童年的秘密是什么?蒙台梭利认为：儿童是一个“精神(心理)的胚胎”，只有通过人的教育，这种胚胎才能发育成一个健全健康的“精神世界”；儿童心理的发展有各种“敏感期”；而导致儿童心理变异的表现，主要是心灵的神游、心理障碍、依附、占有欲、权力欲、自卑感、恐惧和说谎。

成人或教师是影响儿童心理发育甚至导致畸变的一个重要因素。成人与儿童的冲突是由于成人没有真正理解儿童导致的。蒙台梭利认为，“要真正消除儿童跟成人的冲突，促使儿童心理发展正常，就必须在成人中进行一次剧烈的变革”，成人必须从自己身上找到导致儿童压抑的那些无意的错误，并对儿童采取一种新的态度，成人应该认识到：“儿童是成人之父”。而对教师而言，他应该永远不能忘记他的使命。

童年的秘密是什么？蒙台梭利认为体现在：儿童是一个“精神(心理)的胚胎”，只有通过人的教育，这种胚胎才能发育成一个健全健康的“精神世界”；儿童心理的发展有各种“敏感期”，秩序的敏感期、细节的敏感期、行走的敏感期、手的敏感期、语言的敏感期；而导致儿童心理变异的表现，主要是心灵的神游、心理障碍、依附、占有欲、权力欲、自卑感、恐惧和说谎。

《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答。通过蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，父母和教师可以清楚地意识到：儿童并不是一个只能从外表上进行观察的陌生人。实际上，一个人的个性正是在他的童年时期就形成的。正因为如此，父母和教师必须努力去了解尚未被自己认识的儿童，并把他从所有的障碍物中解放出来。可以相信，所有的父母和教师能从本书的许多具体事例和理论阐述中得到启迪。更值得注意的是，蒙台梭利在书中所列举的许多例子，在我们的现实生活中也都可以看到。

译者序言

第一篇

第1章 儿童的世纪

第2章 被告

第3章 生物片断

第4章 新生儿

第5章 天赋本能

第6章 灵魂胚胎

第7章 微妙的心理塑造

第8章 秩序

第9章 智慧

第10章 成长道路上的斗争

第11章 行走

第12章 手

第13章 节奏

第14章 个性的转换

第15章 运动

第16章 误解

第17章 爱悟

第二篇

第18章 儿童教育

第19章 重复练习

第20章 自由选择

第21章 玩具

第22章 奖励与惩罚

第23章 安静

第24章 尊严

第25章 纪律

第26章 教育的开始

第27章 身体健康的对比

第28章 结果

第29章 条件优越的儿童

第30章 教师的精神准备

第31章 偏离

第32章 逃避

第33章 心理障碍

第34章 治愈

第35章 依赖性

第36章 占有欲

第37章 支配欲

第38章 自卑感

第39章 恐惧

第40章 谎言

第41章 生理反应

第三篇

第42章 成人与儿童的冲突

第43章 劳动本能

第44章 两种劳动的特征

第45章 主导本能

第46章 儿童教师

第47章 父母的使命

第48章 儿童的权力

短短几年里，在儿童看护和儿童教育方面快速惊人的进步，不仅仅是因为生活方式的变革，而且更与思想的觉醒密切相关。它不仅表现在19世纪90年代儿童卫生保健的进步，更突出地是儿童本身的个性有着新的表现，并起着最重要的作用。

如今，如果不重视了解儿童的生活，就不可能深入研究医学、哲学或社会学的各个学科。

为此，一个简单的比喻就是胚胎学对所有生物科学，甚至是人类进化的影响。 就儿童而言，必须承认，儿童的影响远比人类反映的其他所有问题影响更大。

不是生理意义上的儿童，而是精神意义上的儿童为人类的发展提供了强大的原动力。是“儿童的精神”决定了人类未来可能取得的进步。

瑞典作家和诗人艾伦·凯早已预言，我们的世纪将是“儿童的世纪”。

如果人们耐心查阅历史文献，就会无不巧合地发现，意大利国王维多利奥·艾玛努埃莱三世在1900年(世纪之交)其父亲遇害，继承王位时加冕的第一次讲话中也表达了同样的思想。在讲到新世纪新时代到来的时候，他就把它称为：“儿童的世纪”。

或许，这些近乎预言般的表述反映出科学研究所揭示的问题：19世纪90年代，苦难中的儿童在传染病的肆虐中死亡，远远高于成人的十倍；儿童在学校遭受责罚。

然而，却没有人看到，儿童本身隐藏着一个生命的秘密，它能够揭开人类灵魂神秘的面纱，虽然未知，但却能帮助成年人解决个人和社会的问题。这种看法可以成为对儿童研究的新科学的根基，其重要性可以影响到人类的社会生活。

儿童和心理分析

心理分析探寻潜意识中的秘密，开启了一个过去未曾知晓的研究领域，虽然它无法解决所有困扰现实生活的问题，但却能够帮助理解儿童内在的表现。

可以说，心理分析超越了在心理学中曾被认为无法超越的意识表象，如同古代神话故事中的海克力斯神柱，神话中它代表着神柱之外世界的边缘。

心理分析超越了这一切，它探人潜意识的海洋。如果没有心理分析的发现，就很难想象精神意义上的儿童对深入研究人类问题所做的贡献。

众所周知，心理分析在原理上是一种治疗精神病的新方法，因此它最初是医学的一个分支。但是，心理分析学一个真正杰出的成就，却是发现潜意识对人类行为的支配能力。它近乎是一种深入意识的背后，对心理反应的研究，解答那些完全与陈旧思维相反的、内在潜藏的事实和意想不到的现实。因此，心理分析展示了一个巨大未知世界的存在，而且可以说，这个未知世界与个人的命运紧密相连。但是心理分析没有解说这个未知世界，它仅仅迈出海克力斯神柱，却没有畅游辽阔的海洋，就像希腊预言一样只给予了人们一种启示，它也使弗洛伊德将心理分析局限于病理学的范畴。

早在19世纪夏尔科的时代，人们就在精神病学领域谈到了潜意识。

由于混乱复杂的因素内在沸腾，需要透过表面寻找出路，潜意识就此为它打开了一个通路。一些极端的情况下，它从心理疾病的深层次中暴露出来。所以，在潜意识中与意识表现不一致的各种怪现象，被简单地认为是病症。弗洛伊德反其道而行之，他借助一种出色的方法，找到了深入潜意识的道路，但是，他也只是停留在病理学的范畴。然而，有哪些正常人会接受心理分析的痛苦测试?接受一次对灵魂的手术呢?因此，对待病人，弗洛伊德从心理学的角度推断结果，而且大部分是在一个反常规基础上做出的个人推断，但这些推断构架了一个全新的心理学。弗洛伊德想象潜意识的海洋，但却未能探索，他把潜意识看作是疾风暴雨的海峡。

弗洛伊德的理论是不全面的，治疗病人的方法也不是完善的，因为它不可能治愈各种“灵魂的疾病”。积淀着古老经验的社会传统对弗洛伊德理论的普遍性竖起了屏障，而一种全新启迪的真理却应该打破传统，如同客观事实突破表面现象一样，或许探究这一巨大的客观事实，需要临床治疗技术或理论推理以外的东西。P3-6

玛丽亚·蒙台梭利(1870—1952)，医学博士、医生，是世界著名的儿童教育家，被誉为“我们期待教育和世界和平的伟大象征”，也是“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学的和进步的教育家之一”。1907年，蒙台梭利在罗马圣罗伦斯臣建立了第一个“儿童之家”，毕生从事早期儿童教育，在儿童教育学领域独树一帜，创立丁蒙台梭利教育法，从一个全新的视角和观念掀起了一场急风暴雨般的革命。蒙台梭利的足迹遍及世界各地，她的儿童教育理论和方法超越了不同地域、民族、宗教和社会狭隘的界限，受到了世界各国普遍的关注和积极的评价。她的教育著作被翻译成各种语言，在世界五大洲得到迅速传播，以蒙台梭利命名和采用蒙台梭利教育法的学校迅速普及和推广，成为20世纪儿童教育方面一个极其独特的现象。《童年的秘密》是蒙台梭利最为著名和流传较广的一部教育名著。

20世纪初，随着科学特别是医学的进步，一场促进儿童生理和心理健康的社会变革蓬勃发展，人们开始更多地重视儿童的早期发育、卫生健康和心理成长。那么，儿童是谁?儿童与成人和社会的关系如何?重视儿童就要研究和发现儿童。蒙台梭利从生理学、心理学、社会学和教育学的角度为我们提示了童年的秘密。儿童是生命之源，是人类社会发展的原动力。“儿童是人之父”，“现在应该开始重新‘了解你自己’”。蒙台梭利让我们得以更深刻地了解和理解儿童，在尊重儿童和理解儿童的基础上，为儿童创造属于他们自己的“超自然”环境，使儿童在生理和心理上获得正常化的发展，并在帮助儿童正常化发展的过程中，开展儿童教育。

从生理和心理学出发，蒙台梭利认为：“儿童拥有主观的心理生活”。“婴儿自出生起就有真正的精神生活”，灵魂的胚胎肉化成人，是属于“成长发育过程中心理和生理的行为”。婴幼儿不仅有各种潜意识的本能，还有自然天赋的成长发育的心理图谱，有劳动本能和学习的自主意识。因而，“人有天生的行为自由，需要特别营造。”为儿童自然和自主的心理塑造，必须营造适合的环境，才能使儿童得到正常化的发展。否则，在儿童身上将出现心理扭曲和偏离，造成各种各样并影响到成人阶段的心理障碍和疾病。“只有让儿童生活在一个自由的环境里，进行正常化的活动，他们身上很多的疾病和病态才能够消失。”

因此，在“超自然环境”和社会关系上，蒙台梭利指出，儿童长期“受到成人的压抑”，儿童与成人冲突的原因在于成人的自以为是和“先验”正确，儿童在不断地进行抗争。“成人拒绝接受儿童的心灵，替代丁儿童。成人没有意识到，他们在用无益的帮助和暗示吹动儿童的心灵之灯并最终把它熄灭”，“成人对待儿童有一种特殊的虚伪。成人用牺牲儿童的需要来满足自己的需要，对此成人不敢承认，因为它是无法容忍的”，“成人与儿童冲突造成的后果可以在人的一生中无限地扩展，它如同将石子投入平静的水面后泛起的层层涟漪”。蒙台梭利以热爱儿童之情大声疾呼：“父母不是儿童的建设者，而是守护者。……父母应该纯洁大自然赋予他们的心中的爱，理解这种爱是意识里最深厚的感情，不应该受到自私或懈怠的影响。”“忽视和忘却儿童的权利，折磨和践踏儿童，无视儿童的价值、权利和本性，应该引起全人类最强烈的反对。”

要正确对待儿童，变革是必然的。需要改变父母、家长和教师的观念，总而言之，要改变成人的观念，树立以儿童为中心的教育思想。蒙台梭利在著作中阐述了她的儿童教育观，其中一个核心就是必须营造适宜的而且是属于儿童的环境。她主张“教育要从出生时抓起”；“满足未成熟儿童的需要，放弃自己的要求，顺应他们的要求，这就是成人应该做的事情”，“我们对儿童教育的一个核心特点就是注重环境”；“应该为‘儿童的心灵得到解放’创造极为有利的环境，应该消除所有抑制他们行动的障碍”；“真正新型的教育就是：首先发现儿童，实现对儿童的解放”。“教育的目的应该是为了保护和扶植儿童，帮助儿童的成长。”教师要做好精神准备，“教师要发自内心地摒弃发怒和傲慢的心理，应该知道谦卑和心怀仁爱……这些并不意味着教师应该放纵儿童的所有举动，完全放弃对儿童的评判，并且忽视儿童智力和情感的发展。相反，他们应该始终牢记自己是教师，他们的使命就是教育。”

儿童代表着未来，对于社会、文明和人类的进步都是至关重要的。为儿童的成长和教育不懈努力地工作，意味着在不断探索和发现人类的秘密。蒙台梭利发现了童年的秘密，她把这个秘密告诉了世界。或许，我们之中仍有许多父母和教师还不知道这个秘密，这也是翻译这本书的目的。

此版《童年的秘密》是根据最近一次意大利文版的内容翻译，该版增加了玛丽亚·蒙台梭利根据该书葡萄牙文版所补充的新内容。因此，这个译本的内容可以说是《童年的秘密》的全译本。

译文中可能出现的错误，如能蒙各位读者指出，当不胜感谢。

梁海涛

2007年5月于意大利