好的引导能改变孩子一生的命运，好的启示能改变孩子一生的智慧孩子的成长要面对三个世界，生活世界、知识世界和心灵世界，知识世界的教育可以由一般学校来完成生活世界和心灵世界的教育则属于终身教育，需要家长和社会通过人文教育来完成。在本书当中，针对孩子的成长需求，我们向父母提供了一系列科学的教子观念，希望通过家长的努力，可以将孩子培养成一个心智健全，情趣高雅，情感丰富，富有朝气的人。

好的引导能改变孩子一生的命运，好的启示能改变孩子一生的智慧

孩子的成长要面对三个世界，生活世界、知识世界和心灵世界，知识世界的教育可以由一般学校来完成生活世界和心灵世界的教育则属于终身教育，需要家长和社会通过人文教育来完成。正是出于对孩子生活世界和心灵世界教育的重要性和紧迫性，我们组织编写了此书。

家庭人文教育是一种“树人”的教育，而非单纯的人力或智力教育。它不仅仅是对孩子人文知识上的种灌输，更重要的是一种人格上的塑造以及人文精神的养成。人文教育首先在孩子的生活世界和心灵世界中架起了一座有效交流的桥梁。父母对孩子人文知识的培育，可以通过文化和精神的引导而达到塑造健康人格的目的。

前言：人文生活与心灵世界

第一章 不应忽视的必修课

1 让人文相伴孩子的成长

  我们的教育缺什么?

  孩子的成长需要什么？

  让孩子在精神上“成人”

  及早播下成功的种子

2 家庭人文教育的效果

3 构建孩子的人文知识结构

第二章 打开孩子的人生之门

1 从生命中发现爱与美的源泉

  “我从哪里来”

  死亡的启蒙

  正确对待自己的生命

  教孩子与自然相处

2 建构孩子的人生支点

  道德品质：立身于社会的人文之基

  观念：确立人文社会的核心

3 在处世中积累人际魅力

  在交往中成为人

  学会分享也是一种美丽

  学会独立

4 挫折是一种九曲十八弯的美丽

  让挫折“亲吻”孩子

  利用挫折激发孩子潜能

  应对挫折其实很简单

5 建立人文的四个坐标

  指标一：规则

  指标二：效率

  指标三：善于合作

  指标四：合理消费

第三章 人文激发的无限潜能

1 发现孩子的优势

  天分各不同

  激发孩子的需要

2 关怀孕育奇迹

3 兴趣引爆自然智能

4 创造力，未来无极限

  善于创新的人格

  先行一步，引出一片无限空间

第四章 唤起孩子的人文精神

1 人格：培养一个关注人的孩子

2 习惯：人文品格的基石

  做人是一种习惯

  大事的气魄蕴藏在小事的习惯之中

  学习的惯性捧出天才

3 气质：裁剪孩子最优雅的外衣

  养一个幽默的孩子

  让孩子学会快乐

第五章 建造孩子的人文空间

1 给孩子一个丰富的心灵世界

2 发现美是孩子最重要的能力

  艺术美的教育

  生活之美就在生活之中体会

3 情感发展是人文最大的动力

  做好情感“投资”

  礼必下于孩子

  给孩子一面光亮的镜子

4 梦想教育，有梦想的人最幸福

  让孩子抱着梦想睡觉

  梦想的力量

  好奇心爱做梦

  梦想创造新的未来

第六章 人文日新，及早而行

1 氛围：永恒的人文补品

  夫妻和睦

  让墙壁”说话”

  制订完美家规

  好书相伴，快乐成长

2 一种方法，一个孩子

  重视

  肯定

  宽容

  期望

  尊重

  引导

3 亲子关系是最根本的人文关系

  让爱透过亲子关系

  建立积极的亲子关系

  沟通：人文在言语间流动

  “代沟”其实是文化的隔膜

我们在生命教育中要教会孩子正确地对待生命，进而形成健康的心理素质，使他们能够在自己的成长过程中正确地处理一些生命中必然会遇到的压力和选择，能够“对生而庆幸，为死而叹息”。

有了对生命的尊重和生命流逝的悲痛，孩子才能够正确对待自己生活中面对的各问题。压力和一个人的生命是密切相关的，一个人只要拥有生命，就会面临各种各样的压力。同我们家长一样，孩子也面临着与生俱来的种种压力。我们在孩子的成长过程中，应该教会孩子如何处理各种压力。

例如，浙江淳安县梓桐镇外桐中心小学三年级学生徐健，是大家眼里的优秀学生。从跨进小学校门那天起，他的成绩一直保持全班第一，年年被评为“三好学生”。但是在一次期中考试时，仅仅因为数学成绩考了90分、名次降为班上的第五名就自杀身亡。据老师说，他的语文成绩是98分，仍是班上最高的。徐健的问题就是父母在对儿子的教育中片面地强调分数的重要性，而忽略了对生活价值和意义上的教育。

教孩子正确地应对压力，很重要的一点就是家长不要让自己对孩子的企盼和关爱成为孩子的包袱。千百年来，“望子成龙，盼女成凤”是我国家长的心声。一方面，父母的企盼可以成为孩子成长的动力，但另一方面，父母的企盼也可能成为孩子成长过程中的压力，许多孩子精神上的压力在很大程度上都来源于父母对自己的过高期望上。一位青少年教育方面的专家曾语重心长地对广大父母说：“请不要过度地要求你的孩子，父母过高的期望，往往会带来孩子的无望。我们应该像农民对待自己的庄稼那样，去对待自己的孩子，为孩子设立可以达到的目标，而不是一味地去搞天才教育，拔苗助长。”但我们的父母总是望子成龙心切，过早为孩子树立过高的期望，一味地强调进取心，

P41-42

孩子的成长要面对三个世界：生活世界。知识世界和心灵世界，知识世界的教育可以由一般学校来完成；生活世界和心灵世界的教育则是孩子一生的教育，需要家长和社会通过人文教育来完成。

家庭人文教育是一种“树人”的教育，而非单纯的能力或智力教育。它不仅仅是对孩子人文知识上的一种灌输，更重要的是，它是一种人格上的塑造以及人文精神的养成。人文教育首先在孩子的生活世界和心灵世界中架起了一座有效交流的桥梁。父母对孩子人文知识的培育，可以通过文化和精神的引导而达到塑造健康人格，养成孩子人文精神的目的。

在本书当中，针对孩子的成长需求，我们向父母提供了一系列科学的教子观念，希望通过家长的努力，可以将孩子培养成一个心智健全，情趣高雅，情感丰富，富有朝气的人。