本书系全国教育科学“十五”规划重点课题子课题，也是浙江省教学研究“十五”规划课题《小学艺术类课程美育化实施理论与实践》的一个主要成果总结。回顾近三年的研究与实践，我们初步形成了小学艺术类课程一体化设计与多元体验教学的理性认识、丰富发展了以多元体验教学为主要特征的美育化实施样式，从而在全面提高学校艺术教育整体效益的同时，充分发挥了艺术教育本身独特的美育价值。

丛书导论

前言

第1章 艺术类课程体系的设计

 第1节 艺术类课程的综合化与多元体验

一、艺术课程一体化设计的初步构想

二、关于艺术类课程的多元体验教学

 第2节 艺术类课程设置的目标与基本原则

一、艺术类课程的学习目标

二、艺术类课程设置的基本原则

 第3节 艺术类课程设置的基本构架

一、艺术类课程设置的基本规划

二、艺术类课程内容创新的两条基本途径

第2章 艺术类课程的教学与评价

 第1节 多元体验教学与艺术教育

一、艺术教育本身的多元价值及其美育性质

二、多元体验教学有利于艺术教育内在价值的充分实现

 第2节 多元体验教学基本方法

一、第一接触

二、浸润

三、综合

四、角色参与

五、游戏卷入

六、对话

 第3节 多元化艺术学习评价方式

一、评价原则

二、评价方法

第3章 美术类课程的美育化实施

 第1节 美术类课程的设置

一、多元立体的综合化美术教材

二、建立”学习卡”式的师生课程开发样式

 第2节 美术多元体验教学设计

一、基本教学板块与原理

二、多元体验教学在具体学习领域中的运用

三、案例分析

 第3节 美术学习发展性评价

一、评价的主要内容

二、发展性评价的四个基本策略

第4章 音乐类课程的美育化实施

 第1节 音乐类课程的设置

一、音乐类课程的基本价值与目标

二、音乐类课程的基本学习领域

三、音乐类课程设置的基本构架及现实意义

 第2节 音乐多元体验教学板块设计与多样方法

一、音乐多元体验教学板块的设计

二、音乐多元体验教学的多样方法

 第3节 音乐多元体验教学实施原则及案例分析

一、实施原则

二、案例分析

 第4节 音乐类课程实施中的评价方式

一、评价原则

二、评价的基本策略

第5章 文学类课程的美育化实施

 第1节 文学类课程的基本构成

一、文学类课程设置的基本目标

二、文学类课程学习领域的设计

 第2节 文学类课程与语文教学

一、文学欣赏教学

二、文学创作教学

三、文学表现与语文教学活动

第6章 以艺术为主线的综合实践活动的美育化实施

 第1节 以艺术为主线的综合实践活动课程特点及价值

一、以艺术为主线的综合实践活动课程特点

二、以艺术为主线的综合实践活动课程的多元价值

 第2节 以艺术为主线的综合实践课程基本结构

一、课程目标

二、课程内容的生成与开发

 第3节 以艺术为主线的综合实践课程实施

一、实施的基本框架及操作原理

二、主要实施策略

第7章 以艺术为特色的校园审美文化建设

 第1节 校园文化与艺术教育

一、校园文化的特质

二、校园文化与艺术教育的关系

 第2节 以艺术为特色的校园审美文化建设

一、学校层面

二、班级层面

三、寝室层面

 第3节 以艺术为特色的校园审美文化建设的操作策略

一、美化校园环境

二、开展丰富多样的校园文化艺术活动

三、充分利用社会公共的文化艺术资源

四、建立对话关系

 第4节 艺术师资队伍的建设

一、建设精干的、结构合理的艺术师资队伍

二、开展研究活动，构建自主发展的新模式

三、创建舞台，加快艺术教师的培养步伐

第8章 艺术类课程美育化教学案例选

案例1 寻找环保美术教学行动的方向

案例2 引导儿童用整个身心感受音乐美

案例3 儿童作文发展的生命点：情感、体验与个性

后记