影响世界家庭的权威、科学、有效的教育方法！世界教子经典，现代家庭必备！

本书所介绍的六位教育学家的家教理念与方法，都是在世界教育史上产生广泛影响，并被普遍认为具有魔术般的教育法则。经过大量的实践证明，他们的教育方法是实用的、科学的、有效的。他们中的教育理论，经过时间长河的冲刷，直到今天依旧闪耀着智慧的光华。

本书所介绍的六位教育学家的家教理念与方法，都是在世界教育史上产生广泛影响，并被普遍认为具有魔术般的教育法则。经过大量的实践证明，他们的教育方法是实用的、科学的、有效的。他们中的教育理论，经过时间长河的冲刷，直到今天依旧闪耀着智慧的光华。这足以证明，他们的教育方法是经得起时间检验的教育智慧，是惠及全人类的教育福音。

第一章 卡尔·威特：神童是教育出来的

3岁前的婴儿教育

婴儿的五官训练

儿童的语言训练

学习外语的方法

如何培养孩子的兴趣

开发智力的游戏

教育孩子的合理尺度

给孩子一种判断力

批评孩子的作用

保持孩子的自尊心

选择健康的游戏

什么才是孩子的好习惯

理财从小孩子做起

母亲是儿子的外交家

父母的职责

身体的训练不能忽视

学习语言的最初办法

尽早让孩子学会阅读

2小时学习法

禁止强迫性的教育

高效率的学习

生活中要有乐趣

给孩子一个良好环境

应当避免家庭矛盾

减少对孩子的惩罚

第二章 玛丽亚·蒙台梭利：三岁决定孩子的一生

与婴儿相关的教育

儿童的小脑发育

儿童智力的增长

认识自己的身体

孩子性格的养成

儿童的想象力

利用儿童的好动神经

模仿与儿童的需要

服从意识的步骤

维护儿童的自尊

如何看待儿童的睡眠

对孩子奖惩的态度

孩子成长的纪律

智力发展的自由

给孩子一个健康的环境

和孩子分享安静

孩子应该有自己的选择

第三章 夏洛特·梅森：家长应该做什么

孩子也有人权

让孩子掌握思维的规律

不要变成贪吃的人

言谈得体才是真理

请不要撒谎

养成凭良心做事的习惯

家长的权利

为孩子接受学校教育做准备

父母也是孩子的教师

遗传对教育的影响

培养孩子优秀品质的四个条件

阻止孩子坏性格的发展

家庭中的各种训练

父母应该怎样安排孩子的假期

孩子与书籍的教育

孩子的正确阅读态度

教师的作用

教学方法对孩子个性的影响

不要误导孩子

别毁掉孩子对知识的渴望

怎样唤醒孩子的意识

怎样面对考试

培养孩子的坚强意志

培养孩子的理性能力

习惯的作用以及如何养成习惯

培养幼儿的习惯

身体训练

培养孩子认真做事的习惯

培养孩子服从的习惯

怎样惩罚孩子

户外活动的好处

第四章 鲍里斯·塞德尔兹：

自由教育决定孩子是天才还是俗物

每个孩子都能成为天才

从俄罗斯来到美国

雅典的天才如群星闪耀

吮吸手指招来的责备

学校是知识的零售店

大师在学校的遭遇

怎样发掘孩子的潜质

面对孩子的不断追问

美好的事物就在眼前

音乐带来内心的宁静

我虽然小，却想知道更多事情

昙花一现的“神童”

儿童是大人的父亲

改变孩子前先改变自己

知识的获取与性格的塑造

无聊的故事让孩子迷失了本性

生活在晴朗的天空下

学习是为了快乐

学习也是游戏

知识决不会贬值

纪律不该是铁律

品质在教育中建立

后悔是没用的

满足孩子的疑问

多给孩子信心

对孩子也要有礼貌

孩子的心理不能有阴影

第五章 斯托夫人：让孩子向大自然学习

语言训练的方式

游戏与训练的结合

音乐能开发孩子的智力

一种拼写方法的教育

大自然是最好的老师

孩子需要听故事

孩子学外语的方法

给孩子一个想象的世界

要让孩子认识的品质

注意孩子的品行

注意孩子的饮食

母亲的学识和修养

第六章 铃木镇一：音乐训练成就美好人生

小提琴教育法

盲孩子也能拉小提琴

孩子的才能在于培养

有一种出色的才能

人该有美好的心灵

给孩子提供一个好环境

音乐路上的成功

坚持就不会失败

要学会适应环境

如何建立孩子的信心

制造紧张的气氛毫无益处

游戏与教育的结合

不要指责你的孩子

怎样克服缺点

不要让孩子有自卑感

不要让孩子绝望

有兴趣才有发展

笑的功能和作用

有朋友才不孤僻

学习要与玩耍相结合

开发新能力

发掘儿童大脑的潜力

能力是创造出来的

世上没有笨的孩子

天才来自后天的造就

人的命运注定在儿时

完美孩子的标准

歌曲可以增强人的记忆

博学让人受益

是工匠就意味着没有才华

向古人学习教育

学习中的差异

第二、从身边具体的事物着手

我们都知道学习外语的时候是需要记很多单词的，但想要多记住一些总是很困难的，很多词记住没多久就会忘记。我有一段时间下定决心要学好英语，以便来教小卡尔。于是我就将一本袖珍小词典带在身边从头到尾地背下去，但是却没有多大的收获，常常是随记随忘。我后来在学习的过程中总结出一个经验：自己多读一些富有趣味的书，在阅读的过程中记住书里的单词，这样单词就记得多而且又记得牢。因此，家长想丰富孩子的词汇，单是采用填鸭式的强制灌输方法，不但达不到理想的要求，而且对孩子还很不利。

教小卡尔学习语言确实不太容易，要是不多费点精力就教不好他。我经常通过跟他讲关于室内的装饰、桌上的摆设和院中的花草等一些事物来巧妙地教他新单词的语音和意思。等卡尔稍微长大一点后，我跟妻子就抱着儿子开始教他身体的各个部位、桌上的器具物品和院子里的花草树木，以及其他一些可以引起小卡尔注意的事物名称。总之，孩子看到什么就教他什么。同时也教他一些形容词和动词等，让小卡尔的词汇渐渐地丰富起来。

每天晚饭后我们都要带小卡尔去外面散步，在路上我不管看到什么事物都给儿子讲解，并且还有意识地叫孩子注意看那些行人、路灯、楼房、马车，高大的树木和美丽的花草以及天空飞翔的小鸟儿等等。因此，小卡尔对外面的世界充满好奇，一出门就兴高采烈地看这儿指那儿，咿咿呀呀地说个不停，在语言方面的进步也快多了。在对孩子进行这种教育时，也要注意先易后难的次序，要懂得循序渐进。刚开始应当教孩子一些比较容易发的音和简单的短语，只要每天教孩子坚持练习而且持之以恒，就肯定会有所收获。

第三、婴幼儿与世界的亲和力可以用讲故事的方法来加强

当小卡尔可以听懂话的时候，我跟妻子就每天给他讲故事。给幼儿讲故事是一项非常重要的教育，婴儿对这个世界很陌生，可以说是一无所知，越早让孩子了解这个世界越好。因此通过讲故事来培养婴幼儿对这个世界的亲和力是一种非常好的方法，而且讲故事还能够锻炼小卡尔的记忆力，启发想象和增长知识。家长在传授知识的时候只是一味死板地教，孩子是不容易记住的。要是采用讲故事的形式来教孩子，他不仅喜欢听而且还印象深刻容易记住。因此，用讲故事的方法来教育孩子是最有效的。

我除了给小卡尔讲故事还选择一些好书缓慢地读给孩子听，我建议家长们经常给孩子读《圣经》。现在像这样优秀而又被大家所公认的名著实在是太少了，因此将《圣经》读给孩子听是最好的选择。教孩子学好语言的最好办法就是家长用清晰的声音念给孩子听，这样还利于培养他的优良品德。家长讲完故事后还应当要孩子复述一遍，不能只让他被动地听着。要是不让孩子重复叙述，就不能很好地达到讲故事的效果。

小卡尔还不会讲话的时候，他的妈妈就给他讲一些罗马、希腊和欧洲等各国的神话和传说。等孩子会说话以后，母子俩就根据神话故事进行表演。我和妻子向小卡尔讲圣经故事的时候，有些故事还采用戏剧的形式演出。这样经常对儿子进行生动的教育终于取得了令人满意的成果，卡尔只有5岁的时候就可以轻而易举地记住了3万个词汇，这样的成绩就算是一个十几岁的孩子也是望尘莫及的。

第四、尽快丰富孩子的词汇

尽快丰富孩子的词汇，让他们明白其中的道理，是对孩子进行语言教育最重要的一点。我跟妻子一直都很重视小卡尔的词汇训练，只要是儿子还不认识的事物，我们都不用“这个”或“那个”之类的代名词来告诉他，只有小卡尔已经懂得了的事物，才教他用代词来说。在给儿子讲道理的时候，他常常会遇到一些不明白的词汇。这时，我都是十分耐心地给他解释，决不会马马虎虎地绕过去。卡尔还很年幼，那些比较难的词汇解释完，他也不一定能完全听明白。但是这样做的目的并不是让他立刻就明白或者记住，而是要用解释词汇这种行为本身来教会孩子学习的方法和态度。要是家长在教授知识的时候碰到难题就躲开，就会让孩子养成不求甚解的不良习惯。

德国有很多脍炙人口的童谣，我跟卡尔的母亲从儿子很小的时候就开始教他这些童谣，并且让儿子牢牢地记住它们。由于这些童谣的音调很动听、很容易记住，因此为丰富儿子的词汇提供了很大的帮助，孩子的智力也在熟读这些童谣的时候得到很快地发展。卡尔3岁多的时候就可以阅读一些主要以歌词为形式写成的书了。

第五、要尽力教会孩子说完整的话

我很不赞成一些家长教给孩子不完整的话和方言，教孩子将脚说成“丫丫”，小狗说成“汪汪”等之类的话。这些不完整、不正确的语言对孩子语言的发展只有害处，没有一点益处，家长尤其要注意这一点。由于孩子学半截的语言会比较容易，因此不少家长就觉得孩子的语言从这些不完整的话学起没有什么害处。其实，要是家长可以缓慢清晰地教一个大约两周岁的儿童说一句完整的话，孩’子是能够说得出来的。作为父亲的我要是故意不教给小卡尔本来能够学会的东西，这样的做法就是非常愚蠢的行为。

雷马克曾经说过：一件物品要是不使用，那就很难评价它的作用和价值了。同样，家长要是不教给孩子他们本来完全可以掌握的东西，孩子们的天赋就得不到良好地发展，这是世界上最愚蠢的事情了。

家长要是只教幼儿说一些不完整词汇，虽然对孩子来讲要容易一些，但这种教育方法同样会给他们形成负担。完整规范的语言在孩子学习语言的过程中是早晚要学的课程，那些不完整的语言是孩子们以后肯定要抛弃的东西。让他们学说两种语言，这就必定给孩子造成了双重负担，这种教育方法是非常不适当和不合理的。孩子完全能够用学那些不完整语言的精力去学一些别的知识，但是孩子们在家长这种不正确的教育下只会白白地浪费时间。所以家长一定要懂得教会孩子说完整的语言，避免浪费孩子们宝贵的光阴。

教孩子说不完整的语言还会导致一些不良的后果，不少孩子到了十几岁，有的甚至已经长大成人了还发音不清楚，这就是家长教育不当的结果。我想任何一个人都应当知道，在纠正孩子已经形成不良的习惯上，所花费的时间要比教他们接受新的知识所花的时间还要多得多。

但是社会中竟然还有一些家长为了孩子发出不正确的音和说出的错话感到快乐，他们不但不去帮助孩子改正错误，反而还随声附和，这种教育方法是非常不正确的。这样做将会让孩子永远也不能发现自己的缺点，从而形成了不良习惯，那时就很难再改正过来了。

孩子可以正确运用语言就表示他可以正确地思考问题。要是让他从小就用不正确的语言说话，那么孩子的大脑就得不到良好地发展。我从卡尔出生后，就尽量对他说标准的德语。在教他语言的同时我也教给他一些俗语，因为有些话的意思，只用俗语才能够表达得更贴切更完美。不过我肯定不会教小卡尔说不完整的语言，因为这种完整的语言教育方法很早就收到了显著的效果。有一次，一位朋友来我家做客，他对还不到一周岁的小卡尔说：“卡尔，你的汪汪可真漂亮啊。”但是，小卡尔马上就纠正说：“叔叔，这是小狗不是汪汪。”我的这位朋友听了孩子的话不得不为此感到万分惊讶。

P10-13

当下中国儿童教育，先天不足，后天乏力，种种“教育方法”非但不奏效，而且误人子弟，流弊甚深。有感于此现状之日久矣，又承接国外经典教育法本土化趋势，我们决定编选此书。

诚如马克思所言：“改变社会的举动，往往萌芽于对作为个体的人的教育之中。”家庭是构成社会的重要单元，家庭教育是教育的重要组成部分。把世界经典家教名著集合起来，把培养杰出人才的方法介绍给我国的家长，以期对他们培养孩子有所帮助，是我们编选本书的目的所在。

卡尔·威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自如地运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语，并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直传授到1883年逝世为止。

卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超。他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿，而有此成就可以说全部归功于他的父亲教育有方。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔·威特的教育》。书中详细地记载了卡尔的成长过程，以及自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法。该书写于1818年，大概是世界上论述早期教育的最早文献。但这本书问世后并未引起人们重视，几乎绝版，保留至今的只有很少的几部了，哈佛大学图书馆里藏有的一册据说是美国的唯一珍本。因此，如今看过原书的人极少，老卡尔·威特的教育理论只散见于受他启发的一些教育论著诸如《俗物与天才》、《早期教育和天才》等书中。然而，正是由这些残章断片生发出的教育方法，培养出了近代像塞德尔兹、威纳·巴尔及维尼夫雷特等无数世界级的通过早期教育成长的典范。

《俗物与天才》是20世纪初出版的一本教育学名作。它的作者塞德尔兹博士是哈佛大学大名鼎鼎的心理学教授。

塞德尔兹博士原是俄国人，青年时代留学于美国哈佛大学，师从当时著名的心理学家——美国心理学之父詹姆斯博士。由于他才华出众，受到詹姆斯博士的赏识。他也深感詹姆斯博士之恩，在有小孩后，便给孩子起名为威廉·詹姆斯·塞德尔兹，正是这两位詹姆斯使他写出了《俗物与天才》这本书……

从他的老师那里，塞德尔兹不仅学到了心理知识，还悟到了教育的精髓。史料显示，最早发现《卡尔·威特的教育》这本书的价值，并向人们推荐的正是詹姆斯博士。作为他的爱徒，塞德尔兹深深体会到早期教育的重要性，从《俗物与天才》这本书的观念来看，他比卡尔·威特的教育观念领先了一步。他的儿子正是在这种教育观念的培养下成为一名享誉天下的少年天才，11岁就考入了哈佛大学，最终获得哈佛大学的博士学位。在儿子取得成功以后，塞德尔兹博士将他从詹姆斯博士身上学到和实践过的归结为这本《俗物与天才》。

作为一名学者，《俗物与天才》虽然是他唯一的一部教育学论著，但却在当时和其后获得了巨大的反响，被一代接一代的父母奉为教育孩子的圭臬之作。

爱因斯坦，这位爱拉小提琴的美国人在他的自传里写道：“我一生的事业得益于童年时期的音乐训练。”出乎意外的是，作为世界一流的科学家，他一度是一个学习成绩一塌糊涂的“笨孩子”，每次考试都是最后一名，满分5分的考试，即使他发挥得再好，也只能勉强拿到2分。校长和老师于是断言：这孩子将来不会有什么出息。到最后，连他自己都失望了，打算退学。但他的父亲并没有失望。老爱因斯坦开始教他拉小提琴，并一再告诉他：唯一能够治疗人类心理悲伤的良药，并非其他，而是音乐。果然，爱因斯坦的小提琴拉得棒极了，经常被邀请登台演出。在父亲的鼓励下，他开始变得自信起来，并最终成为少数站上科学高峰的显赫人物。

这个“故事”作为最好的教育范本，被日本著名教育学家铃木镇一用来告诉家长和孩子们这样一个道理：学过音乐的孩子，是最聪慧、最敏感、最善解人意的孩子。比起那些没有接受过音乐训练的孩子而言，这样的孩子更有可能获得幸福美满的人生。

收录本书中的这些犹如魔术般的教育法则，都曾经在教育界创造过奇迹，是人类家庭教育史上的奇迹课程，值得借鉴。

难能可贵的是，本书中所收录的这些世界级的家教大家并不只是坐而论道，他们都以自己的亲历亲为不断实践和验证着自己的教育方法的可操作性。经过大量的实践证明：他们的教育方法是实用的、科学的、有效的。他们中的大部分理论，经过时间长河的冲刷，直到今天依旧闪耀着智慧的光华。这足以证明：他们的教育方法是经得起时间检验的教育智慧，是惠及全人类的教育福音。我们为此向这些儿童教育学家表达敬意。

说到底，教育的核心仍旧是成就人的一生，并使他们摆脱无知和烦恼，向上走去，向着光明勇敢前进。

那么，人类的光明是什么?有没有一种方法可以使人类比较早地抵达它?本书提供了几个视角。希望能对我国千千万万的父母有所帮助。

杨训波

2007年5月，云南南涧乐秋中学