红叶灼灼,重温着夏日的激情;白日呆呆,照耀出一秋的香甜。洋洋洒洒中瞥见生命中的春华秋实,顿悟自然界春种秋收的真谛。收获的季节,意味着一个华丽篇章的结束,也象征着即将进入新的轮回。看着即将付梓的拙作,我总是不住地回忆起最初构思本书的那份踌躇,回味激动忐忑、苦乐相伴的写作过程。
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书名 | 走进高品质教育生态/教育改革的理论与实践丛书 |
分类 | |
作者 | 周培植 |
出版社 | 浙江教育出版社 |
下载 | ![]() |
简介 | 编辑推荐 红叶灼灼,重温着夏日的激情;白日呆呆,照耀出一秋的香甜。洋洋洒洒中瞥见生命中的春华秋实,顿悟自然界春种秋收的真谛。收获的季节,意味着一个华丽篇章的结束,也象征着即将进入新的轮回。看着即将付梓的拙作,我总是不住地回忆起最初构思本书的那份踌躇,回味激动忐忑、苦乐相伴的写作过程。 内容推荐 生命选择了水、阳光和空气;教育生态之于我们,一如水、阳光和空气之于生命。 营造高品质教育生态是周培植同志主持开展的重大科研项目,开创了国内区域性实施教育生态建设的先河。《走进高品质教育生态》一书共五章十三节,力求理论与实践相结合,全面阐释高品质教育生态的理论建构,具有一定的理论独创性。同时,该书还全面总结了高品质教育生态的实施途径及实施成效。其中在高品质教育生态背景下的现代学校制度建设、教师成长工程、课题招投标、学习型城区建设、国际交流、小班化建设、精神家园建设诸方面具有原创性,对推动教育改革的深入发展具有重要的理论和实践指导意义。 教育生态学是一门科学,教育生态科学研究是一门学问。如果说营造高品质教育生态是一种理想和追求,那么这种理想和追求的实现则是一门艺术。 目录 侯序/1 陶序/3 自序/5 前言/1 第一章 区域教育生态概论/1 第一节 生态概述/2 一、生态文化思想溯源/2 二、生态学概述/3 三、生态系统/6 四、生态学的基本原理/8 第二节 教育生态概述/10 一、教育生态研究的由来/10 二、教育生态系统/11 三、教育生态环境/17 四、关于教育生态的研究/17 第三节 高品质区域教育生态概述/23 一、教育生态系统的区域形态/23 二、高品质区域教育生态的基本内涵/29 三、营造高品质区域教育生态的意义/34 第二章 高品质区域教育生态的理论基础/47 第一节 高品质区域教育生态的价值取向/47 一、高品质区域教育生态的生命观/47 二、高品质区域教育生态的发展观/51 三、高品质区域教育生态的统筹观/57 四、高品质区域教育生态的开放观/62 第二节 高品质区域教育生态的目标取向/65 一、营造公平化的区域教育生态/65 二、营造个性化的区域教育生态/68 三、营造自主发展的区域教育生态/69 四、营造协调发展的区域教育生态/71 五、营造可持续发展的区域教育生态/74 第三章 高品质区域教育生态的运行机制建构/77 第一节 各级各类教育均衡发展机制/77 一、区域各级各类教育均衡发展的重要特征/77 二、区域学校教育均衡发展的机制建设/78 三、区域终身教育体系的建构/88 四、区域流动人口子女教育体系的建构/104 第二节 现代学校制度建设机制/111 一、现代学校制度建设的一般特征/111 二、高品质区域教育生态系统中的现代学校制度建设探索/117 第三节 生态化的教育人才培养机制/128 一、高品质区域教育生态系统对教师素质的要求/129 二、高品质区域教育生态系统中的教师成长机制建构/132 第四章 营造高品质区域教育生态的实践探索/144 第一节 高品质区域教育生态中的环境建设/144 一、营造区域人与自然、社会和谐共处的生态环境/145 二、营造主体和谐发展的区域教育生态环境/147 三、高品质区域教育生态系统的内生态环境/149 四、高品质区域教育生态系统的外生态环境/154 第二节 高品质区域教育生态中的学校发展/162 一、基于“嫁接办学”的学校发展/163 二、基于弱势群体教育的学校发展/166 三、基于现代学校制度建设的学校发展/170 四、基于教师成长的学校发展/182 五、基于教学组织形式改变的学校发展/186 第三节 高品质区域教育生态中的终身教育实践/200 一、高品质区域教育生态系统终身教育实践的内容/201 二、高品质区域教育生态系统中创建学习型社区的实践/203 三、高品质区域教育生态系统中学前教育一体化的实践/215 第五章 高品质区域教育生态的未来走向/223 第一节 提升区域教育的竞争力/223 一、教育竞争力概述/223 二、提升区域教育竞争力的思考/225 第二节 提升区域教育竞争力的战略构想/232 一、加大人才培养力度,提升教育竞争力/232 二、深化现代学校制度建设,提升教育竞争力/235 三、实施品牌学校战略,提升教育竞争力/239 主要参考文献/242 |
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