进入新世纪，两岸三地都对语文教育进行了反思和总结，相对于其他的语文课程，香港中学会考中国文学科课程的产生与发展，有其势所必至的原因及其自身发展的规律。本书从中国文学科课程发展的历史经验中反思，总结香港中学中国语文教育和文学课程发展的规律，并从中吸取传统中国语文教育的优秀经验，作为将来发展中小学文学教育的借鉴。该书兼采质化与量化的方法，透过对中国文学科过去三代课程的回顾，从课程反思的角度去探讨文学教学的本质、模式与取向、文学教材的选取与应用以及文学学习的评估与考试，而提出对中国文学科课程发展方向的建议。

前言

一、文学教育的历史机遇

二、选题的性质及意义

三、本书的内容架构

四、本书的价值与突破

第一章 香港中学会考中国文学科课程的产生、演变和发展

 第一节 香港文学教育的背景

一、香港的社会文化环境对文学发展与中文教育的影响

二、香港的文学发展、文艺思潮与文学教育的关系

三、语文和文学分科的论争

 第二节 中国文学科的提出、雏形与考试课程的颁布

一、中国文学科的提出

二、中国文学科的雏形

三、会考中国文学科考试课程的颁布

 第三节 语文、文学迷失的第一代中国文学课程

一、课程性质与目标

二、课程内容与教材

三、教学方法与原则

四、学习评估与考试

五、课程反思——文学教学目标的迷失

 第四节 学术取向的第二代中国文学课程

一、课程性质与目标

二、课程内容与教材

三、教学方法与原则

四、学习评估与考试

五、课程反思——于学科知识体系与文学史教学的迷失

 第五节 文学作品取向的第三代(现行)中国文学课程(1990-现在)

一、课程性质与目标

二、课程内容与教材

三、教学方法与原则

四、学习评估与考试

五、课程反思——文学作品与文学常识教学的迷失

第二章 从个案的典型分析来看目前香港中学中国文学教学的现状

 第一节 个案研究设计

一、研究问题的基本架构

二、研究对象的选择与确定

三、资料的搜集与分析

 第二节 香港中学中国文学教学的本质和基本特征

一、课前计划阶段

二、课堂教学阶段

 第三节 香港中学会考中国文学科教学个案的典型分析

一、“意到笔随”的文学教学

二、“兴趣为本、从做中学”的文学教学

三、“结合生活体验、能力为本”的文学教学

四、“为伊消得人憔悴终不悔”的文学教学

 第四节 香港中学会考中国文学科实施课程与文件课程的比较

一、教学目标方面的比较

二、教学内容方面的比较

三、教学方法方面的比较

四、学习评估方面的比较

第三章 从师生问卷调查的意见来看目前中国文学科课程实施的情况

 第一节 问卷调查方法

一、问卷的设计

二、问卷派发与回收的情况

三、教师与学生的背景

 第二节 教师与学生对中国文学科课程与教学的看法和意见

一、师生对课程目标的看法

二、师生对课程内容的看法

三、师生对教学方法的看法

四、师生对评估方式的看法

五、师生对中国文学科课程与教学的整体印象

六、师生对文学教育与中国文学科存废问题的看法

七、学生对中国文学科教材的看法

八、学生对中国文学科课程的看法与会考成绩的关系

第四章 香港中学会考中国文学科课程的展望

 第一节 中国文学科课程的未来发展方向——“文学文本”取向的文学课程

 第二节 文学教学本质的思考

一、文学的性质与功能

二、文学教学的范畴与内涵

 第三节 文学文本的选取与应用

一、从接受理论看文学文本选取的考虑因素

二、从文学社会学的观点看文学文本的选取与应用

 第四节 文学教学模式与取向的思考

一、从文学接受看文学教学的取向

二、有效教学理念在文学教学上的应用

三、建构主义教学理论在文学教学上的应用

 第五节 文学学习评估与考试的思考

一、文学课程目标与会考试题内容的关系

二、情意领域教育目标与会考试题内容的关系

 第六节 中国文学科课程的学科统整——加强课程的纵向衔接和横向联系

一、与中国语文科(中一至中五)课程的衔接和联系

二、与中国语文及文化科(中六预科中文)课程的衔接

三、与中六中国文学科课程的衔接

结束语

参考书目

附录

后记