《傅斯年文集》收入傅斯年先生生前发表的各种著作、文章、诗歌、书信、工作报告和部分未刊的手稿、遗稿，凡七卷。其中文集酌情收入了一些与傅斯年先生作品关系密切的其他人的文章和报告，或傅斯年先生本人正式发表作品以前的原始稿本，作为附录，以备读者阅读和比勘。文集根据内容或体裁新编成集。各卷次第为：第一卷，早年文存。第二卷，学术专著。第三卷，学术论文。第四卷，时评政论。第五卷，教育、文化、医学。第六卷，工作报告。第七卷，书信。

本册为《傅斯年全集》(第5卷)。

本卷收入傅斯年1927年留学归国以后撰写、发表的有关教育、医学、人物方面的文章、序跋和诗歌。它们或公开发表在《独立评论》、《大公报》、《经世日报》、《台湾大学校刊》等刊，或系他撰写的提案、机构文件等，或系他为友人所作的序跋、赠诗。

教育、医学、人物、序跋、诗歌

教育

中山大学民国十七年届毕业同学录序

教育崩溃之原因

教育改革中几个具体事件

教育崩溃的一个责任问题——答邱椿先生

附：邱椿致胡适’

改革高等教育中几个问题

《史学方法导论》课程纲要

再谈几件教育问题

大学研究院设置之讨论

《中国古代文学史》课程纲要

《中国上古史单题研究》课程纲要

论学校读经

中学军训感言

《汉魏史择题研究》课程纲要

闲谈历史教科书

漫谈办学

国立台湾大学三十七学年度第一次校务会议校长报告

两件有关台湾大学的事  

台湾大学选课制度之商榷

台湾大学一年级新生录取标准之解释

台湾大学与学术研究

大学宿舍问题

“研究”与“出版”

“国立”台湾大学第四次校庆演说词

几个教育的理想

台湾大学附属医院组织章程草案说明

台湾大学国文选拟议

对办理本年中基会资助本校教员出国进修事之报告

台大大失窃案之初步报告

出席省参议会驻会委员会对所询台大开除学生之说明

致诸同学第一封信

致诸同学第二封信

关于台大医院

一个问题——中国的学校制度

中国学校制度之批评

台大办理本届一年级新生考试之经过

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

校长通知

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

校长布告

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校长布告

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傅斯年启事

校长布告

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校长布告

医学

所谓“国医”

再论所谓“国医”

答刘学睿《我对于西医及所谓国医的见解》

附：我对于西医及所谓国医的见解 刘学睿

医生看护的职业与道德的勇气

护士职业与女子生活理想

人物

论伯希和教授

我所认识的丁文江先生

丁文江一个人物的几片光彩

追忆王光祈先生

我所景仰的蔡先生之风格

段绳武先生传

倪约瑟博士欢送词

我对萧伯纳的看法

序跋

跋《钟致和诗集》

《大明嘉靖三十三年大统历》跋

跋《人境庐诗草》

丁鼎丞先生七十寿序

为傅仁轨书文天祥《正气歌》、《衣带赞》诸诗题跋

为傅仁轨纪念册题词

诗歌

悼山东省专员范筑先战死聊城

悲歌

赠张紫树

大学研究院设置之讨论

前些时教育部公布了一件《大学研究院暂行组织章程》，凡十四条，关于大学研究院之行政的组织，规定略备。在现在各大学每已设立了所谓研究院的时候，有这样一个规定，自然是一件很切要的事情。详考这十四条中，关于大学研究院之行政的方面，规定得似无遗漏i这是值得大家称许的。不过，“徒法不足以自行”，仅仅有行政的规定，这大学研究院是未必能办得好的。所以我现在试谈几件大学研究院如何方可设立的情况。

一、大学之有研究组织是欧洲大陆上创始的风气，而英国是很后些时，受大陆的影响而变成的。这话不是指个人研究而言，个人研究在英国发达也很早。惟其这是一个很近的组织，故好些欧美大学中并不备有，或不充分的有这个组织。本来这个组织不是随便可成的。美国情形我所知甚少，所以不敢多说，英、德情形是我所见，法国情形是我所闻。以我所见所闻而论，大学要办研究院之前，有一先决条件，即大学本身先要充分的实行讲座制。所谓讲座制者，欧洲大陆国家之官设制度，与英国之私人捐助制度虽不同，私人捐助又每每各自不同。然有一个共同之点，即在此制度之下担任一科讲座的教授，应负对此一科之“教学相长”的责任。他不是单独的教书者，而应该是一面求学者；他不是在那里做一个知识贩子，虽然贩卖知识是不可免的，而应该自己有贡献于他的科目。在这一种制度之下，一个讲座之担负者，便是一研究员，其对高级优越肯去专研的学生，便是一个研究导师，如能奋斗出一个小组织来，有助手，有设备，便是一个小研究所。大陆及英国大学中之有研究，在英国称之日“后毕业级”(Postgraduate Course)，在大陆称之日某科之研究所(InStitute)。虽是一件不远的事，而这种讲座制度，广义的说，是与大学建置同起的；狭义的说，也是很早的。先有这个制度，故大学中建研究院一段，甚为自然：大学自身的组织先是这个样，故大学中设研究一级，正可谓大学自身之扩充，其间并无对立的情形。也不成断然不同的阶段。20世纪初年英国舆论界所讨论之“大学之近代化”者，正是学习欧洲，特别是德、奥，在这，点上之先进主义，即扩充大学讲座之学术贡献能力，而更加大学中之学术的及其助成的组织。且向此方向之运动，在英国也并不始于20世纪开世之年，更早说来，有英后配王阿尔伯为此努力，有赫胥黎诸大师为此宣扬。大陆上成此风气已早几十年，英国之为此奋斗也是经一个很长的时期然后达到的。回看中国要想一下子成就颇觉可疑，其故因为大学的本身不曾完成大学之意义者多。其中有些先进的，经济来源较裕的，办事人得力的，自然很有些部分可以作进一步的上级研究组织，然若有一个普遍的大学增设研究院之运动，或一个大学中不分教授之个人能力而普遍的高升到研究院一阶级，如某大学普遍发信给各教员，问他要担任研究院之指导否，实不免出于我们在外国所见所闻的常情以外。所以我以为在大学建置其研究院之前，‘应该先使得大学成大学，即彻底的建设大学中之讲座制，而变更此日之高中教师服务状态，即所谓“排钟点”、“拉钟点”、“教钟点”、“兼钟点”……者。若大学本身的品质不具，而更设研究院，虽以至诚之志赴之，亦必为低能的大学本身所劣化无疑也。

二、以我回国后服务之经验论，大学中之研究院，与独设之研究院，如中央研究院等，及其同样的研究机关如地质调查所等，就处境论，各有其不便处。大学之研究院有不及专作研究院机关之便当处甚多。凡一事之需要较大量的设备、大规模的组织者，在大学各科并立的状态之下，颇难得一部分过分发展(虽然有时应该如此，例如北大之地质系)，而在专作研究之机关中，可以较少此样的限制。又如需要长期在外工作者，不是担任教科之教授所便于长久负荷的。此等事若依绝对的需要，也很应该在大学中作，因为大学的教师也正需要此等历练，不过在教书的任务之下，这事总不是可以为常的；若在专事研究的机关中，毫不受此等限制。至于大学在此事下之优越于专作研究之机关者，也不止一事，科目多而得相互之帮助，讲习多而得陶冶之实在，皆其要点。其最重要者，在乎大学之有学生。惟其有学生，方可在若干工作上得大宗人之动手，在若干问题上得初步者之尝试。诚然，这样的学生虽选择了也还不及训练过的助员之能得心应手，然而助员人数不能多，且人少则思想之方面少，若众多学生，但能在水平线之上，虽不及助手一级之精干，却可以多为贵。而且好学生虽所凭藉者并非经验与训练，而是新锐之智力，却时能对研究之教师有所刺动。故专所之研究可以精练深入处见胜，大学之研究可以活泼笼罩处见长。况且人是感情的动物，所谓“人之患在好为人师”者，也正是学究的最大安慰。在这些地方，孔二先生似不如孟大先生之精诚而痛快，所以孟先生便说，“得天下英才而教育之，三乐也”。教书遇到“启予者商”真是可以乐得手足舞蹈的事情。大学中之研究，是师生共之者，虽指导者遇到无识之谈，有时也颇可觉得天真之味，何况学生中颇多才智之士，陶镕虽费心神，却是一件乐事。

如此说来，大学中研究之便当过于非大学中者，正以大学之有学生。然则在大学中设研究院，当以训练大学本身之高级学生为重要，不当以“招收研究生”为专务。若为几个东来西去的所谓研究生，校内不得兼职，而校外似未尝不可兼职之研究生，建设一个庞大组织，似乎不值得。且以此时国民经济的状况论，大学毕业之后，能再做研究生者极少，纵令大学研究院中设奖金膏火，究竟难以维持生活，其结果也，招收之研究生每每不是兼职挂名之求“科名”者，便是不得职业之可怜虫，或是本校毕业无出路，恋恋于宿舍之无房租者。我不是说招来的研究生都是这些，我只是说，招来的研究生好的恐怕不多。若但有区区不多之好研究生，不妨由国立各研究院或其他专业研究之机关负其责任，或无须乎为此建设一个庞大组织也。

三、上一节中所求说明者，乃目下大学多不甚需要一个大学本科以上的阶级。若必设研究院，当以训练本科高级学生为主，至少此一事与招收之研究生应同等的重视。现在再说明大学本身之需要研究或讨论的各个小组织。大学之所以异于高中者，高中乃多方的自外训练，大学乃专门的自内启发。高中应是在社会上一般服务人之教育最高点，大学乃是为求专业者供给以基础的训练与启发。故大学中一门功课若教得好，必有切确的讨论、充分的实习，运用思想的实习，而非养成机械习惯的实习。如是，则一个讲座便须附带一个小小的窝巢，即是研究讨论的工具与助手。这样办，然后所教者方能充实而进步，方能不是生抄硬贩的把戏。以类相从，聚集多个这样小窝巢，成一个较大的组织，其中工作互相照顾，如此方是一个研究所或研究部。这是大学本身所不可少，不当是专为上于大学之一级而设的。若研究但为毕业后之学生而设，研究所但为招收之研究生而用，则大学本身难免更要高中化了。若日，未毕业生不够接受指导之程度。则我曰，既毕业生够的也不见得多，恐怕还不如未毕业者之新鲜(fresh)呢。

四、这个规程可以作为限制各大学漫设研究院之处置(如第五条)，也可以引起各大学竞作设置研究院之恶事。这事固系于各大学校长认识之力，同时也系于教育部操持之方。我想，教育部既已颁此令，应发挥其限制之力，而不应放任其竞设之习。第三条第二项及第五条各项，应认真从严办理。且教育部既已自定为判决应设与否之权威者，应先充实其判决之力量。以我所见，普鲁士各大学教授之任用，初决于本校教授会，最后决于教育部。如此，权可谓大，然而能行者，普鲁士教育部有此技术的力量也。我以为在教育部允准各大学设置研究院之前，应先组织一个大学教员资格审定委员会，专以著作定大学教员之资格，其尤有学术贡献者，方得许其为正教授，即执行研究院指导之任务者。若此层办不到，或办得未尽妥当，或未尽严，我恐各大学之所谓研究院，将如春笋之群发，麻茹之坚固，更为高等教育事件上加一紊乱而已。

此时之教育部是最肯以经验见识细心想着作事业，且去真作事业者，故期以“惟善人惟能受尽言”。未尽之意，待下次再写。  P36-40