随着新课程理念被越来越多的中小学教师所接触和接受，现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花。这种火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成，是教师渐次接受新理念并转化为教学行为过程中的必然现象。本书所辑录内容的是有关教师实现自我发展的55个途径。全书共分三个部分：反思·借鉴·研究、内化·提升·行动、引领·协作·创新。

反思·借鉴·研究

途径1 我思故我在——在教学反思中实现发展

途径2 在写自己的故事中成长——投身教育叙事研究

途径3 在实际中躬行——在调查研究中获取真实

途径4 在借鉴中求拓展——致力于案例研究

途径5 以点带面——个案研究中概括一般

途径6 在路上行动——在行动研究中提升

途径7 教师成长的阶梯——课例研究

途径8 探寻因果联系——教育实验研究

途径9 解决学校实际问题的科研——课题研究

途径10 构建没有残缺的世界——关注差生的研究

途径11 从小现象中发现真问题——投身校本教研

途径12 在信息海洋中辨伪存真——信息资料的搜集和整理

途径13 我手写我心——在教育日记中成长

途径14 在课堂教学之后的“反思”中提升——写好课堂教学回顾

途径15 将成果恰当表达——在写作中成长

途径16 强化他人，升华自我——学会欣赏他人

途径17 积极地自我超越——在审视自己中发展

内化·提升·行动

途径18 我的未来我做主——做好自我发展规划

途径19 不断调适自己——适应教师角色的重新定位

途径20 迈向学者型教师——让学习成为需要

途径21 在活动中体验发展——参与式学习

途径22 沐浴书香，阅读经典——在理论学习中与大师对话

途径23 把你的房子建在磐石上——练好新课程下的教学基本功 

途径24 现代教师成功的翅膀——掌握现代教育技术

途径25 教师专业发展的重要途径——在校本课程开发中成长

途径26 教师专业发展的新路径——在教师专业发展学校中提升

途径27 学习型学校是推动教师专业发展的永动力——成为学习型组织的一员

途径28 善于捕捉细微之处——课堂观察使教学更贴近学生

途径29 了解情况，搜集资料——在访谈中获取信息

途径30 成功与财富同爱相伴——爱是走向成功教师的前提

途径31 完成角色任务，表现合宜的角色行为——角色扮演使教师尝试实践

途径32 提升能力的关键一一自身修炼

途径33 一个成功教师的起点——积累实践智慧

途径34 一个成功教师的基本视角 关注细节

途径35 奠定成功教师的基础——播下一个好习惯

途径36 从繁杂中提炼精华一——在总结中提升自己

途径37 在教学现场中挖掘珠玉——在教学诊断中获益

途径38 感受课堂教学实况——课堂教学观摩

途径39 离自己最近的研修——校本培训

途径40 不可轻视的学习发展机会——听课和评课

途径41 获取信息，开阔眼界的一个重要途径一专题讲座

途径42 自我超越——自我发展中的三级跳

引领·协作·创新

途径43 三人行必有我师——骨干教师引领

途径44 登上发展的快船——专家引领

途径45 育人也育己——与学生共成长

途径46 在群体的智慧中让自己的才智升级——集体备课

途径47 自我发展中不可缺少的外部力量之一——在同伴互助中分享

途径48 让智慧与思想发生美丽的碰撞——教师沙龙

途径49 借力登高——在教师合作中进步

途径50 在教研活动中迅速成长——融入教研组

途径51 促进教师专业发展的助跑器—创新教学设计

途径52 教师专业发展的加油站——科学的教学评价

途径53 让教学充满生机与活力——追求教学创新

途径54 表现真我的风采——形成自己的风格

途径55 从追赶到超越——走上名师的灿烂轨迹

让教坛群星灿烂(代后记)

参考文献