索，再思索

8.儿童掌握知识的三个阶梯

9.决不允许分数成为束缚儿童思想的枷锁

 第六篇 品德与做人

1.一切都会在别人的心目中留下反响

2.造就真正的人，就是要做一个美的人

3.人的高尚气度由力量乘以温存的情怀构成

4.学会做人需要一辈子

5.感到自己身上有个“人”

6.任何时候都应不失为“人”

7.不吝惜自己

8.为社会做好事是一种道德上的光荣

9.为他人扫清道路

10.要成为自己行为的主人

11.自觉地控制自己的欲望

12.人最大的胜利就是能战胜自己

13.让自己成为自己的主人，就必须尊重自己

14.自己要尊重自己

15.感到自己有过错是一大财富

16.学会把别人当作镜子

17.傲慢等于无知

18.不要走轻松之路

19.人应当生活得艰苦一些

 第七篇 劳动的欢乐

1.没有劳动就不可能生活

2.要为理想选择劳动的一生

3.劳动使人聪明，使人高尚

4.智慧的双手能创造智慧的头脑

5.智慧就在“手指尖上”

6.使劳动成为快乐的源泉

7.通向劳动欢乐的道路是不平坦的

8.劳动的乐趣宛如攀登顶峰

9.任何劳动都可以攀登高峰

10.培养劳动素养、劳动创造素养

 第八篇 其他

1.母亲是世界上最亲爱的人

2.爱首先意味着奉献

3.追求内在的美与外表的美的统一

4.用美把丑恶挤跑

5.不要把隐秘的感情拿出来示众

6.理想，是一个人头顶上的指路明星

7.不要听从命运的安排

8.一天结束之后，你要想一想

9.要了解并体验到自己幸福的源泉

10.要珍惜生活的幸福

11.学校应当像磁石那样去吸引学生

12.要怀念在学校里度过的岁月

13.要聪明地控制孩子的欲望

14.特权思想是毒药

教育佳篇

 (一)

德育篇

智育篇

体育与健康篇

美育篇

劳动教育篇

 (二)

爱国主义教育篇

集体主义教育篇

真正的人篇

信念篇

志向篇

奉献篇

留下痕迹篇

情感教育篇

尊崇母亲篇

女性美篇

爱情篇

 (三)

学校篇

教师篇

家庭篇

自我教育篇

和谐教育篇

语言教育篇

书籍与图书馆篇

知识与学习篇

认识与思索篇

游戏与休息篇

系列教诲

 1.一个好教师意味着什么

 2.教育观点与信念的内容

 3.教育工作的几个特点

 4.教育遗嘱

 5.教育和培养儿童的几个雕塑家

 6.培养全面发展的人

 7.少年期的矛盾

 8.怎样使孩子成为有教养的人

 9.保护孩子心灵的纯洁

 10.培养道德习惯

 11.道德素养的初步知识

 12.道德修养的自我教育提纲

 13.道德上的“十不准”

 14.良好行为的训练

 15.10种不体面的现象

 16.预防违法与犯罪的准则

 17.我的夙愿：不再使任何一个少年成为违法分子

 18.劳动教育原则

 19.友谊法则

 20.培养勇敢精神的规律

 21.合理利用时间的15条戒律

附录 苏霍姆林斯基著作在中国

编后语

第一篇 人是财富

1.人是最宝贵的财富

教育就是长期地去培训儿童理解“人是最宝贵的财富”这一真谛。

《怎样培养真正的人》，《苏霍姆林斯基选集》第2卷第199页，教育科学出版社2001年版

感言

教育家苏霍姆林斯基的“人是最宝贵的财富”这一教育思想，正是“以人为本”思想的体现。把人尊为至高，一切为了人，去爱人、造福于人，这才是教育的目的。在《怎样培养真正的人》一书中他说：“我们教学的目的，应当去创造我们社会最重要的财富——人。”人世间，一般人都把拥有金钱、物品视为财富。但这些只是物质财富。到了苏霍姆林斯基头脑里、他的笔下，精神财富才是弥足珍贵的，只有精神财富丰富的人，才是最美的人。还有比金钱、物品更宝贵的财富吗？有！那就是教育家站在历史的高度，掷地有声地说出的一句话：“人是最宝贵的财富！”人是高于一切财富的财富！

2.人是最巨大的财富

人是世界上一切财富中最巨大的财富。

《苏霍姆林斯基选集》第5卷第662页，教育科学出版社2001年版

感言

苏霍姆林斯基的伟大之处，就是看重人的价值，把人看成是高于一切的财富。他以“人是最巨大的财富”为题撰文，在1969年的《科学与宗教》第6期上发表，阐述了“人是最巨大的财富，人的精神是永生的”思想。文中说：“这个公正的社会在为人的幸福和福利创造一切条件时，并不提供现成的幸福。在这个最公正的社会里，一个人的个人生活可能是幸福的，也可能是不幸的——一切取决于我们社会‘人是最巨大的财富’这一原则反映的程度。”

去爱人吧，只有你去爱人们，你才会体会到人比物质财富更为宝贵。

3.要考虑应当怎样度过自己的一生

世界、大自然和美的生命是永恒的，而在这永恒的生命中，我个人只能活在大自然指定给我的那么一段时间。要使每一个人在少年期就考虑到应当怎样来度过自己的一生，这是非常重要的。我们要教育人珍惜生命，也就是珍惜人、爱护人，保护生命。

《公民的诞生》，《苏霍姆林斯基选集》第3卷第724-725页，教育科学出版社2001年版

感言

这段佳句告诫我们，作为一个人只能短暂地活在自然中，珍惜生命的价值非常重要。珍惜自己的生命，那就要不虚度自己的一生。为世界、为人类添美，那才是美的人生。

4.怎样活着才能使你成为一个真正的人

我对我的学生们要说的这些话语就是：怎样活着才能使你成为一个真正的人。这并不是为抽象的学生们编写出来的教诲。这些话语是从我的心灵里流淌而出，灌注到几代学生们的心灵中去。

《怎样培养真正的人》，《苏霍姆林斯基选集》第2卷第184页，教育科学出版社2001年版

感言

细细品味教育家苏霍姆林斯基的这段话吧。其字里行间都渗透着一个伟大教师的那颗金子般的心。它道出了我活着是为了你，教师活着是为了学生的这一宝贵思想。然而这句教诲是教育家精心编写出来的么？不是，用他自己的话说：“这些话语是从我的心灵里流淌而出，灌注到几代学生们的心灵中去。”真正的优秀教师，由此而产生。  5.每一个人都可能成为优秀人才

如果我们让每个人都充分发挥自己的聪明才智，那么，任何一个人都可以达到全面发展的最高阶段——不仅在创造物质财富方面。而且在创造精神财富方面，成为一个无与伦比的优秀人才。

《苏霍姆林斯基选集》第5卷第115页，教育科学出版社2001年版

感言

每个人都可以成为人才，这里当然也包括你。只要你去学习、钻研，发挥自己的聪明才智去为社会创造财富，那就是人才。人才不一定是那些伟人们的专利。

6.善于识别人身上的光明面

要善于识别人身上的光明面和阴暗面。一个人在你看来不管多么不可救药，你也要善于在他身上看到善良点、光荣点。什么叫尊重人？尊重人就是相信人身上有着善良的因素。

《怎样培养真正的人》，《苏霍姆林斯基选集》第2卷第377页，教育科学出版社2001年版

感言

苏霍姆林斯基在这里强调的显然是善于识别人身上的光明面。在你周围的人中，有各式各样的人，有富有者和贫穷者，有当官者和普通百姓，有大人物和小人物等，然而他们都是人，是平等的人。要善于看到他人的长处，不要挑剔他人的短处。要记住不要以已之长比他人之短，更不要以已之短妒他人之长。要尊重他人，相信他人有颗善良的心。

7.“两分生”身上蕴藏着天才

在我们认为无可救药的懒汉和毫无希望的“两分生”身上，在他们的心灵和双手里，还蕴藏着天才呢……不，这不仅是蕴藏着一个巧匠的天才，而是蕴藏着一个我们没有看到的大写的“人”。

《给教师的建议》第467-468页，教育科学出版社2000年版

感言

教育家苏霍姆林斯基的这段话振聋发聩，它具体而形象地阐述了他的“任何一个人都可以成为一个无与伦比的优秀人才”的思想。哪怕是无可救药的懒汉和毫无希望的“两分生”身上也蕴藏着天才。伟大科学家爱迪生的成长经历可为此作注解。爱迪生刚上小学时，由于爱玩、淘气，考试全班倒数第一。因此上学几个月就被开除了。一位老师对爱迪生的妈妈说：“你的孩子是个只会淘气的孩子，实在是个低能儿，我料定他是不会有什么出息了。”可是，后来爱迪生却成为举世闻名的大科学家，则是对那位老师莫大的嘲讽。那位老师的主要过错，就是没有看到学生身上还蕴藏着“大写的人”。在我们“以人为本”的当今时代，看待学生，首先是人，然后才是分数。

8.心中有他人

要让孩子们的心中有他人。

《我把心给了孩子们》，《苏霍姆林斯基选集》第3卷第120页，教育科学出版社2001年版

感言

一个人，从童年起就要学着心中有他人，想着他人，关爱他人，能为他人之忧而忧，为他人之乐而乐。只有这样，才能成为他人的朋友、同志和兄弟。要记住，你心中有他人，他人心中才会有你。

9.人是需要人的

人需要人，如同人需要精神财富那样。这种需要的产生和发展，是基千人们在精神上的共同性，对拥有精神财富的共同追求。这种理想追求的创造则包含着我们教育活动的创造意义。

《怎样培养真正的人》，《苏霍姆林斯基选集》第2卷第180页，教育科学出版社2001年版

感言

人是需要人的。在苏霍姆林斯基的教育思想里，特别突出人的价值与人的意义，如“人是最宝贵的”、“人是一切财富中最巨大的财富”等。人是不能离开人的，有人存在，你才能生存，你无时无刻不生活在人当中。那种“万事不求人”的想法，不啻是无知，而且有悖于“人需要人”这一真谛。须知，对别人的需要将成为一个人和谐、全面发展的重要前提。苏霍姆林斯基在自己书中多次提到并引用马克思的一句话“需要最大的财富即别人”，说明“人需要人”是多么重要。

10.要学会感激人

要学会感激人。听到夸奖之后，要感谢人家，同时又要为你朝着人的完美方向前进而高兴；听到指责之后，也要感谢人家，因为他们在教你像人那样去生活。

《怎样培养真正的人》，《苏霍姆林斯基选集》第2卷第395页，教育科学出版社2001年版

感言

一个人怎样对待别人的表扬与批评，的确能反映出他的道德素养。听到表扬也好，受到指责也好，用苏霍姆林斯基的话说，都要严感谢人家”。听到表扬以后，一定要说“谢谢你对我的鼓励”。要把人家的表扬当作朝着人生完美方向前进的动力，切忌沾沾自喜，忘手所以。听到指责之后，也去感谢人家，当然实属不易。说实在的，如能闻过则喜，那他的道德修养自然很高。中国有句成语：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”比喻衷心的劝告，中肯的批评，听来可能有点不舒服，但接受它会带来很大的益处。我们不妨用它来勉励自己。P3-9

苏联教育家苏霍姆林斯基是教师的典范、做人的楷模，中外教育界都把他尊为教育大师。他的许多著作、许多名言，历来被广大教育工作者、教师们视为精品，加以学习、研究和借鉴，并在著述或教学中加以引证和运用。国内翻译出版过的苏霍姆林斯基作品甚多，2001年，教育科学出版社出版了《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)，第一次出现了一套统一、完整和系统的选集，博得了广大教育工作者和教师们的好评。这是继承苏霍姆林斯基教育遗产方面一个意义重大的事件。但由于该选集篇幅太大，达300万字，不便携带，无法满足人们随时随地拿来学习、参考的意愿。因此，笔者便萌发了编写一部苏霍姆林斯基教育思想精粹之类的书籍的念头。这一构想得到了教育科学出版社领导的首肯和认同。经过半年的努力，以《走进教育家苏霍姆林斯基》为书名的这本书，便呈现在读者面前了。

“瓦·亚·苏霍姆林斯基是苏维埃教育学上的一种非凡的、卓越的现象。因此，了解他的生活道路、深入研究和实际运用他的教育遗产，乃是每位老师、每位教育者、每位国民教育工作者在道德上和职业上的义务。”(泽韦林：《苏联杰出的教育家》，《苏霍姆林斯基选集》第1卷第5页)

教育家苏霍姆林斯基历经35年的教育生涯，一心扑在教育事业上，日复一日、年复一年地记录、总结自己的教育实践，形成了苏霍姆林斯基的教育经验。

他继承、借鉴了本国前辈教育家和其他国家教育家的教育思想，并对它们加以创新和发展，从而形成了独特的苏霍姆林斯基教育思想。

他在一生中，用心血和汗水成就了数十部书稿和数百篇论文以及千余篇儿童故事，凝结成闻名于世的教育遗产，形成了苏霍姆林斯基的教育理论。

教育经验、教育思想、教育理论三者汇聚在一起，构成了一个博大精深而又具有深远影响的苏霍姆林斯基教育科学思想宝库。

在这一宝库中，令人称赞的、熠熠生辉的理论和脍炙人口的、语言隽永的佳句，比比皆是，从中可以领略和品味到苏霍姆林斯基那些教诲的品位高尚和育人律己名言的内蕴丰富。最让人尊崇的是他思想上、人格上那些伟大的闪光点，如他总是提倡“尽义务”、“给予”、“给别人带来欢乐”的“奉献”思想；“每一个人都可能成为优秀人才”、“培养真正的人”的“人是最宝贵的财富”的思想；“尊重学生”、“我把心给了孩子们”的“爱孩子”的思想以及“要为理想选择劳动的一生”、“劳动使人聪明”的“爱劳动”的思想等。他的这些闪光点，将永远激励、指引着后人，也能像他那样去发光。

《走进教育家苏霍姆林斯基》全书主要内容由四大部分组成。第一部分是苏霍姆林斯基小传；第二部分是妙语箴言，这是本书的核心；第三部分是教育佳篇；第四部分是系列教诲。后两部分是本书的重点。为了编写好本书，编者首先全面学习了苏霍姆林斯基著作，然后精心地从他那些独具风格的理论和教诲中选择优中之优、重中之重，并对此生发一些感言，最后辑成一书，呈奉给广大读者。毋庸置疑，这样做难度很大，难免挂一漏万，有失偏颇，相信读者、老师们都能体味到其中的艰难。如果这本书能够对你有益，给你启迪，那便是编者莫大的欣慰了。

蔡汀

于2007年1月18日

编写《走进教育家苏霍姆林斯基》一书，既出于助人的心愿，也是一种尝试。所谓助人，就是希望通过这本书，帮助教师、教育工作者、读者，直接地、快捷地了解、熟知教育家苏霍姆林斯基那些脍炙人口的妙语箴言、教育佳篇、系列教诲；所谓尝试，就是借助本书，让人全面而集中地了解教育家苏霍姆林斯基的教育思想，以便读者在探讨做人道理、生活目标、人生真谛等大主题时，多少能从中领悟到一些如何做人的哲理，多少能从苏霍姆林斯基教育思想宝库中求索到一些人所应具有的知识财富。如果广大的读者在运笔创作、赠人以言时，或在教学、师生相处之中，能从中得到一些启迪和点滴帮助，就是我的最大的欣慰了。

教育科学出版社编审祖晶在获悉我的构想后说：“很想满足您的心愿。一定要编写出有价值、有分量的作品来，在教学上能借鉴，在写作、讲话之中能引用，哪怕一条、两条用得上，那就说明有价值……满足您的心愿，您写吧！”

在编写本书的过程中，我时时不忘祖晶老师的嘱咐：“要有价值、有分量”，要便于“引用”和“借鉴”。在初稿编写完成后，我心里说：“没有她工作上的创意和约稿，没有她精神上的帮助和支持，我是万万写不成的。”这些绝非客套话，而是真真切切从内心深处流淌出来的真实话。她还时不时地给予我许多中肯的建议和指点，对于《走进教育家苏霍姆林斯基》的成书，提供了莫大的帮助，在此向她深表谢意！

在编写过程中，曾得到我的好朋友，军事科学院研究员、作家、翻译家孙维韬同志的支持与鼓励，在此表示谢意。同时还得到北京师范大学肖甦教授的支持与帮助，她那热情的接待、交谈以及一些编写上的帮助，都在我心中留下深刻的痕迹，在此表示谢意。

在编写过程中，还曾得到蔡亦聪的老师吴明芬同志的帮助，她事无巨细地、不厌其烦地做了许多编写过程中的杂事，也在此向她表示谢意。

在本书的编写过程中，由于我年事已高，精力不济，有些基础工作、编选材料工作由家人李黛、严师、蔡青帮助完成，特别感谢。

最后，还望广大的读者特别是教育界的老师们、学者们谅解我不可避免的疏漏，不足之处还请不吝赐教。权把这本书当作您成功路上的一块铺路石吧！

蔡汀

2007年3月18日

人生下来，并不是为了像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失，人生下来是为了在自己身后留下痕迹——永久的痕迹。

人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。

——苏霍姆林斯基

瓦·亚·苏霍姆林斯基是苏维埃教育学上的一种非凡的、卓越的现象。因此，了解他的生活道路，深入研究和实际运用他的教育遗产，乃是每位老师、每位教育者、每位国民教育工作者在道德上和职业上的义务。

——《苏霍姆林斯基选集(五卷本)》(俄文版)主编 阿·泽韦林教授

主张个性和谐发展的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基，可以说是苏联教育思想的集大成者。他的“相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵”的思想是教育思想宝库中的瑰宝。他的教育实践鼓舞着千百万教师，他已经成为广大教师心目中追求的偶像。

——中国教育学会会长 顾明远教授