理论指引思维，思维引发行动，好的方法能更好的发挥运用天赋的能力。本书旨在探寻创新思维的一般规律与方法，作为思维科学的逻辑学来说又恰好为创新思维提供诸多现成的思维方法，并配有一定的案例作为佐证，从逻辑方法与思维创新的结合上为读者提供可资借鉴的实用方法，同时也总结出一些颇具操作性的适于创新的思维模式，以飨各行各业那些有志于创新者。

卷首语

第一章 总论

第一节 创新、创新欲与创新能力

第二节 关于人类思维基本形式的分类与评介

第三节 创新思维研究的历史与现状

第四节 逻辑思维与创新思维

第二章 知识创新及其逻辑含量

 第一节 逻辑与科学知识

 第二节 逻辑在科学知识创新中的作用

第三章 创新思维的本质特征和运行机制

第一节 创新思维的基本特征

第二节 创新思维的心理与逻辑本质

第三节 创新思维的运行机制

第四章 演绎方法与创新思维

 第一节 演绎方法及其特征

 第二节 公理方法在知识创新中的作用

 第三节 非典型演绎的逆推法

第五章 归纳方法与创新思维

第一节 归纳方法的历史渊源及其现代发展

第二节 归纳方法的分类及具体运用

第三节 探求因果联系的逻辑方法

第六章 类推、模拟与想象

 第一节 类比推理的一般特征和客观基础

 第二节 类推在创新思维中的作用

 第三节 模拟与想象

第七章 直觉思维与灵感思维

 第一节 直觉的哲学解释

 第二节 直觉思维的逻辑机制

 第三节 直觉与灵感及其相互关系

 第四节 直觉与灵感在创新思维中的作用

第八章 比较法与排除法

第一节 逻辑的比较法

第二节 排除法的创新功能

第三节 比较法与排除法的逻辑基础

第九章 批判性思维与创新思维

第一节 批判性思维——驾驭知识的能力

第二节 批判性思维与思维创新

第三节 批判性思维——辩证思维的必经环节

第十章 妨碍思维创新的因素分析

第一节 建立思维创新的控制机制

第二节 思维定势与惯性思维

第三节 思维方向的“死结”与破解

主要参者文献

“传承文明，开拓创新”，曾为中央电视台的著名台词。这表明了现代中国人不甘落后的气魄与胸襟。进入21世纪的中国，提倡创新、开拓进取，是我们的主旋律。

的确，我们生活在一个知识左右人的命运的环境当中，享受着各种创造的(物质创造物与精神创造物)恩泽。而能够提高我们的生活质量与生存层次的一切，无一不是思维的结晶：我们吃的各种食物，进行沟通的各种媒介，使用的各种工具，滋育我们灵魂的各种科学思想、艺术成果，哪一种不是人类思维的创造?哪一种不是创新的成果?

一切创新都是人类智慧的物化，都是思维的凝结。人是会思维能劳动能创造和使用生产工具的动物。中国古代思想家王充说过：“倮虫三百，人之为贵，贵其知识也。人，万物之中智慧者也。”思维是宇宙中物质“运动的基本形式”之一，是“地球上最美丽的花朵”。创新，正是这最美丽的花朵结下的最丰硕、最珍贵的果实。

智慧来自人的大脑，创新源于大脑的创新思维。大脑是创新的主体，一切智慧在这里萌发，一切创新在这里孕育。据西方一些思维科学家的研究，认为人的思维与人的大脑中的一定的神经回路相联系。形成神经回路的速度越快，人的思维越敏捷；形成新神经回路的可能性越强，思维就越有创新性；神经回路越发散，发散性思维就越发达。

在现今的知识社会里，知识正在成为最强劲的生产力，而获取知识的思维也正在作为不竭的无形资源制约着人类前进的步伐。在知识经济时代，知识成了推动经济发展的最主要的推动力，而知识的获得与利用，离不开思维与智慧。“知识就是力量”，培根所说的这一名言在现代信息社会里，已显得过于笼统。应该说，最具力量的是经过创新的知识。在工业社会里，物质资本起决定性作用。在当今时代，知识正在成为资本，有人将其称为“知本”，传统意义的资本家正在被一种社会新型富翁——“知本家”所逐渐取代。这表明一种趋势，如果知识不足或过于陈旧，即使原来有厂房、机器和资金，看似颇为富有，也会好景不长；而那些开始资金不足，却占尽知识优势而有智慧和善于创新者，就会迅速占领市场，演绎着知识转化为财富、创新思维牵动发展的神话。

可以这样说，人类对创新思维的渴求从来没有像今天这样迫切，特别是对于我们追求快速发展的现代中国人。信息高速公路的问世，使人类的知识库、信息库更加丰富，因为人们可以在信息高速公路上迅速获取知识与信息。电脑的家庭化与微型化，解放了生产力，当然也释放出高效的智力运作，因为电脑可替代人的大脑进行记忆与创新。在知识越来越社会化的今天，获取知识与信息相对快速和容易，创新也成了最艰巨、最重要的迫切任务，因为你不创新，就会由于知识陈旧而使你在激烈的竞争中处于劣势。东西南北中，什么工作不需要智慧?三百六十行，什么事业不需要创新?通过创新思维进行不断的创造，是我们面临的比任何时候都迫切和重要的课题。

目前，举国上下都在提倡素质教育，而素质教育的核心则是提高思维素质，强化创新意识。养成良好的思维习惯，培养创新思维能力，则是素质教育的真谛。提倡素质教育，不能停留在口头上，更不能将其作为装潢门面的口号，而是有具体要求的。一方面，在用人上要提出相关的素质指标，看素质、重能力，切实克服唯学历的不良倾向；另一方面，国家教育主管部门要对教材体系作全面改革，革除那些不必要的课程，开设思维课程、强调方法教学。逻辑学、心理学、智能科学、认知科学等与思维及思维方法紧密相关的课程，不是要不要开设的问题，而是能否达到足够课时量的问题，并且还应加进创新思维设计的作业要求。这应作为考核学校(中小学、大学及各级各类学校)的重要指标。……P1-2

21世纪是竞争的世纪，并且主要体现在知识拥有的竞争。因为21世纪人类将迈入知识社会，在这个前所未有的知识竞争的社会里，知识本身就是生产力，科学知识、科学技术的发展必将人类推向更高层次。科技的进步首先依赖于工具性科学的发展与运用。这是因为，工具性科学的发展能切实为技术科学的发展提供方法论基础，如普通逻辑、数理逻辑、语言学、信息论、系统论、控制论等的发展，并且从中悟出的切实可行的思维方法，不仅能使技术科学如虎添翼，而且可使理论科学突飞猛进。

正当我们迈着稳健的步伐进入崭新的21世纪的时候，一个最强音时常在我们耳边响起，那就是所谓“创新”。“创新”已成为当今时代的最强音，从中央到地方，从城市到乡村，无不涌动着创新的春潮。什么“手段创新”、“花样创新”、“制度创新”、“管理创新”、“科技创新”……不一而足。“创新”已成时髦用语，是目前使用频率最高的词汇之一。在各式各样的“创新”之中，究竟何者为根本，哪种创新是重中之重，是牵一发而动全身者?当为思维创新。任何创新之举，都离不开思维，思维指导行为，无论怎样的奇思妙想都是思维的过程与结果。思维是诸多创新之根，是任何形式的创新之源。因而，我们研究创新，非得从思维创新的研究人手不可。本书定名为《逻辑方法与创新思维》，旨在探寻创新思维的一般规律与方法，作为思维科学的逻辑学来说又恰好为创新思维提供诸多现成的思维方法，从逻辑方法与思维创新的结合上为读者提供可资借鉴的实用方法(当然，为了给读者提供全面可行的创新思维方法，书中还涉及到一些常用的非逻辑方法的运用技巧)。

“一个民族要想站在科学的最高峰，一刻也不能没有理论思维”。随着社会的进步、科技的发展，研究思维的科学的地位愈来愈高。思维科学是一个大类科学群，I~,TA们共认的人工智能、认知科学、神经生理学(神经解剖学)、心理学、脑科学、逻辑学(普通形式逻辑、现代数理逻辑、辩证逻辑等)以外，还有语言学、文字学、算法论、科学方法论等。另外，与思维科学密切相关的还有数学、控制论和信息论等。不过，据周建人同志所说，思维先于语言文字，亦即语言文字是思维的派生学问。

毛泽东同志说过：“马克思列宁主义并没有结束真理，而是在实践中不断地开辟认识真理的道路。”从辩证唯物主义的观点看，科学技术总是不断发展的，其内容和结构都在不断地丰富。因此，现有的科学研究体制也不会一成不变，正如科学家钱学森所提议的：在我国现在已经有了以研究自然科学为主的中国科学院，还有以研究社会科学为主的中国社会科学院，将来还应该设中国思维科学院，中国生理科学院和中国系统科学院。钱老的提议是颇有见地的。

2002年5月29 13江泽民在两院院士大会上指出：“知识就是力量。科学技术是战胜愚昧落后的强大力量，是反对迷信和邪教的锐利武器。科技的贫困会导致物质的贫困，也会导致精神的贫困。精神的贫困是一切愚昧和迷信产生的重要原因。”而任何科技的发展、人类的进步，无不源于思维科学的进步。思维科学越来越受到人们的重视。思维科学的一个突出特点，是能给人们提供方法论和科学发现的工具。从这个意义上说，思维科学也是工具性科学。进入21世纪的后半期，作为思维科学的重要分支的逻辑学(此处所谓的“逻辑学”是就大逻辑观而言的，既包括传统形式逻辑、现代形式逻辑即数理逻辑，也包括辩证逻辑及其他应用逻辑)，其地位发生了重要变化，逻辑学和素有“自然科学的皇后”之称的数学一样，越来越受到重视。联合国教科文组织1977年编制的学科分类，把逻辑学列为相对于技术科学的七大基础学科的第二位，即数学、逻辑学、天文学和天体物理学、地球科学和空间科学、物理学、化学、生命科学。1977年版英国大百科全书把逻辑列为知识的五大分科之首，即：逻辑学、数学、科学(包括自然科学、社会科学和技术科学)、历史科学和人文学(主要指语言文字)、哲学。由此可见，国际上对逻辑学和数学这样的工具性思维科学是多么重视。而我们国家则只是停留在对数学的一般普及上(这主要是因考学需要所致)，而对能为人们提供思维工具的逻辑学来说，在20世纪80年代兴盛一阵子就基本上束之高阁了，政府不那么重视了，国民不那么热门了。这实在是民族的悲哀!这种状况实在不利于思维的创新和民族思维素质的提高。  思维素质如何直接影响到知识的普及与提高?当代著名管理大师比德·德鲁克最早提出知识社会与知识管理问题。他认为，现代知识已经成为企业竞争力的源泉，当前企业管理已进入全球化与知识化的新阶段。知识的学习、使用与创新成为企业持续发展的头等大事，许多著名大公司都设立了知识主管的职位。世界银行1998／89世界发展报告《知识与发展》指出：穷国与富国的差别不仅在于资本，而且在于知识。知识是经济发展的核心。发展中国家必须制定政策，以缩小它们与富国之间的差距。

对于思维的研究如同对于领导科学的研究一样，当属于软科学的研究。思维科学本身是一门非常重要的科学，尽管目前还处在幼年时期，但它已经向人们昭示出其无限的生命力和发展空间。人之所以称之为人而与其他动物之根本区别，就在于人有思维、会思维，有思维方式，并且有根据客观变化了的情况而灵活进行思维的特点，从而成为比其他任何动物都不知要聪明多少倍的生灵。正如莎士比亚所赞美的：“真是万物的灵长，宇宙的精华!”那么，作为宇宙的主宰——人来说，是否就此满足了呢?不会的。永不满足．现状也是人的突出特点与优点。人类社会正在告别“工业社会”从而向知识社会迈进。与时俱进，政治、经济、文化在改革中发展与进步，我们要想适应知识社会的需要，思维的革命则是势在必行的。就一般而言，思维什么(思维内容)是重要的，但如何思维(思维方法或思维方式)则更加重要。因为如果思维方法或思维方式不同，其思维的效果就会大相径庭。

思维方法主要是指逻辑思维方法。逻辑方法是个十分重要并需亟待深入研究的问题。它好比是到达创新彼岸的桥或船，画出方和圆的规和矩。每一个人的认识和思维，都要使用某种逻辑思维方法，区别只在于使用何种逻辑方法。贝尔纳指出：“良好的方法使我们更好地发挥运用天赋的能力，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”逻辑方法贯穿于认识和思维的一切领域，应该成为研究的中心。从获取知识和宏观创新的角度说，方法问题是相当重要的。正如笛卡尔所说：“最有价值的知识是方法的知识。”

那么，用怎样的思维方法才能使我们获得最佳思维效果呢?笔者在本书中试图从逻辑与非逻辑的两个方面的方法中寻求答案，并配有一定的案例作为佐证，同时也总结出一些颇具操作性的适于创新的思维模式，以飨各行各业那些有志于创新者。本书旨在引起国家有关方面的重视与注意，以强调获取知识的思维科学的重要，同时也为国人提供可资借鉴的创新思维方法。如果能达到其中的一个目的，笔者也就聊以自慰了。