本书以精品意识为导向，尝试用新理念、新成果、新方法、新结构和新体系来编写，为广大师生和广大读者提供一本既体现思想性和科学性，又展现实用性和创新性的心理学教材，更好地满足高等学校教育教学的需要。

第一章 心理学概说

 第一节 心理学的研究对象

一、从人们的日常生活看心理现象

二、心理学研究的对象

 第二节 心理的本质

一、辩证的心理观

二、心理的生物基础

三、心理的环境基础

 第三节 心理学的目标与研究取向

一、心理学研究的目标

二、心理学的研究取向

 第四节 心理学的研究方法

一、心理学研究的基本原则

二、心理学研究的具体研究方法

第二章 心理状态

 第一节 心理状态概述

一、心理状态的概念

二、心理状态与脑的激活

三、心理状态与自我觉知

 第二节 注意

一、注意概述

二、注意的特征

三、注意的心理机制

四、注意与学习

第三章 感觉和知觉

 第一节 感觉

一、感觉的概念

二、感觉的种类

三、感觉的生理机制

四、感觉的规律

 第二节 知觉

一、知觉的概念

二、知觉的种类

三、知觉的特性

四、影响知觉的因素

第四章 记忆与学习

 第一节 记忆的一般过程

一、记忆的概念

二、记忆的类型

三、记忆与学习

 第二节 记忆的信息加工过程

一、感觉记忆

二、短时记忆

三、长时记忆

 第三节 记忆的保持与遗忘

一、记忆保持的规律

二、遗忘

三、增进记忆的策略

第五章 思维与想象

 第一节 思维的概述

一、思维的概念及特征

二、思维的过程

三、思维的种类

 第二节 解决问题的思维过程

一、问题概述

二、问题解决的思维过程

三、影响问题解决的因素

四、问题解决的策略

 第三节 创造思维

一、发散思维

二、收敛思维

三、形象思维

四、直觉思维

五、灵感思维

六、逻辑思维和辩证思维

 第四节 想象

一、想象的本质

二、想象的特征与类型

三、想象的作用

四、想象的组合形式

第六章 情绪与意志

 第一节 情绪概述

一、情绪的概念分析

二、情绪的生理机制

三、情绪与认知过程

 第二节 情绪的表现形式

一、情绪的类别

二、情绪的状态

三、情绪的外部表现

四、情绪的测量

 第三节 情绪理论

一、早期的情绪理论

二、情绪的认知理论

三、情绪的动机—分化理论

四、情绪的人格理论——“ABCDE”理论

 第四节 意志

一、意志概念

二、意志与认识、情感的关系

三、意志行动

四、挫折与意志控制

第七章 需要与动机

 第一节 需要

一、需要的概念

二、需要的作用

三、需要的种类

四、需要的理论

 第二节 动机

一、动机的概念

二、动机的作用

三、动机的种类

四、动机的理论

 第三节 价值观

一、价值观的概念

二、价值观的类型

三、价值观的形成与培养

第八章 气质与性格

 第一节 气质类型

一、气质的概念

二、气质的学说

三、气质的生理基础

四、气质类型

 第二节 性格形成

一、性格的概述

二、性格的理论

三、性格的形成与发展

四、性格的测量

 第三节 心理健康与健全人格

一、心理健康的概念

二、心理健康的标准

三、增进心理健康的途径与方法

四、人格类型与健康

 第四节 学生人格差异与因材施教

一、气质类型与因材施教

二、性格差异与因材施教

第九章 能力

 第一节 能力的概述

一、什么是能力

二、能力与知识、技能的关系

三、能力的种类

 第二节 智力及其测量

一、智力的定义

二、智力的结构

三、智力的测量

 第三节 能力的个体差异

一、能力发展水平的差异

二、能力类型差异

三、能力表现早晚的差异

四、特殊能力的差异

五、认知能力的性别差异

第十章 青少年心理发展

 第一节 心理发展概述

一、心理发展的基本性质

二、影响和制约心理发展的因素

三、青少年心理发展的动力

四、个体心理发展的有关理论

 第二节 青少年的心理年龄特征

一、心理发展是毕生的过程

二、青少年的心理年龄特征

三、教育如何促进心理的发展

 第三节 青少年的人际交往

一、人际交往的概述

二、人际交往对于青少年发展的心理学意义

三、青少年与成人的关系

四、青少年与同龄人的关系

五、人际关系的测量

六、青少年人际关系的指导与训练

后记