本书从理论和实践层面深刻地阐释了造就自主发展的人的意义、途径与方法，是教师专业成长不可多得的读物。

为了中华民族的复兴，造就自主发展的人是我们明智的选择。本书不仅是一部严肃的学术著作，也是一个时代的教育宣言。我们要培养什么样的人?如何去培养一个幸福人生的创造者和民主社会的建设者?本书所作的探索无疑具有原创性的价值。基础教育课程改革提出了许多新的概念和新的命题，本书对其中一些概念和命题作了富于学理的深度阐释，值得细细研读。

绪论 造就自主发展的人需要新的学习方式

第一章 自主发展与幸福人生

第一节 生命主体自主发展幸福人生——理想的应然

第二节 生命主体自主发展幸福人生——现实的实然

第三节 教育自主发展幸福人生

第二章 自主发展与自由社会

第一节 自由的哲学含义

第二节 自由社会的构想与现实要素

第三节 自主发展的意蕴、意义及条件

第三章 学校：民主社会的雏形

第一节 民主及其与教育的关系

第二节 学校之于民主社会的建设

第三节 实现民主社会的学校路径

第四章 自我调控的学习

第一节 自我调控学习的内涵与维度

第二节 影响学生自我调控学习的因素与范式

第三节 促进自我调控学习的教学行为

第五章 课程知识与课堂知识

第一节 作为课程基础的知识观

第二节 解构课程知识

第三节 建构课堂知识

第六章 有效教学与自主学习

第一节 自主学习的意蕴与追求

第二节 有效教学的意蕴与追求

第三节 基于自主学习的有效教学策略

第七章 促进教育评价的内在化

第一节 教育评价的历史源流与现代意蕴

第二节 对我国教育评价的审思

第三节 促进教育评价内在化的策略

附录一 有效教学与中学语文教育

第一节 有效教学的研究现状与内涵

第二节 掌握学习与中学语文教学

第三节 合作学习与中学语文教学

第四节 元认知与中学语文教学

附录二 肖川作品索引

主要参考资料

后 记