这是用歌声写就的文章。一路征程一路歌，特级教师成长之路，就是奋斗之路，拼搏之路，艰难之路，胜利之路；这是用智慧写就的文章。每一句话语，每一篇文字，每一个教案，每一次发言，都闪烁着思想的火花和智慧的露珠；这是用生命写就的文章。每一步成功的背后，都不知有多少辛酸、苦恼，汗水和泪水，无不奏响着奋斗者跋涉的音符和乐章。

本书汇集了众多北京市特级教师的成功工作经验，深入浅出地阐明了在素质教育的今天，如何更好地成为一名优秀的特级教师。

本书汇集了众多北京市特级教师的成功工作经验，深入浅出地阐明了在素质教育的今天，如何更好地成为一名优秀的特级教师。

构建教育生态促进内涵发展(序一) 李奕

千锤百炼出名师(序二) 赵正元

德育

哲学伴我成长／北京市朝阳区芳草地小学德育特级教师 张 泉

山区的校园塑造了我／北京市怀柔区红螺寺中学德育特级教师 于荣学

语文

心灵胜境的追求／北京市第十三中学语文特级教师 王大垄

一个闯荡作文迷宫的人／北京教育学院宣武分院语文特级教师 袁志勇

我的成长轨迹／北京教育学院丰台分院语文特级教师 张增甫

一生无悔的选择／北京市怀柔区教研中心语文特级教师 朱凌霞

扬帆在爱的海洋里／北京市密云县第二小学语文特级教师 郑小平

最美丽最神圣的星星／北京教育学院石景山分院语文特级教师 杨红兵

我的奋斗拼搏之路／北京市密云县教研中心语文特级教师 杨德伦

做善于思考的有心人／首都师范大学附属中学语文特级教师 李玉华

数学

从农民到特级教师／北京市昌平区第一中学数学特级教师 何乃忠

爱心永驻 育人无痕／北京市朝阳区日坛中学数学特级教师 邱继勇

责任感伴我一路走过／北京市通州区教师研修中心数学特级教师 赵美荣

探寻数学课堂教学的活力／北京市十一学校数学特级教师 张鹤

做最好的自己／北京市第十五中学数学特级教师 隋丽丽

使命如诗有心者胜／北京市中关村第一小学数学特级教师 田丽利

追寻做教师的幸福／北京市中关村第四小学数学特级教师 刘可钦

从不胜任教学到教师培训者／北京市教育学院丰台分院数学特级教师 连春兴

动力+能力+机遇=成功／北京市大兴区第二小学数学特级教师 姜丽民

让学生每天享用“新年大餐”／北京市昌平区城关小学数学特级教师 柏继明

政治

教学生终生受用的“学问”／中国人民大学附属中学政治特级教师 靳忠良

金海湖畔的歌声／北京市平谷区平谷中学政治特级教师 崔占国

品读学生这本充满活力的生命之书／北京市通州区潞河中学政治特级教师 张民兰

美术

让漫画如雨露滋润更多童心／北京市和平里第四小学美术特级教师 胡明亮

培养爱美会美的一代新人／北京市西城区展览路第一小学美术特级教师 刘月娥

让爱心像彩虹飞越学生的心灵／北京市宣武少年宫美术特级教师 王平

一幅做封面的花鸟画／北京教育学院丰台分院美术特级教师 杨瑞理

体育

从运动员到特级教师／北京市幼儿师范学校体育特级教师 文岩

让学生喜欢体育课／北京师范大学附属实验中学体育特级教师 韩宾

化学

为人民服务让人民满意／北京市怀柔区第一中学化学特级教师 商晓芹

一分耕耘一分收获／北京市大兴区兴华中学化学特级教师 王书香

历史

爱心托起每一个学生／北京市顺义区第一中学历史特级教师 王树清

回报成长 超越／北京市怀柔区第三中学历史特级教师 姜淑琴

奉献爱心熔铸师魂／北京师范大学良乡附属中学历史特级教师 苏万青

做一名让学生喜欢的教师／北京市第十五中学历史特级教师 范桂英

生物

“爱”与“被爱”伴我成长／北京市第十四中学生物特级教师 王伟光

科技

扬起创新教育的风帆／北京市东城区青少年科技馆科技特级教师 徐玮

综合

新育人观彰显教师本色／北京市平谷中学综合学科特级教师 梁志顺

后记

铸造精神是我的天职

我出身于教师之家，一家人中共有七位教师。我的父亲早年毕业于燕京大学教育系。大学毕业后，父亲就与中学教育结下了不解之缘，一直到1963年退休。在这长达近40年的中学教育工作中，他教过英语、历史，做过训育主任、教务主任、副校长、校长。因为那时我们家就件存学校宿舍里，所以可以这样说，从懂事起，我就生活在学校的环境中，就生活在教师中。在我的心目中，学校是圣洁的地方，教师都是圣人。父亲身上所具有的带着优秀教师特征的品格——正直、勤奋、严谨、认真，都在我的身上留下了深深的烙印。

十分幸运的是，1966年之前，我先后在北京史家胡同小学、北京二中、北京四中这些北京市一流的学校读书。这些学校优良的校风、高水平的教师、才华横溢的同学都在深深地影响着我，在我的心中留下永不磨灭的印象，这对我以后走入教师队伍，从事教育工作，都起着重要的作用。正当我面临高三毕业，踌躇满志地在高考志愿草表上填上“清华大学数学力学系”的时候，“文化大革命”爆发了。

1967年11月，我来到了内蒙古锡林郭勒大草原，投入了淳朴热情的蒙族牧民的怀抱。草原的辽阔开阔了我的心胸，牧民的真诚铸就了我的品格，生活的艰辛锻炼了我的能力。五年后，我被包头钢铁公司教育处征调为中学语文教师。1972年10月30日，我站在了包钢三中初二年级的讲台上，讲了第一节语文课——毛泽东的《反对自由主义》。我的教师生涯从此开始了。

震撼与责任

25岁的我，将如火的热情和充沛的精力，都投入到了工作中。然而现实还是深深地震撼了我。时值“文化大革命”的后期，社会风气很不好，学校教学秩序混乱，学生厌学，教师不安心。每一次开家长会。我都能从家长的脸上看到对后代成长的深深忧虑，看到对我这个年轻教师寄予的无限期望。

一次，一个学生由于受到不良风气的影响偷了工厂的东西，我代表学校把这个孩子从派出所领出来，送回了家。面对着不争气的儿子，他的父亲，一位在解放战争中受过伤的八级老工人，居然当着我的面痛哭失声。看着他斑白的头发、不断颤动的双肩和因悲伤而剧烈抖动的残疾的右手，我的心被强烈地震撼了。与此同时，又油然而生出一种神圣的责任感：教育好这些孩子，让他们成为有益于社会的合格的人，让老一辈人放心。

1982年，我以优异的成绩结束了内蒙古师范大学中文系全部课程的进修。之后，我先后在包钢三中、包钢一中、北京市第十三中学工作。在这之后，无论在哪里工作，多年前的那一幕都定格在我的记忆中。随着年龄的增长，阅历的丰富，我渐渐明白了，那一瞬间我所产生的那种神圣的责任感正是对教师这个职业的实质最朴素的理解——为社会培养合格的人是每一位教师的天职。

作为语文教师，他在传授语文知识、培养语文学习能力的同时，是与学生的内心接触最多的，他的工作所体现的对“人”的培养就显得尤为重要。我曾经给学生打过一个比方：“人”字由一撇一捺组成。“一撇”好比是人的躯体，“一捺”则好比是人的精神，包括人的信念、品德、学识、能力等等。“一捺”支撑着“一撇”，人的精神支撑着人的躯体。

作为教师，尤其是语文教师，他的主要任务是在铸造学生的精神，在教给学生做人的准则和做人的本领的全过程中，去教育他们明正误，辨是非，使他们成为社会中合格的人。当然，教育不是万能的，作为教师，也绝不是要求学生完美无缺。他们只是从社会对人的基本要求出发，教育学生适应于社会，服务于社会，有益于社会，这就是“做合格的人”的基本意思。

语文课堂是我的舞台

我是语文老师，我深深地热爱着中学语文教学这块热土。我把对生活、对语文学科、对语文教学的理解和热情投入到了我的语文课堂上。

在我的课堂上，神奇的汉字让学生惊叹不已，丰富的汉语词汇让学生茅塞顿开，生动的汉语修辞深深地吸引着学生，严密的语言逻辑又让学生低头沉思……我的语文课堂是训练学生理解和运用祖国语言文字的场所。

在我的课堂上，吟唱着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原感动着学生，司马迁笔下的“力拔山兮气盖世”的项羽栩栩如生地站在学生面前，古代文化的神秘与奇妙让学生如醉如痴；朱自清的荷塘、孙犁的荷花淀仿佛让学生置身其中；祥林嫂、华老栓、阿Q……鲁迅笔下一个个畸形社会的畸形人扣击着一颗颗年轻的心；《我与地坛》、《再别康桥》让浮躁的学生陷入深深的思索；葛朗台、别里科夫、玛蒂尔德带领学生走进世界文化的长廊……我的语文课堂是用文化与文学陶冶学生情操，提高他们文化品位和文学鉴赏能力的地方。

在我的课堂上，一节普通的作者介绍课，都会激发起学生的感慨；一节常规的作文讲评课都会让学生去关注社会、关注自然、关注人生；一节看似平常的自然科学论文的讲析，都会让学生从中领略科学家缜密的思辨和迷人的风采……阅读、写作，写作、阅读，循环往复甚至枯燥，而我却乐此不疲。我深深迷恋着我的再创造，我为我工作的意义而自豪。

一个学生曾经用16个字评价我的课：一丝不苟、严谨细致、深入浅出、风趣幽默。我颇以为然。我的学生说：“听王老师的课，实在是一种享受”。“听了王老师的课，我们更加热爱我们民族的文化”。

高中语文课堂教学的思考

实现明确的教学目标是课堂教学的根本目的

教学目标，根据高中语文教学大纲，简单说应该是继续提高运用祖国语言文字的能力；掌握文学知识和文化知识，提高文学鉴赏的能力；能阅读浅显的文言文；能阅读一般的现代文；能在规定时间内写出800字以上的文章；有良好的阅读习惯，有用口头或笔头表达自己看法观点的习惯；有一定的阅读量和写作量。

那么，教师围绕教学目标处理一节课或一课书的原则是什么?

原则应该是：“教无定法”与“教依常规”。教法应当灵活，这是“教无定法”的含义；总体教学目标的遵循，这是“教依常规”的含义。

这里又必然涉及语文教材的问题。语文教学兼顾着传授知识、提高能力、开发智力的多项任务，语文教材是实现以上任务所依托或依据的材料。既然如此，我们就可以对教材大胆取舍，对教授的内容大胆选择，以从不同角度与侧面达到中学语文教学目标为目的，来进行课堂教学。我们必须打破参考书的条条框框，大胆而又实事求是地取舍和选择。比如说，有些课文不讲写作背景行不行?不讲分段行不行?不讲字词行不行?有些课文不讲行不行?有些课文词汇特别丰富，我们讲成词语课行不行?有些课文文学价值高，我们讲成文学鉴赏课甚至大量扩充文学知识行不行?有些课文逻辑性很强，我们讲成思维训练课行不行?有些课文的精华部分只是某几段甚至是某几句，我们只讲这几段或几句行不行?……

“讲”与“不讲”，“行”与“不行”的依据，首先是教学大纲所规定的教学目标要求，其次再考虑教材和年级的特点。如果按着这个思路大胆实践，我们的教学空间就变大了，通过一节课或一课书的教学来实现总体教学目标就会变成教师自觉的教学行为，这样的课堂教学才是值得肯定的。与此相关联的良性效果就会出现：语文课堂教学“千文一面”的弊端得以避免，学生的学习积极性得以提高，学习效果也得以改善。因此，我认为，“教无定法”与“教依常规”的原则适用于高中语文课堂教学的全部内容和整个过程。

P17-19

千锤百炼出名师

我在给特级教师的约稿信中写道：

“特级教师是党和国家的宝贵财富，是基础教育领域杰出的教育工作者，是广大教师和学生学习的榜样和楷模。特级教师的成长经历是中小学教育的珍贵的教材，将这些独特的经历及时整理并传播开来，供广大中小学校长、教师、教育行政及科研人员学习、研究和借鉴，是首都教育发展的迫切需要，同时也是首都教育新闻工作者义不容辞的任务。

作为长期跑首都教育新闻的记者，我深深知道，在每一位特级教师成功的背后，都有许多不为人知的故事，有坎坷、有泪水、有失败、有挫折，但更多的是探索的喜悦和不断跃上新台阶的短暂的满足，以及新的更高目标的追求。

因为你们坚信，只有耕耘，才会有收获；今天的成绩只能说明过去，明天又要开始新的一天。只有今天的努力，才能创造明天的辉煌。

这些年来，《中国教育报》北京记者站很关注北京特级教师这支独特的队伍，专职记者曾跟随特级教师下乡支教，先后在《中国教育报》上发表《特级教师“热”京城》等通讯、消息多篇，与北京市教委合作参与编辑出版《探索者的歌——北京市特级教师素质教育报告》(北京同心出版社出版)等。

为了充分发挥优秀教师的示范作用，扩大影响，特别是用优秀教师成长的经历带动一批又一批的教坛新人不断涌现，我们拟陆续编辑出版“素质教育在北京”丛书，首本《记者笔下的首都教育》57万字，知识产权出版社已于2006年1月正式出版。现在，拟编辑续篇《特级教师成长之路》(暂拟名)。详细介绍今年新当选的特级教师的个人独特的成长故事，将特级教师从一名普通教师，经过自己的艰苦奋斗，努力拼搏，成为一名教有专长、学生喜爱的特级教师的成长历程呈献给在课程改革一线的领导、教师。为此，我们希望您能在百忙之中，抽出宝贵时间，将自己多年的艰辛、探索的苦恼、暂时遇到的困难以及一步步走向中小学教师的最高荣誉称号——特级教师的经历写出来。”

约稿信发出后，我们很快就接到了一批特级教师的稿件，内容丰富、事迹感人，概括起来，有如下几个特点：

起点低，追求高。从本书目录中就可以看到，不少特级教师的起点都很低，有的多年在农村插队、劳动；有的年龄很大才进入高等学校深造；有的长期在边远地区农村学校任教；有的中途改行，从事新的学科的教学。他们在不同条件下，有苦有累，有喜有乐，坎坎坷坷，却总是心中有一盏明灯，那就是要做一名好教师，让学生和家长，让学校老师和领导公认的优秀教师，不辜负自己作为一名人民教师的光荣称号。

时间长，积累厚。从书中可以看到，这些特级教师成功的背后是长时间的奋斗和积累。其中，不少人是奋斗了一生。简陋的宿舍、繁重的课业、路途的奔波、家庭的负担没有让他们停下追求和学习的脚步，知识就是力量，成功在于积累。书中介绍了不少如何进行知识积累和能力拓展的经验，很值得青年教师学习和体会。

钻研深，思路清。要想成为一名特级教师，非常重要的一个标志就是在教育教学上要有自己独特的思想或者说理念。因为特级教师实践在教育教学一线，最受广大教师关注的，一是他们的课上得好，几乎每一节课都是示范课、观摩课；二是他们的教育理念新，能够不断适应教育改革的变化和发展，有独特的学生观、教育观；三是能够在一个领域或一个地域范围内起到引领和带头示范作用。书中的这些特级教师都具备这样的素质和能力。

约稿信发出后，我们也陆续接到了一些特级教师的来电、来信和电子邮件，一些特级教师因为工作任务繁重，抽不出时间进行总结。一位特级教师在邮件里写道：感谢您对我的关怀及对整理特级教师材料提出的建议。不过恐怕不能按照您指定的时间完成。我现任高三课，并担任班主任工作，有做不完的卷子，答不完的疑，做不完的思想工作，还要写鉴定，查对高考报表等等，再加上我已50岁了，正处在身体欠佳的特殊时期。要写也得高考之后了。类似这样的电话有相当一部分，因为这批新的特级教师大部分都在一线担任教育教学工作，光是具体的工作都干不完，根本顾不上总结提高工作。也有一些特级教师打来电话，对希望撰写个人的成长经历心存顾虑，不愿意把自己的辛酸苦辣讲出来，以免造成负面后果。此外，由于今年对特级教师还有一个公示的程序，耽误了一段时间，使部分特级教师担心一旦未通过公示，自己没有退路，因此想等正式公布后再写，耽误了时间，影响了交稿。从稿件的质量上看，有的特级教师没有时间进行重新梳理，内容略显单薄。此外，记者还明显感觉到，一些特级教师对撰写文稿还显得有些不适应。思路不够开阔，文笔不够流畅，总结缺乏深度。

我个人认为，特级教师中绝大多数不仅教学水平高，教学成绩突出，而且有自己的学术观点、学术著作，且能在一定范围内起到楷模和示范作用，如果进一步努力，很快就会跻身名师行列。同时，也存在一些特级教师在教学上有特长，工作勤奋，在某一方面比较突出，但缺乏明晰的教育思想，教育理论，特别是学术能力的不足。还确有个别特级教师存在知名度不高，影响力不大的情况。如果不在继续提高研究水平和拓展知识层面上努力，“盛名之下”恐难符实。

我在约稿信中还对特级教师写道：此次撰写这篇讲学稿，对您来说是总结，更是提炼和提高，是您新阶段的开始。充分发挥特级教师的辐射和影响作用，当前教育行政部门已经非常重视，提出的要求，增加的任务已经不少。但同时，我们也希望各级领导，包括上级领导和特级教师所在单位的领导，更应多关注特级教师的生存状态和身体状况，为他们创造更多的机会，提供更好的条件；同时，特级教师自己本身也要走出小圈子，见识大世界，具备大视野。现在你们本身已经不完全是你们自己，因为，将自己的教育实践、成长经历及时总结并成文，作为宝贵的精神财富启迪后一代教育工作者，既是创新，也是责任。

继2006年1月《素质教育在北京：记者笔下的首都教育》由《中国教育报》北京记者站编辑出版之后，我们又把目光投向了首都中小学教师中最优秀的群体——特级教师。在新的一年来到的时候，这本散发着油墨清香的《素质教育在北京：特级教师成长之路》又呈现在了广大教育丁作者面前。

这是用歌声写就的文章。一路征程一路歌，特级教师成长之路，就是奋斗之路，拼搏之路，艰难之路，胜利之路；这是用智慧写就的文章。每一句话语，每一篇文字，每一个教案，每一次发言，都闪烁着思想的火花和智慧的露珠；这是用生命写就的文章。每一步成功的背后，都不知有多少辛酸、苦恼，汗水和泪水，无不奏响着奋斗者跋涉的音符和乐章。

手捧着这一篇篇用生命写就的文章，我们充满了敬意和感慨。中国教育报北京记者站编辑《素质教育在北京》系列丛书的目的，是全面反映首都北京大中小学在北京市委、市政府，市委教育工委、市教委的领导下，努力开创首都教育发展的新局面，全面落实素质教育，打造首都教育特色的经验和做法，力争在全国起到一定的示范和引领作用。

本书的编辑出版得到了北京市委教育工委、市教委、北京教育音像报刊总社、知识产权出版社的大力支持，北京市委教育工委宣教处、北京市教委人事处、财务处、基础教育处等也给予了很多帮助。知识产权出版社责任编辑李潇在选题、编辑及出版等方面付出了很大努力，在此一并表示衷心的感谢。